幼兒園傳統節日課程資源的開發及運用

陳琦

摘要：傳統文化是我國歷史發展中的重要組成，見證了一個民族在長期歷史發展過程中，實現文化長期凝聚的重要過程。本文對幼兒園傳統節日課程資源開發利用展開了探究，旨在構建有助于幼兒發展的傳統節日主題課程。

關鍵詞：傳統節日? ?課程資源? ?幼兒園

傳統節日是傳統文化的體現之一，集中凸顯了資源的文化性和民族性，承載了我國文化的理念、精神、符號及記憶。作為我國文化的重要組成部分，發揚傳統文化有助于弘揚民族精神，并不斷提升民族凝聚力，真正促進民族團結。因此，幼兒教師應重視開發并運用幼兒園傳統節日課程資源，加深幼兒對傳統節日的了解，幫助幼兒更好地成長。

一、傳統節日課程資源開發對幼兒教育的意義

一方面，作為中華民族歷經千年創造形成的文化，傳統節日具有豐富的民族特色，且源于生活，與幼兒生活密切相關，更有喜聞樂見、豐富多彩的節日形式，其中包含了大量符合幼兒特點，又能讓幼兒極易接受的內容，有助于加深幼兒對社會民俗風俗的了解。

另一方面，通過開發傳統節日課程，有助于幼兒在課程教育活動中提升自身的合作意識和交往能力。積極的幼兒交往合作對培養幼兒的自尊心、歸屬感等必不可少，教師通過在幼兒主題節日課程中引入傳統節日，能真正提高幼兒的合作交往能力。

二、開發適合幼兒年齡特點的課程資源

1.地域適宜性

由于地區不同，傳統節日習俗也存在一定的差異性，在開發幼兒傳統節日課程資源中，教師應當以所在地區節日文化為首要考慮，再讓幼兒了解其他地區的不同節日習俗。在親自體驗并目睹節日習俗后，幼兒能夠形成一定的自主印象。

2.年齡適宜性

每個幼兒都存在一定的差異性，在開發傳統節日課程資源時，教師要結合不同年齡幼兒的特點及發展水平，制訂差異化目標，提供不同材料，選擇與幼兒最相符的節日課程主題，讓幼兒在原有的認知基礎上充分提升自我，從而促進幼兒更好地發展，提升整體教育的實效性。

三、選擇與幼兒學習相符的主題活動形式

1.提供實踐操作機會

要想幼兒能夠認識傳統節日文化傳承的重要性，教師應立足于實踐類主題活動，為幼兒創造真實的主題類活動體驗實踐操作機會，讓幼兒自主參與主題活動。由于幼兒本身對外界的認知是直觀、形象、具體的，所以在主題實踐活動中，教師可以開展多種主題活動形式，為幼兒創造多樣的傳統節日文化體驗，盡可能地讓幼兒親自參與主題實踐活動，使幼兒形成相應思維。如在清明節到來之際，東營市墾利區第一實驗幼兒園在大班、中班和小班幼兒，分別開展了大家一起剝蛋、做青團等實踐活動，還組織開展了親子踏青、祭祀烈士墓等主題活動，讓幼兒在參與主題活動中感受傳統節日的魅力。

2.寓教于生活游戲

在開展幼兒節日主題課程過程中，教師應盡可能地避免空洞乏味的描述，力圖傳遞傳統節日就是生活中某個具體日子的觀點，自己應當如何度過這個日子。如在端午節來臨之際，幼兒園教師可以引導小班幼兒身穿虎衣，佩戴香囊，聽端午節傳說講解，參與“包粽子”主題活動、紙折龍舟的比賽，讓幼兒掌握相應的技能，在活動參與中耳濡目染，真正認識和了解中國傳統節日文化。

四、創設傳統節日教學環境，增強傳統節日課程適宜性

1.創設傳統節日教學環境

不僅如此，教師還需要創設富含節日氣息的整體教學環境。如開設相關走廊宣傳欄，運用圖文并用的方式，介紹每個傳統節日的主要習俗和來歷，展示幼兒園的節日活動照片。教師還可以結合節日習俗變換主題區域環境。如春節、元宵節時，在幼兒園掛起紅燈籠，張貼福字和對聯;在清晨活動課間，播放《金蛇狂舞》等喜慶的民間音樂，組織戶外游戲，進行腰鼓、鑼等打擊類樂器表演，并在游戲過程中展示各類作品，收集相關的節日信息，最后繪制成為展板。

2.構建家校合作聯動教學

家長在幼兒教育中扮演了重要角色，在突出幼兒作為活動主體基礎之上，幼兒園可邀請家長共同參與傳統節日主題課程。

總而言之，在開設幼兒園主題節日課程中，教師通過開發并利用傳統節日課程，可以不斷激發幼兒參與其中的興趣，并不斷催生幼兒整體活力，真正探究出適合幼兒發展的主題節日課程。

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（作者單位：東營市墾利區第一實驗幼兒園）