目標管理下的大學生黨團建設的探究

摘 要：新時代背景下，大學生黨團建設對于高校思想政治教育工作有著重要的意義。對于高校而言，推進大學生黨團建設是凝聚好在校大學生的合理組織形式，有助于進一步培養學生的集體意識和集體主義觀念。文章以目標管理方法為基礎，旨在通過探索研究，為推進大學生黨團建設提供相應參考。

關鍵詞：目標管理;大學生黨團建設

當前，我國約有3000萬在校大學生，人數逐年增長，如何將如此數量的大學生培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，是高校思想政治教育工作者面臨的最主要問題。高校思想政治教育工作者應充分發揮政治和組織優勢，推進大學生黨團建設，正確培養在校大學生的世界觀、人生觀和價值觀。

目標管理是一種依據目標進行管理的科學管理模式，這種管理方法將以人為中心和以工作為中心有效結合起來。高校中，班級和黨團組織是開展學生管理的基本組成單位，以目標管理方法為基礎，提升大學生黨團建設工作的時效性，為學生個人的發展以及高校的發展提供有力支持。本研究旨在將目標管理方法應用于大學生黨團建設工作，通過量化黨支部和團支部的建設目標，把組織目標與個人目標聯系起來。以全員參與和個人發展為主線，通過黨團組織和班級與成員之間雙向互動，最后建立可量化的考察標準作為衡量基層黨團工作績效的依據，實現黨團建設的流程化。

一、目標管理方法對于大學生黨團建設的意義

大學生基層組織建設是加強和改進大學生思想政治教育的重要組織力量，同時完善大學生基層組織建設也是實現大學生自我教育的有效途徑。目前研究發現大學生黨團組織建設尚存在一些不足：如組織凝聚力不強、學生參與積極性不高、組織活力不足等;團員凝聚力不夠，對團組織開展的主題團日等主題教育活動參與度不高;黨員先鋒模范作用發揮不充分等。這些問題都影響了黨團組織在大學生思想政治教育工作中的作用發揮，不利于大學生理想信念的培養和政治素養的提高。究其原因在于組織建設中沒有明確組織規劃，成員與組織存在脫節現象，缺乏共同目標，因此無法調動成員積極性。要解決這些問題和不足，就需要明確相應的組織建設目標，將個人發展目標與黨團組織建設目標緊密聯系，從根本上激發組織成員的潛力，調動組織成員的積極性和創造性，提高學生自我管理能力，從而形成良好的黨團組織文化。

目標管理法側重過程管理，以實際產出為基礎，考評的重點是工作的成效和勞動的結果。通過采用目標管理方法，明確黨團支部建設目標，并將組織目標與個人目標建立關聯。同時強調全員參與，重視個人發展，關注黨團組織與成員之間雙向互動過程。通過制定可操作、可量化的標準作為衡量黨團工作績效的依據，實現黨團建設流程化，從而達到整個工作流程中的任何環節都可作為管理控制點。并建立一套多層次、多角度、多渠道的指標體系對黨團工作和黨團員進行考核與驗收，從而使學生個人的努力目標與組織目標保持一致，最終達到改變傳統班級、黨支部建設的工作模式，將以前的結果管理轉變為過程管理。通過強化學生自我管理，使學生充分發揮其主動性與創造性，強化黨團支部成員的參與意識、集體意識，倡導各支部開展自我管理工作。這樣，可以更好地解決組織建設中成員與組織存在的脫節現象，建立共同的目標，將個人發展目標與黨團組織建設目標緊密聯系，從根本上激發組織成員的潛力，調動組織成員的積極性和創造性，提高學生自我管理能力，從而形成良好的黨團組織文化。

二、目標管理對于大學生黨團建設的作用

（一）有助于提高大學生的責任意識及自我管理意識

班級和黨團組織是開展高校學生管理工作的基本組成單位，是在校大學生共同成長的集體。借助目標管理方法，制定班級和團支部的管理目標以及制度規范，并在后續建設過程中有效實行，可以營造良好的集體氛圍，增強學生的歸屬感，加強學生的參與積極性和熱情。學生會管理目標更加信賴，能夠自覺參照管理目標進行自我反省和調整，以促進集體目標的實現。通過這個過程，可以促進學生提升自我管理意識，推動學生進行自我教育、獲得自我成長。通過在黨支部建立目標管理機制，有利于對年輕學生黨員的發展進行引導、對學生支部支委工作進行指導，引領大學生黨員、團員積極發揮先鋒模范帶頭作用，提升個人責任意識，以此帶動身邊的其他同學。

（二）有助于推動大學生黨團建設工作創新及改進

目標管理方法通過目標制定、目標實施、目標評價與考核，對工作目標進行合理分解，之后落實到個人或相關職能部門。這種方法可以充分調動集體成員的工作積極性，提升工作效率，促進工作目標更有效完成。大學生黨團建設對于高校思想政治教育工作有著重要的意義，推進大學生黨團建設是凝聚好在校大學生的合理組織形式。在大學生黨團建設工作中引入目標管理方法，可以更加明確黨團組織工作目標，提高各級組織工作計劃的針對性，確保工作能夠有組織、有秩序的開展。同時。通過目標實施、目標評價與考核等過程，更有效調動大學生參與班級和黨團工作的積極性，將各級工作目標具體化，在實踐中進行創新，并產生可推廣、可參考的工作新方法、新思路。

（三）有助于提升大學生黨團建設工作質量

在以往黨團組織和班級建設工作中，經常存在管理目標單一的問題，集體目標往往側重于幫助學生解決學業問題和就業問題上，集體目標的覆蓋范圍相對較窄。基層黨團支部管理力度不夠，部分支部僅發揮收繳黨費、團費的功能，忽視對黨員、團員的教育引導，不能起到對廣大青年的思想引領作用，學生黨員的模范作用不能及時發揮。

