新課程改革背景下小學數(shù)學教學生活化模式探析

雒得勝

【摘要】在新課程改革背景下，對于小學數(shù)學教學有了更高的要求。小學數(shù)學教學生活化，就是為了適應新課程改革，為了能夠更好地讓學生學會解題，認識到數(shù)學對于人們生活的重要性。從新課程改革背景下對教師的要求、小學數(shù)學教學生活化的必要性、措施進行闡述。

【關鍵詞】新課程改革小學數(shù)學教學生活化

現(xiàn)在的小學生思維模式和智力都不可同日而語。傳統(tǒng)的教學方法已適應不了當代社會，新課程改革背景下小學數(shù)學教學生活化，對于教師提出了更多的要求，教師不能只注重課本知識講解，缺乏對學生思維模式、智力的培養(yǎng)。而小學數(shù)學教學生活化，可以激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

一、新課程改革背景下對于教師的要求

1.教師自我素質(zhì)的提高。為人師表，教師自熱而然是學生的表率，教師在學校中的一舉一動都在學生的眼中。在新課程改革的要求下，教師更應該注重自我素質(zhì)的提升，只有教師自我素質(zhì)提升，教師教學能力才能進一步的提高。小學數(shù)學與生活也能拿更好結合在一起，新的教學方法也更為適合學生。

2.教師教育觀念的改變。千百年來教育的方式不斷在改變，但教師的教育觀念也需要隨著教育方式的改變而改變，不能現(xiàn)在已經(jīng)是21世紀，教師的教育觀還停留在古時，夫子拿著戒尺體罰學生的時候。如若教師不懂得因時而變，那么教師的教學必會受學生不喜，不論對于教師還是學生都將有害無益。

3.完備的專業(yè)知識。教師教授學生學習，自然是需要教師自身腹有詩書，如若教師自身胸無點墨，更甚者對于所教的科目不甚了解，那又怎么更好的教導學生。現(xiàn)在的學生更是多才多藝，基于此就需要教師全放方位發(fā)展，就像一個木桶需要有一塊屬于它自己的長板，但更需要其他的板，只有長板與其他的板一起，才能盛水。

二、新課程改革背景下小學數(shù)學教學生活化的必要性

1.培養(yǎng)學生的學習興趣。小學的教學重點是培養(yǎng)學生的學習樂趣，新課程改革對于學生興趣的培養(yǎng)提出了更高的要求。

數(shù)學對于大部分學生而言有著一定難度，但小學數(shù)學卻是最為基礎的數(shù)學，如若對小學數(shù)學都無法產(chǎn)生興趣，無法克服學習數(shù)學的困難，認真地進行學習，那么在日后的學習中面對數(shù)學難題將更會手足無措。小學數(shù)學教學生活化有助于學生理解教師上課所教授的內(nèi)容。學生更容易接受教師上課所教授的內(nèi)容，對于數(shù)學漸漸產(chǎn)生一種學習興趣。而不至于一開始就喪失學習數(shù)學的信心與興趣。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、應用能力。小學是學生正式學習知識的地方，但學習知識并不是唯一，學生還應該在學習中培養(yǎng)創(chuàng)新、應用的能力。在許多人看來，數(shù)學是一門神奇的學科，所學的數(shù)學知識，終其一生都不會有它的用武之地，卻還要他們耗大部分的精力去學習。實際上數(shù)學卻無處不在，滲透在他們的生活中。小學數(shù)學生活化，就是為了讓學生覺得數(shù)學不再是那么高高在上，而就是在他們的身邊，他們需要利用他們所學的知識去解決他們生活中的問題。在解決問題的過程中，學生必然會認真聽講，認真學習，舉一反三解決他們生活中所遇到的難題。

三、新課程改革背景下小學數(shù)學教學生活化的措施

1.實物教學。小學生正是對什么東西都好奇的時期，教師上課就不應該照本就教，把學生的天性磨滅，使本來應該生動的課程變得枯燥乏味，為了增加上課的趣味性，教師可以將課本中的例題與實物結合起來。例如，上加減乘除課時教師可以拿來一些糖果輔助教學，讓學生真正體會到生活中糖果買賣。買幾顆糖果需要多少錢，買幾袋糖果需要多少錢，漸漸地提高學生學習數(shù)學的樂趣，而不是只讓學生覺得我只是在學習數(shù)學，我的學習與生活無關，與生活脫節(jié)。

2.多樣化教學。教師不能只注重基礎知識的講解，課堂上教學目標單一。小學低年級基礎知識的講解，單一的目標是為了更好的讓學生適應學習生活，為學生往后的學習打下堅實的基礎，但到了小學高年級就不適用，高年級學生不再是剛剛?cè)雽W時那般稚嫩，什么都要教師操心，那時的學生應該為小升初做準備。

教師上課可以利用PPT或者其他軟件將數(shù)學模型放映，讓學生體驗到數(shù)學學習并不是只有課本，再漸漸深入對于模型的講解，將模型與生活相結合。比如，在講立體圖形時，教師可以先將立體圖形的基本特征，再講這先運用在生活的哪些地方，這樣既可以加深學生對于立體圖形的映像，也不至于讓課堂枯燥。

3.實踐教學。教師可以將課堂學習與生活相結合。例如，教師可以將學生分為幾組，由一組同學作為顧客，另外幾組同學作為商家，模擬市場。優(yōu)秀的小組可以得到一定的獎勵。這些小組還可以在平時的學習中互相提問，提升自己，教師在授課中，不是再是占主導地位，而是尊重學生的選擇。

四、結語

總而言之，在新課程改革背景下，將小學數(shù)學教學生活化是小學數(shù)學發(fā)展的必然趨勢，不僅可以提高小學生數(shù)學學習積極性，還可以提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量。使小學數(shù)學教學成為真正對學生有用的教學，使學生受益終身。

參考文獻：

[1]李星敏.淺論新課程改革背景下小學數(shù)學教學生活化.2019.