在初中語文教學中培養學生的閱讀能力

汪先娟

閱讀能力是指對文章進行分析、概括、理解、評價、賞析的能力，對學生的學習有著非常大的效用。學生要想實現自主學習和獨立學習，培養學生閱讀能力是先決條件。因此，教師一定要重視培養學生的閱讀能力，增強教學成效。

一、激發學生的閱讀興趣

1.激發興趣的重要性

《論語·雍也》說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在學生的學習和閱讀過程中，興趣是一個關鍵點，教師只有讓學生產生閱讀興趣，學生才能主動接觸，并盡心盡力地做好，從而達到理想的閱讀成效。因此，在初中語文閱讀教學中，教師應重視培養學生的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力。如教師可以為學生提供自主閱讀的空間，讓學生自行選擇自己喜愛的、有益的書籍進行閱讀，讓學生體會到閱讀的樂趣，激發學生的閱讀興趣。

2.激發閱讀興趣的方法

在初中語文閱讀教學中，教師可以引入一些名言名句，使得學生在這樣的影響和感染下，真正對閱讀產生興趣。

如在教學《濟南的冬天》《春》等優美的寫景抒情散文時，教師可以借助電子白板等多媒體技術播放美景的圖片和視頻，激發學生的閱讀興趣，激活學生的好奇心，調動學生的想象力，增強學生的閱讀欲望。另外，在開展初中語文閱讀實踐活動時，教師可以為學生提供閱讀交流的平臺，點燃學生的閱讀熱情。

二、注重培養學生的習慣

西塞羅說：“習慣的力量是巨大的。”作為語文教學中最重要的部分閱讀，閱讀習慣的養成非常重要，它可以使學生受益終身，提高學生的閱讀能力。

1.閱讀思維的培養

當學生閱讀一篇文章前，教師一定要告訴學生不要急著閱讀，而是要從整體上把握文章。如教師可以引導學生先關注文章的標題、開頭、結尾等，然后逐漸掌握文章的大致內容，并在腦海中形成模糊印象，為后續的閱讀打下基礎。最后，教師可以讓學生進行精讀，聯系上下文，幫助學生不斷生成閱讀思維，這對學生閱讀能力的形成有著非常大的效用。

2.閱讀習慣的培養

在培養學生閱讀習慣的過程中，基于語文學科的特點，教師可以借助讀寫結合的方式，培養學生的閱讀習慣，進一步增強學生的語文能力和綜合素質。

筆者認為，教師可從以下三個方面入手，培養學生的閱讀習慣：首先，教師可以讓學生在閱讀中邊讀邊記，對文章中的一些關鍵字、詞等進行標注，對于一些自己存在問題和困惑的地方做好記號，便于教師在后續閱讀教學中答疑解惑;其次，教師可以引導學生摘抄文章中的一些精美佳句，豐富學生的文辭儲備，便于學生在后續寫作中良好地運用;最后，教師可以引導學生做好相應的閱讀筆記，幫助學生養成良好的閱讀習慣，增強學生的鑒賞能力和創新思維，達到理想的培養效果。

三、創新能力的培養方法

1.培養學生整體把握文章的能力

如在閱讀《皇帝的新裝》時，教師可以先讓學生分析文體特征、題目、開頭、結尾等要素，大致了解故事內容，以便學生更好地理解文章主旨，增強學生的閱讀效果。

2.培養學生的想象力

在初中語文閱讀教學中，教師可以讓學生基于文本內容展開合理的想象，體會作者的思想情感和精神境界，有效提高學生的閱讀能力。

3.形成批判思維

在初中語文閱讀教學中，教師可以讓學生積極運轉思維，闡述自己對文本內容的理解和看法，引導學生逐漸形成辯證思維和批判思維。

四、結語

綜上所述，書籍是人類進步的階梯，也是人一生中最重要的伴侶。初中生正處在轉型期，教師要培養他們的閱讀能力，使他們受到書籍的正確引導，這是非常有必要的。因此，在初中語文閱讀教學中，教師要運用適當的方法和對策，培養學生的閱讀能力，使學生得到全面發展，為學生后續的學習和發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]莊永清.初中語文教學中提高學生閱讀能力的策略探析[J].新智慧，2020（2）.

[3]朱紅梅.新時代背景下初中語文教學中學生閱讀能力的培養[J].科普童話，2019（39）.

（作者單位：江西省景德鎮市浮梁縣三龍中學）