高中化學“線上+線下”混合式教學探討

胡軍輝

摘要：在高中階段，化學是一門基礎性學科，對培養學生的綜合能力起著積極作用。在當今社會背景下，信息技術現代化進程在不斷推進，為教學方式的優化和改良帶來了契機。本文分析了高中化學“線上+線下”混合式教學的應用方式，以期為高中化學教學提供一定的參考。

關鍵詞：高中化學? ?“線上+線下”? ?混合式教學

《二十一世紀教育新生計劃》提出：“教育要滿足所有人的需要，最大限度地促進學生個性發展，實現個性化教育。”傳統的教學模式暴露出了很多弊端，不利于學生自主學習和自主研究，對學生的獨立成長和合作發展都有一定的消極影響。

在互聯網時代背景下，教育產業與信息技術的結合也在不斷深入，進一步豐富了教師的理論教學。線上教學的實施，需要學生自身具備較強的學習能力，而將線上、線下教學相結合的混合式學習，可以有效突破傳統課堂的局限性。高中化學教學中的“線上+線下”混合式教學模式，可以使教學氛圍更加生動，教學交往加高效，也可以有效提高學生的學習效率，調動學生的學習積極性，激發學生的化學學習興趣。

一、高中化學“線上+線下”混合式教學的課前學習階段

高中化學是整個化學教育的關鍵階段，對學生的未來發展有著重要作用。在傳統的化學教學過程中，教師難以讓每一個學生均獲得全面成長，因為學生之間的個體差異性較大，對化學知識的學習能力、興趣、接受度均存在較大差異，而且教師的教學方式較為單一，不利于學生化學水平的提升。因此，在高中化學教學過程中，教師可以開展“線上+線下”混合式教學，讓所有學生都能得到提高。

如在教學《生活中兩種常見的有機物》時，教師可以引導學生了解乙酸的組成和羧基的結構。在預習階段，教師可以結合課程內容制作微課視頻，引導學生在課前完成主動性學習。在學生的線上學習階段，教師要布置適當的學習任務，使學生在解決問題的過程中加深對化學知識的認識。同時，教師要制訂差異化教學目標，有效提高學生的學習能力和學習效率。

二、高中化學“線上+線下”混合式教學的課堂講授階段

在新課程改革不斷深入發展的今天，素質教育也得到普及。在素質教育背景下，教師需要秉承、遵循以人為本的教學原則，達到全方位施行素質教育的目標。因此在教學過程中，教師要重視素質教育的實施，為學生構建更加高效、積極的教學氛圍，而“線上+線下”混合式教學模式的構建，可以促使學生主動投入化學學習過程。

如在教學《化學反應的速率和限度》時，教師可以引導學生了解控制反應條件在生產和科學研究中的作用，并通過實驗認識化學反應的速率和限度。另外，在化學教學中，教師可以從調動學生的學習積極性出發，結合課前學習任務提出啟發性、探究性的問題，引導學生在課前學習的基礎上深化課堂所學內容。

三、高中化學“線上+線下”混合式教學的課后輔助階段

在高中化學教學過程中，教師要重視課后輔助教學的作用，“線上+線下”混合式教學模式對學生的課后輔助學習也有重要幫助。互聯網技術與教育產業相結合，讓學生的學習資源更加豐富和多樣化，對鞏固學生的學習成果起到了促進作用。

如在教學《幾種重要的金屬化合物》時，教師可以引導學生了解FeO、Fe2O3、Fe3O4的性質和應用，并掌握Fe3+、Fe2+的檢驗方法和相互轉化。在課后鞏固階段，教師可以為學生提供相關的實驗視頻，讓學生清晰地認識到Fe3+、Fe2+的轉化過程，有效提高學習效率。在多媒體技術的輔助下，學生的線上、線下學習效率均可以得到有效提升，對發展學生的化學素養起著積極作用。

四、結語

綜上所述，高中化學是高中教育體系的重要組成部分，對提升學生的學習能力和綜合素質有著重要作用。在傳統的化學教學過程中，教師的教學方式較為單一，不利于提升學生化學學習效率，而“線上+線下”混合式教學模式的應用，可以促使學生更好地理解化學知識，有效提升化學教學效率。

參考文獻：

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（作者單位：江西上饒余干第一中學）