新媒體下大學生思想政治教育的機遇與挑戰

王炳杰

[摘要]本文主要以新媒體下大學生思想政治教育的機遇與挑戰為重點進行闡述，結合當下大學生思想政治教育工作具體情況為依據，首先分析新媒體下大學生思想政治教育的機遇，其次從幾個方面深入說明并探討新媒體下大學生思想政治教育面臨的挑戰，最后闡述新媒體環境下大學生思想政治教育的有效措施，旨在為相關研究提供參考資料。

[關鍵詞]新媒體;大學生;思想政治教育;機遇;挑戰;相關策略

新媒體是新時代的一種產物，基于其和傳統媒體不同的特征增強思想政治教育高效性，更新思想政治教育模式，延伸政治教育資源。可以說新媒體順應大學生心理成長特征，是發展學生生活的關鍵載體。在互聯網以及大數據的進展背景下，新媒體作用逐步凸顯，國家以及學校給予此項技術的關注度有所加強，較大程度，上支撐思想政治教育工作。而在新媒體給思想政治教育帶來機遇的同時也引出些許挑戰，因此如何更好地發揮新媒體在思想政治教育中的存在效用，需要教師深入關注和研究。

一、? ?新媒體下大學生思想政治教育的機遇

（一）更新思想政治教育模式。我國現有的思想政治教育模式圍繞抽象化的課堂教授為中心，教材內容相對枯燥一些，從某種程度上而言和生活存在偏差，學生學習難度大。教師開展的教學活動缺少趣味性與生動性，導致學生不能生成興趣。而在新媒體時代下，思想政治教育模式被賦予多樣化，教師設置情境以及生活案例，促使教育真正和生活接軌，實現以學生為中心的教學目標。

（二）賦予思想政治教育時效性。高校開展的思想政治教育以課堂教授為主，課堂上通常情況下是教師和學生面對面開展，劃分為小課堂與大課堂。一對多的教學會受到時間與空間因素制約，在規定時間內不能全面顧及每一個學生學習成效。新媒體具備的開放性與即時性保障思想政治教育可以在傳播期間跨越多種障礙，隨時隨地通過互聯網與手機進行信息溝通。借助微信和QQ等軟件把全球各個角落中出現的熱點話題與公共事件在短時間內傳輸給學生，學生及時思考和研究。新媒體互動性特征確保學生在短短幾秒鐘的時間內得到有利信息，在網絡區域把自己觀點反饋給教師。這樣便捷化的關聯方式能夠實效性了解學生情緒，圍繞學生反饋信息優化教育內容與方式，科學地引導學生思想動態。除此之外新媒體虛擬化促使學生通過匿名形式加以溝通，學生能夠在網絡中暢所欲言，積極表述自己思想，節約教師一定時間和精力對學生內心情緒進行揣測，便于有的放矢地開展思想政治教育工作，強化思想政治教育成效。

（三）豐富思想政治教育資源。新媒體存在較強的開放性與無邊界性，包含諸多學術信息與就業信息，促使學生查閱資料變得更加簡便。如知網，其是全世界范圍內容量最大的文獻信息庫，把信息結合學科的特征分為管理學、醫學與經濟學，給師生提供資料查找的條件。并且知網中文獻資料結合期刊、會議和外文文獻等劃分種類，學生在知網中輸入關鍵詞匯，會查閱到一系列的文獻內容。另外教育網與數據庫網站都能夠完成信息資源共享，

高校創設微信公眾號以及網站，在較短時間內發布文本與視頻，幫助大學生形成正確的思想觀念。

二、新媒體下大學生思想政治教育面臨的挑戰

（一）新媒體淡化思想政治教育主導地位。思想政治教育工作者知識結構出現變化，新媒體的產生，對高校思想政治教育者具備的知識結構提出嚴格要求，新媒體具備開放性給予大學生提供信息選取空間，突破“一對多”單方向鏈條傳輸，學生自主學習能力有所增強。在新媒體平臺上，學生主體意識主動性會被積極調動，其接受手段與認知模式凸顯著變化。因為信息產生渠道以及途徑比較多，接受來源于不同人群的思想機會多一些，這樣學生可以自主地判斷事物，一方面取得新型知識，另一方面深層次和教師溝通。教師應該在日常生活中強調新媒體的存在作用，強化新媒體運用技能與水平，彰顯引路人的價值。并且新媒體對思想政治工作者提出一定要求，思想政治工作者的素質涉及到政治素質、道德素質與思想素質等，教育者具備素質的高低可以凸顯人格魅力以及獨特氣質，高素質的教育者教學吸引力也隨之增強，帶領學生走向正軌，網絡的普及促使思想政治教學信息通過圖文并茂的形式存在于學生面前，吸引著大學生的眼球。

