作文，想說愛你不容易

林英

作文教學一直是語文教師頗為心煩的事情，也常常令學生感到頭疼。如何讓孩子愛上寫作文呢？我做了以下嘗試。

一、引導孩子留意生活，學會觀察生活

教師要引導孩子愛上閱讀，學會積累，讓孩子在觀察中發現，在閱讀中感悟。例如：春天是個多彩的季節，四季中春天往往帶給人更多的驚喜，這時我會組織學生開展“春天在哪里”的活動。春天剛來時，帶領學生去熟悉的校園探尋春天的足跡，讓學生走進校園的花園、小樹林，去觀察、去發現。春天也是播種的季節，我會讓學生在自家院子里種一棵小樹或種下一粒自己喜歡的花種子，觀察植物的生長，這樣播種了綠色，又美化了家園。經過這一系列的活動，孩子們一定會饒有興趣地將春天留在腦海里，留在筆下，也留在了心間。

二、家長要及時和孩子進行交流、溝通

在思想碰撞的過程中，往往會產生智慧的火花，對孩子的思想也是一種引導。在孩子寫作入門的時候，我們要降低要求，只要孩子能真實地記錄自己的生活和發生的事情，能表達出自己的真情實感，就應該給予肯定和鼓勵。有的家長每次面對孩子的作文時，就會給孩子講一堆作文的技巧，孩子不僅不理解，還會產生對作文的恐懼感，更無從下手。作文是自然的流露，最重要的不是技巧，而是內容與真情實感的流露。

三、讓孩子養成寫日記的好習慣

老舍先生曾經說過：“寫日記是學習寫作的基本功。”日記是對生活素材的積累，也會引導孩子留意觀察生活。孩子們在上學路上看到的、聽到的;在學校里發生的事情，哪怕是和同學發生的小矛盾……這些都可以作為孩子們的日記素材。生活中蘊藏著無窮的素材，讓孩子養成隨時動筆的習慣，抓住靈感的火花，就能輕松作文。

四、將作文課和語文課緊密結合起來

進行系統的作文訓練，對提高學生寫作能力是可行的有效辦法。語文課重點講什么，就讓學生在作文課練習寫什么，這樣學生寫作時，就不會無話可說了。如在語文課上，學習了《我不能失信》，我就讓學生練習“通過典型事例”寫自己印象深刻的一件事。漸漸地，學生就會摸出寫作的門道，產生寫作的興趣，寫作能力也會逐漸提高。

五、在真實活動的參與中激發寫作興趣

葉圣陶先生再三強調：學生作文必須“我手寫我口，我手寫我心”。在學校里，我們會組織各種各樣的活動，有的孩子親身參加了活動，有的孩子旁觀了活動，在活動中，孩子們各有各的感受和真實想法，抓住這些“真實”瞬間，讓它綻放在孩子們的筆下！于是活動之后，我就會與孩子們一起來說一說，讓旁觀的孩子們談談他們看到的、想到的，讓親身參加的孩子們說說自己的經歷感受。像六一節的慶祝活動、校運動會、放風箏比賽……都成了孩子們寫作的源泉。

六、重視講評和作文批語的推敲，給學生最大的鼓勵和自信

有句話說得好：“欣賞出天才。”老師贊美學生是一種感情投入，也是學生奮發向上的動力源泉。在進行作文講評時，我盡量做到面向全體學生，讓每個學生都能感受到成功的喜悅，增強寫作的信心。一般我先讓學生進行自評，畫出作文中的好詞、好句或好段，然后小組評，把自己最滿意的段落或情節在組內進行交流，這樣可以相互鼓勵、取長補短。最后，集體講評，選出一篇優秀習作在班級中講評，這樣既鼓勵了學生，又學習了好的寫作方法和寫作經驗。然后將學生在作文時出現的不足之處進行指導，如中心不突出，重點不詳細以及錯別字、標點符號的使用等都進行更正。這樣長期堅持下去，學生的作文一定會有很大的收獲。

在批閱作文時，我重視每個孩子的感受，抓住學生作文中的“閃光點”，哪怕是一句話都給予肯定和贊美，在孩子們的作文批語中，你會看到：“你寫的小白兔真可愛，老師都想摸一摸它！”“有這樣一位美麗又樂于助人的媽媽，你可真幸福！”“這次作文標點符號沒有一處錯誤，進步很大，加油！”通過這些富有情感和中肯的評語，孩子們會感受到我對他們的鼓勵，讀到自己的進步，從而激發他們的寫作熱情。

孩子們的童年是快樂的，作文更應該是綠色的、快樂的、精彩的。為了孩子，多一點嘗試，多一點努力，那么讓孩子愛上作文并不難。