播下一種行為，收獲一種習慣

沈依雯

摘要：對于大班幼兒來說，養成良好的學習習慣非常重要，所以在教學過程中，教師要不斷改進教學方法和教學策略。本文論述了培養大班幼兒學習習慣的幾種策略，希望為大班幼兒的學習和健康成長奠定良好的基礎。

關鍵詞：大班? ?幼兒? ?習慣

一、養成大班幼兒學習習慣應注意的問題

1.了解本班幼兒的實際情況

在培養大班幼兒學習習慣之前，教師要先了解本班幼兒的實際情況，針對幼兒出現的問題提出合理的解決策略，精準定位，解決問題。

2.注意堅持，更要隨時調整

培養大班幼兒的學習習慣不是一蹴而就的。首先，教師要堅持不懈，并且針對不同的問題采取不一樣的方法;其次，教師要關注幼兒的反應和教學效果，一旦發現效果不好或者沒用，就要立即調整方法。

二、養成大班幼兒良好學習習慣的策略及實施

1.良好行為習慣的養成

行為習慣是學習習慣養成的基礎，行為習慣良好，整個活動的完成效果也會很好。在教學過程中，學生存在的問題一般可以總結為以下幾點：第一，不能正確使用各種學習工具;第二，不能整理和愛護各種學習工具;第三，做事情不認真，聽講不專心。為了解決上述問題，筆者提出了如下方法：

（1）在布置活動室的環境時，以圖片的方式提供直觀、正確的學習習慣范例

培育大班幼兒良好的行為習慣是一件長期艱巨的任務。在研究和實踐過程中，教師可以利用環境中的墻面進行正面宣傳教育。如為了讓大班幼兒了解上小學后的生活，教師可以在主題墻上張貼小學的作息時間、裝書包的順序、裝得整齊的書包圖片等，從而提高幼兒對小學學習的關注度，使幼兒在潛移默化中形成良好的學習習慣。

（2）發揮好榜樣的作用

幼兒的模仿能力極強，教師的言行對培養幼兒的學習習慣至關重要，所以教師要注意自己的示范作用。再者，教師要善于發現班級里的行為習慣“小教師”，鼓勵幼兒向他們學習，增強幼兒的上進心和進取心。

（3）正面激勵

激勵幼兒是教師常用的方法，教師要學會合理利用。第一，教師可以通過語言和動作對表現得好的幼兒做出語言和動作上的肯定;第二，教師可以將物質獎勵和精神獎勵結合起來，具體做法為設立獎勵墻，用小印章記錄幼兒每天的表現，在每個月底進行總結評比，并發放獎狀和小獎品，促進幼兒養成良好的學習習慣。

2.好問善思習慣的養成

（1）培育幼兒積極回答問題的習慣

首先，對于大班幼兒來說，教師的提問越明確，要求越清楚，幼兒就越能明確學習要求。首先，教師要不斷鼓勵幼兒發言，有些幼兒膽子小，教師不要催促他們，更不要批評他們，而是要表揚與鼓勵。這樣一來，幼兒消除了恐懼感，自然就愿意發言了。同時，教師也要及時評價幼兒的發言，肯定幼兒回答正確的地方，婉轉地指出回答錯誤的地方。另外，有的幼兒會因為教師總不叫自己回答問題而感到沮喪。針對這個問題，教師可以設計小組討論環節，讓幼兒盡情表達，保證每個幼兒都有發言的機會。

其次，有的幼兒不敢回答問題是因為害怕教師，覺得教師很嚴肅，回答錯了會挨批評。為此，教師要改變嚴肅的形象，表現得更加親切、溫柔，語言也要更加生動有趣，以吸引幼兒，讓幼兒感到放松，縮短師生之間的距離，給幼兒營造相對寬松、愉快的氛圍，引導幼兒想說、敢說，勇于表現自己。

（2）養成幼兒多動腦、愛思考的習慣

俗話說：“興趣是最好的老師。”幼兒如果對互動環節不感興趣，就不會積極思考。因此，在活動設計時，教師要選擇貼近幼兒實際生活的活動，激發幼兒參與活動的興趣。

教師要鼓勵幼兒大膽提出問題，按照要求完成活動內容，并在其中發現問題、提出問題。只有做到這些，才能說明幼兒在專心聽講，也會非常積極地思考了。有所疑才會有所問，有所問才會有所發現。因此，在教學活動中，教師要對幼兒提出的問題進行肯定和引導，滿足幼兒強烈的好奇心和求知欲，這樣才能使幼兒的思維變得更加活躍。

參考文獻：

[1]孫云曉，等.良好習慣，締造健康人格[M].北京：北京出版社，2006.

[2]方洲.幼兒的好習慣是這樣養成出來的[M].北京：中國華僑出版社，2008.

[3]關鴻羽.教育就是養成習慣[M].北京：新世界出版社，2003.

（作者單位：昆山開發區東部新城幼兒園）