小學語文教學中愛國主義教育融入措施

王緒華　孔令峰

一、小學語文教學中愛國主義教育融入的必要性

小學語文教學與愛國主義教育的結(jié)合，既是社會的需求，又反映了語文課程教育本身的規(guī)律。愛國主義教育是德育教育的重要組成部分，在小學語文教學中不斷滲透愛國主義教育，既能夠有效提高語文教學的效果，也能夠讓學生擁有良好的品德和修養(yǎng)，樹立起作為中華兒女的自信心。語文不僅是一門教學學科，能夠讓學生們掌握漢語言的表達方式，而且深刻影響著學生的思維方式和價值觀念。小學生在語文課堂上不僅能夠逐步完善自己的知識網(wǎng)絡，擴展自己的知識視野，而且也能夠形成對外界事物的正確的觀念和看法。在小學語文教學中不斷滲透愛國主義教育，有利于學校在德育教育方面取得顯著的工作成績，更好地實現(xiàn)德育教育的目標，讓全體小學生都能夠成長為一名既擁有淵博的知識又擁有高尚精神修養(yǎng)的新時代青年。

二、小學語文教學中愛國主義教育融入舉措

1.充分挖掘教材內(nèi)容

當前我國小學階段的語文教材中包含很多與愛國主義情感相關的內(nèi)容，小學語文教師應當充分挖掘這部分教材文本內(nèi)容的價值，從細節(jié)之處下功夫，從不同的角度來展示我國悠久的歷史文化以及美麗祖國現(xiàn)代化發(fā)展的繁榮與偉大，讓全體小學生都能夠在語文課堂上充分感受到祖國的強大。除此之外，小學語文教師也要善于利用多媒體設備來豐富課堂內(nèi)容，以教材中的愛國主義內(nèi)容為基礎，借助適當?shù)谋憩F(xiàn)手法，來激發(fā)學生積極參與語文教學的興趣，提升他們主動學習知識的積極性與主動性。例如小學語文教師在課堂上展示圖片或播放視頻來展現(xiàn)祖國的大好河山，給予學生們足夠強的感染力。

2.教師以身作則

在小學語文課堂的愛國主義教育過程中，教師要以身作則，用自己的真情實感來感染班級上的學生。在愛國主義教育過程中，教師是學生的榜樣，教師的言談舉止和一言一行，將會直接影響到學生的觀點、看法以及行為舉動，因此，教師要首先將熱愛祖國、歌頌國家作為自己最為崇高的信仰，向?qū)W生們展示的態(tài)度、情感以及說話的語氣語調(diào)都會直接影響到愛國主義教育的效果。因此要想提高小學語文課堂上愛國主義教育的效果，語文教師就要不斷豐富自己的情感，率先將自身對于祖國的熱愛之情充分地吐露出來，并給予周圍的學生足夠的感染力。語文教師要善于利用自身的教學語言來傳達和表現(xiàn)自身的情感，從而調(diào)動起學生的情緒，引導學生將自己對于祖國的熱愛之情不斷升華。

3.重視繼承與弘揚優(yōu)秀文化

小學語文教材中所涉及的唐詩、宋詞與元曲等，都是經(jīng)歷了歷史的檢驗并一直被歷朝歷代的人們所傳頌的，這是因為它們本身就有著極為崇高的時代意義和文學價值，所以小學語文教師在語文課堂上應當借助教材中的古詩文來開展愛國主義教育。除此之外，唐詩、宋詞和元曲作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在小學語文教材中占據(jù)了一定的比例，所以小學語文教師在語文課堂上應當抓住唐詩、宋詞和元曲等為代表的我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來開展愛國主義教育，不僅要讓學生們理解、牢記和背誦古代詩詞歌賦，而且還要讓學生們理解我國優(yōu)秀的詩詞歌賦所蘊含的文化意義，學生們通過直接接觸這些我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，能夠更加堅定自己繼承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的信心。因此，在小學語文教學過程中，語文教師要通過教材中的古詩詞來推動愛國主義教育，讓越來越多的學生能夠在背誦和朗讀古詩詞的過程中深刻體會我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵并且認真感受我國古典文學的美麗。

三、總結(jié)

綜上所述，愛國主義教育是德育教育的重要組成部分，愛國主義教育在小學語文教學中的融入，不僅有利于學生提高語文學習的效率，而且也有利于學生擁有良好的品德和修養(yǎng)，提升自身作為中華兒女的自豪感，堅定繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的信心。愛國主義教育不能一蹴而就，需要在反復的嘗試和努力過程中不斷推進。愛國主義教育在小學語文教學中不斷滲透，不僅有利于個人的發(fā)展，更有利于國家的繁榮和富強。未來小學語文教師應當從教材內(nèi)容入手，充分發(fā)掘教材中的愛國主義元素，并且注重教學方法與教學方式，不斷提高愛國主義教育的成效。