（二）新媒體沖擊思政主流價值觀。高校思想政治教育工作的主旋律備受沖擊，以往思想政治教育活動中，教師結合設定的任務與目標，以課堂講說與談心的形式，學校結合校報或者廣播的形式給學生傳遞正確的人生觀和價值觀，引導學生思想轉變，落實思想政治教育工作。新媒體環境下，多個區域與年齡結構的人都隱藏實際信息在網絡中交流，因為人們性格與學識存在差異性，在語言與傳遞信息的角度上缺少考慮，在很大程度上給腐朽思想的生成提供機會。除此之外，違反社會道德信息泛濫。網絡準入門檻相對低一些，傳播不會受到過多因素的限制，任何人都能夠自主發布言論，所以信息質量無法被保障。部分心懷不軌的人員尋找機會創設圖片與文字等垃圾信息，嘗試著通過網民的高漲情緒實現自己的目標。網民群體中，大學生是使用新媒體最為普遍的人群，識別謠言的水平會有所降低，甚至產生盲目跟風狀態，繼而生成情緒不穩定的結果。在此期間新媒體涉及的低俗與事實夸大等現象影響到學生價值判斷，導致學生心理以及智力稚幼的大學生沉入在選擇兩難境地之中，引起思想道德的缺失，長時間下去勢必會降低社會主義主流價值，阻礙教育活動的進展。

（三）新媒體引起學生人格與心理障礙。新媒體造成學生心理危機，微博、微信和手機短信等新媒體交流工具存在一定互動性與平等性，可以適應大學生實際生活中無法獲得的愉快感。造成高校大學生在獲取新媒體歡樂的同時淡化自身使命感與職責，過度依賴網絡，或者沉陷在網絡環境中無法自拔，由此產生“人際關系信任危機”、“網絡孤獨癥”等疾病。并且針對心理不夠穩定的學生而言每天受到網絡資料的轟炸，造成學生漂浮不定，不利于大學生心理健康成長。新媒體虛擬化與互動化給學生布設自主發揮空間，信息發布人員以及接收人員能夠在平等地位上隨時答疑，大學生在虛擬化的世界中產生個人主義傾向，可能會促使學生忘記真實角色與占據的社會地位，降低其內心的道德感與責任感。網絡世界中人們之間的交往圍繞匿名形式為主，網絡世界中大家面對的是文字和聲音等，溝通兩者可能存在不認識的狀態，長時間之后人們把交往模式引進在生活中，出現實際生活中人們交往的障礙，對他人的情感進行懷疑，自然而然的疏遠人與人之間距離，不利于良好人際關系的建立與形成。另外新媒體操作學生價值觀出現扭曲，互聯網促使世界各個地區形成有機整體，新媒體技術觸動多樣文化之間溝通與交流，給新媒體空間布設前所未有的活力。而大學生價值觀形成不夠穩定，加之好奇心與新鮮感的產生，難免會出現跟風或者盲目從眾的行為，導致價值判斷扭曲以及價值選擇迷茫，引出學生價值取向多元化。

三、新媒體環境下大學生思想政治教育的有效措施

（一）突破思政工作者與學生新媒體素養

1.強化大學生新媒體素質教育

高校要實施學生媒體素養主陣地引導作用，要對學生媒體素養進行教育，特別是注重學生新媒體價值觀與倫理教育。要意識到學生解讀信息能力的培養重要性，促使其可以面對繁瑣的信息環境時，判斷好公正與客觀，給予信息內在的價值取向進行確切剖析。目前社會中，新媒體發展進程在媒體“魔鬼論”時期基礎之上，新媒體接收對象不和以往相同是目標物，思政教師應該給學生進行新媒體倫理教育，開展切實有效的教育工作，訓練學生優秀的媒介素養與道德思想，增強其內在品質以及修為。

