淺談如何提高古詩詞的課堂教學效果

袁德莉

詩歌濃縮了古人的智慧和情感，是中國璀璨文化的精華。如何教學生從短短的文字中讀出古人的情懷、志趣，成為每一個語文教師必須鉆研的課題。現今很多高中學生對學習古典詩詞已提不起太大的興趣，還有一部分同學對背誦古詩是應付檢查，他們的詩歌鑒賞評價能力不是很強，要在規定課時內按要求完成教學任務有一定困難。面對此種狀況，我開始去探索如果讓詩歌教學的課堂更加高效，更好地達到預期效果。我在詩歌教學的過程中進行了多種嘗試，也總結出了一些有效的提高課堂效率的方法，以讓學生更好更快地領悟傳統文化經典的魅力。

一、注重誦讀，教師要想法設法讓誦讀成為詩詞課堂的一個亮點

常言“腹有詩書氣自華”，古詩詞的積淀，可以極大地提升學生的文學素養，乃至文化素養。我們要積極利用我國豐富的地理資源、優秀傳統文化，推薦一些品質較高的古詩詞作品，帶領學生多讀多背名篇佳句，結合高中學生的認知特征，發掘與古詩詞的審美內涵相平衡的切入點，讓學生在現有的水平下，很快地進入古詩詞的學習當中，領略古詩詞的審美魅力，提升他們對古詩詞的學習興趣。

二、通過想象或借助多媒體創設古詩情境，促進詩詞的形象化

詩詞是對一種情境的高度升華。只有教師通過設置處于學生最近發展區的情境，與學生的知識基礎和生活經驗緊密聯系時，學生才能夠走進詩詞，和同伴相互交流和探索。因而，在指導學生進行高中語文古詩詞的鑒賞教學時，可以通過多媒體課件、網絡技術完成教學任務。可以借助歌曲、照片、漫畫等多媒體手段來營造氛圍，激發學生的學習興趣，讓學生在音樂與畫面中展開想象，感受作品的魅力。如，在講李商隱的《馬嵬》之前，先給學生播放李玉剛《新貴妃醉酒》的演唱視頻，從而引出唐明皇、楊貴妃二人的愛情故事，以此切入詩歌。如在《蜀道難》的教學過程中，教師為了讓學生感受蜀道的艱難，可以引導學生搜集蜀地道路的照片，古代的棧道，超長的隧道以及現代高速列車通過的高山、河流，讓學生從視覺上感受蜀道的艱難，然后引導學生用自己的語言進行描述，這樣引導學生走進“蜀道難”的感情中，也就更加容易理解李白的情感，理解《蜀道難》中每一句詩的含義。

三、對比同類詩詞加深理解，增強學生的發散性思維能力

比如李白的“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”和王維的“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”，都是經典詩句，同屬送別題材，但是用了不同的意象加以表現，這樣的對比可以加深學生對該類題材的深入研究，了解不同意象所營造的不同氣氛和作者想傳遞的不同的思想感情。

四、培養學生的自主學習能力，倡導建立學生主體課堂

在古詩詞鑒賞教學過程中加強對詩歌教學高效課堂的探究，可以多設計側重學生自主學習、互動互助的環節，引導學生以任務為核心展開小組學習，借助同伴共同的知識來思考問題，搜集資料解決問題，力求構建實在的“探究式”合作課堂，將教師主講學生被動接受的傳統授課方法與新型的創新型自主探究式課堂模式相結合;教師適當權力下放，培養“小先生”，在語文課堂教學中，讓能力較強的有特長的學生主講他們喜歡的課文。