通過研究，將目標管理方法應用于大學生黨團建設工作中，通過量化黨團支部和班級的建設目標，把組織目標與個人目標聯系起來。以全員參與和個人發展為主線，通過黨團組織和班級與成員之間雙向互動，最后建立可量化的考察標準作為衡量基層工作績效的依據，實現黨團及班級建設的流程化。目標管理方法的應用，有助于激發大學生參與黨團支部及班級建設和管理工作的積極性、主動性，有助于幫助大學生提升責任意識及自我管理意識，有助于增強集體的凝聚力和戰斗力，促進組織成員之間的交流與溝通，共同完成集體目標，提升黨團和班級建設工作與管理工作的質量。

三、運用目標管理提升大學生黨團建設工作的策略

（一）以實現黨支部建設目標為核心

學生黨支部是高校中最基層的黨組織，是院系兩級黨組織的有機組成部分，在高校管理和發展中發揮著重要的作用。黨支部工作在高校學生工作中處于核心位置，對團支部及班級組織建設工作發揮全面引領作用。將目標管理方法引入高校學生黨支部建設工作中，通過量化黨員個人考核目標達到落實黨支部管理目標，提升支部黨員自主意識、責任意識和全面意識。制定個人目標時要注意目標具體化，以便為考核做好準備。同時，注意目標合理化，制定目標符合個人實際情況，避免因目標難度過高影響學生黨員的積極性。通過在學生黨員個人政治素養、黨支部實踐活動、日常表現、學業情況等方面制定明確目標體系，在黨支部實施精細化管理。結合制定的目標體系，對學生黨員進行指導，引導學生明確工作目標和工作計劃，積極參與目標實施過程。學生黨支部開展目標評價與考核，指導學生黨員根據自身情況進行工作調整，通過學生黨員個人目標實現促進黨支部建設目標的實現。通過使用目標管理法，量化黨支部建設目標，并將組織目標與個人目標建立相關聯系，強調全員參與，重視個人發展，關注黨支部與成員之間雙向互動過程。進一步強化基層黨支部作用發揮，使黨支部建設工作更具時效性。充分發揮學生黨支部的凝聚力、戰斗力，為團支部和班級活動把握方向。

（二）以實現團支部建設目標為抓手

高校團組織一般分為校團委、學院分團委、基層學生團支部三級。學生基層團支部建設工作的開展要接受學生黨支部的總體指導，同時與班級建設密不可分。學生團支部在大學生黨團建設中發揮著關鍵作用，高校學生工作者應以團支部建設工作為抓手，充分發揮團支部活力充足、服務性強的特點。團支部建設過程中，目標的制定要符合上級團組織的任務要求，接受學生黨支部的指導，服務好班級同學。結合班團實際情況，制定精細化的實踐活動目標，通過組織開展主題團日活動、主題“青年大學習”理論學習、寒暑期社會實踐活動、文體活動等，為班級同學提供接觸社會、提升個人綜合能力的機會，激發學生對班團工作的認同感。同時，團支部要指導學生個人參考團支部建設目標調整個人發展目標，引導學生在思想和行動上積極向黨組織靠攏，為黨組織培養好后備力量。

（三）以實現班級建設目標為基礎

高校學生工作中班級是最基層的單位，班級工作開展的扎實、順利，有助于高校學生黨團工作全方位有序開展。將目標管理方法應用于班級建設工作中，首先要注意制定班級建設目標時，不應僅由班主任、班干部等少數人員進行決斷，應采用民主的方式由班級成員共同確定。這樣既能調動學生參與班級工作的積極性，又能保證學生對班級建設目標的接受度，促進班級學生根據班級建設目標規范自身行為，為順利實現班級建設目標提供保障。在實施過程中要引導學生及時進行目標的調整，由于不同學生對班級建設目標的接受度不同，每個學生設定的目標及執行程度各不相同。每一名同學的目標可由班主任、輔導員和班干部結合學生的實際學習情況、家庭情況、日常生活情況等，切實量身定制，以保證學生的目標完成。為進一步提高班級建設工作質量，參照班級建設目標，引導學生對設定的個人目標進行動態管理，促進學生提升自我管理能力，確保目標管理方法在班級建設工作中順利實施，保證班集體的穩定發展。

四、結語

通過研究與實踐，目標管理方法對于大學生黨團建設工作有重要意義，制定可操作、可量化的標準作為衡量黨團工作績效的依據，實現黨團建設流程化，從而達到整個工作流程中的任何環節都可作為管理控制點。建立一套多層次、多渠道的指標體系對黨團工作和學生個人進行考核與驗收，從而使學生個人的努力目標與組織目標保持一致，最終達到改變傳統班級、黨支部建設的工作模式，將結果管理轉變為過程管理。強化學生自我管理，使學生充分發揮其主動性與創造性，強化黨團支部成員的參與意識、集體意識，倡導各支部開展自我管理工作。目標管理方法能夠提升大學生黨團建設工作的時效性，為學生個人的發展以及高校的發展提供有力支持。同時，有助于提升學生自我管理意識、增強自我管理能力，能夠幫助高校更好地發現人才、培養人才，促進大學生黨團工作質量的不斷提升。

參考文獻

[1] 譚湘龍，張曉波，宋東日.淺談高校班級的目標管理[J].中國電力教育育，2009（2）：131.

[2] 邵珥.淺談班級目標管理[J].教育科學，1999（3）：36-37.

作者簡介：寶月（1989- ），女，錫伯族，山東濟南人，講師，碩士，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。