2.增強思想政治教育者新媒體素養

內化新媒體素養倫理培養，強化培訓。新媒體素養教育充當新型的教育活動，涉及到傳播學、心理學與新聞學等諸多層面。需要明確的是，傳播學理論特別是大眾傳播理論給教師與學生媒介素養的形成提供依據。所以要以進修與培訓的手段強化思想政治教師理論運用技能，吸取傳播學素養前提下探索教師新媒體素養最佳模式，同時將培訓結果和考核標準進行結合，由此保障教學趨于常態化。并且舉辦新媒體素養訓練活動，媒介素養教育要圍繞理論教育出發，把實踐訓練視作保障，高校是教師新媒體素養形成的集中場所，要設置專業化的培訓機構，開展多樣化媒體操作活動，促使教師媒體素養有所增強。結合院校實際情況，聘請社會范圍內的專業學者，號召負責新聞傳播的專家統一化管理思想政治教育工作，明確切實有效的教育方案，包含課程分配、內容設計與教材資源研發。

（二）憑借新媒體延伸思想政治教育途徑

1.借助互聯網拓展教育空間

高校思想政治教育工作中，教師要凸顯博客的存在價值，將其作用在個人網絡日志發布上，形成個人管理與個人思想內容記錄的網站。基于傳播學視角，博客發展為BBS論壇與E-mail之后的網絡交流媒介。新媒體背景下，諸多的學生參與到博客生活分享活動中，而思想政治教育將載體視作傳播途徑，博客充當新媒體環境的“新寵兒”存在保存教育信息的功能，教師要加大力度建設思政博客內容，促使內容和大學生生活實際相互貼切，控制主流價值的偏離。教師關注和學生之間的互動，隨時注重學生思想動態變化，發現學生學習問題和解決問題。或者高校設置對應博客群，給學生展現最前沿的數據信息，提高學生關注度。另外，注重BBS信息平臺引導作用的彰顯。高校要盡量把知識經驗的思政教師培養為網絡論壇領導者，不只是充當參與者以及旁觀者的身份。及時改正學生不良思想情緒，在高校中形成積極向上的成長風氣。

2.通過即時通信技術創新教育范圍

高校應該發揮手機媒體的功能延伸作用。目前智能手機受到社會上各類人群的青睞與歡迎，其不只是存在通話與接發短信作用，還能夠下載微博和微信等信息軟件，教師要巧妙地給學生傳遞思想教育信息;賦予思政教育具備生動性與形象性，彰顯新時代的魅力。可以在節假8期間以微信軟件為主提醒學生返校具體時間，統一收集院校內學生勤工儉學的信息，在學生生8當天通過短信形式推送祝福等，在此期間要指導大學生管理好使用手機的時間，控制低俗信息傳播，提倡健康文明文化。

（三）整合大學生網絡內容建設

在網絡內容建設中，高校要借助微信公眾號，創設政治觀教育網絡，不定期地給學生強調中國特色社會主義以及黨的相關政策等，以圖文聲像形式觸動學生心靈，加深學生對思想政治學習內容的感知和了解。并且引導學生積極抵制西方不良思想和風氣，加強學生對中國共產黨領導的信念，傳遞信仰主旋律。在此期間強調數字化技術以及人文關懷的互相結合，數字化技術可以借助設備把圖片和文字轉變為計算機可以識別的信息，廣泛存在于人們生活多個方面，人文關懷主要是尊重人們主體地位以及個性差異，調動人們自身主動性和創造性，因此教師在網絡內容建設中要堅持人文關懷的教學原則，挑選科學的教學措色，通過實際行動彰顯對學生的真誠與愛護，由此在思政教育中培養學生健全人格，增強教學有效性。

（四）全面引進新媒體技術

新媒體具備的個性化與開放性特征潛移默化地影響到思想政治教育工作，所以高校要全方位在思政教育中引進新媒體技術，增強教學時代感與影響力。把PPT課件或者CAI掛在網絡中，號召學生積極加入到學習活動中，賦予思政教育工作活力。并且適當進行網上網下互動，結合微信和QQ等工具和學生深入溝通，隨時關聯到學生學習生舌，鼓勵大學生在網絡中暢談自己的未來和人生規劃，在師生互動與生生互動情況下落實思想政治教育，保障學生可以用飽滿的心態面對生活，提高高校教學整體質量。另外通過新媒體技術組織學生進行課堂學習之后的答疑機會，隨時和學生保持學習生活聯系，掌握學生思想動態，將學生不正確的信仰和思想價值引向主流，完成師生資源實施共享，在網下教育一網上教育一網下教育的模式中，深層次挖掘新媒體技術在思想政治教育工作中的存在價值與效率。

結語

綜上所述，新媒體在給高校思想政治教育工作帶來有利條件的同時存在一定挑戰，教師應該積極引進新媒體開設思想政治教育活動，引導學生學會辨識網絡中不良因，樹立正確的思想價值觀念，健全學生人格，不斷推動思想政治教育工作的進展。

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