中職學校新生心理危機發生的原因及特點分析

盧永菲 姜擁群 田仁禮

【摘要】近年來，青少年發生心理危機并造成嚴重后果的事件屢見不鮮。以中職學校新生為研究對象，這部分學生無論在心理還是生理上，既有青少年共同特點，也有其獨特方面。針對這部分學生著重分析他們心理危機發生的原因及心理危機的特點，希望對中職學校學生心理危機的預防和干預，貢獻微博的力量。

【關鍵詞】中職學校新生心理危機原因預防干預

近年來，青少年發生心理危機并造成嚴重后果的事件屢見不鮮。中職學校新生相對于進入高中就讀的學生來說，除了心理和生理上的共性，還存在獨特的方面。對于心理危機而言，不同年齡層次、職業、背景的人在心理危機發生時都有不同原因和特點。本文對中職學校新生心理危機發生的原因及特點進行分析。

一、中職學校新生心理危機發生的原因

1.個人方面的原因

中職學校新生的年齡段在14、15歲，處于青春期的中間階段，這是人生發展歷程中一個獨具特點的階段。這個時期的青少年心理起伏跌宕，充滿了矛盾與沖突。中職學校的新生除了以上特點外，還有中考失利導致學生的自我認知能力下降、情緒不穩定、自我控制能力降低，這些是導致中職學校新生心理危機的根本原因。

2.家庭方面的原因

隨著二孩政策的全面放開，許多已把生育二胎子女的問題提到了議事日程上，或者已經付諸行動。隨著家庭結構、親子關系、家庭經濟狀況的變化及對子女教養方式和關注程度的改變，導致家長對孩子的生理、心理變化重視程度不夠或者對其學業要求更加嚴格，使其心理上出現許多的不平衡，使孩子的心理叛逆有所加重和延長。近年來，由于家長準備或者已經生育二胎，而造成頭胎子女出現心理危機，甚至危害自身生命的報道多見于各種媒體。

3.學校方面的原因

社會對中職學校的認可度低，造成新入校學生對自己是中職生身份的不認同。近年來，盡管國家大力發展職業教育，但在群眾印象中，讀中職學校的學生大都是被淘汰的差生或者生理上、心理上比較特殊的學生;用人單位在用人政策和工作待遇上對中職學生也有一定程度的偏差。這都造成學生心理上的自卑并對自己前途預估比較消極，需要相當長的一段時間的教育和心理支持才能有所扭轉。

4.社會方面的原因

社會高速發展，給年輕人帶來很大的壓力，使其為了個人發展而拖后自己的婚育年齡。當孩子進入青春期時，父母也已經進入更年期，在這樣年齡結構的家庭中父母之間的關系，父母與子女之間的關系都是非常微妙的。

二、中職學校新生心理危機的特點

1.隱秘性

由于學生處于青春期，與父母、朋友交流減少，當學生遇到重大的生活事件時，只能自己消化、解決。當壓力超過其生理、心理的承受閾限時，就可能出現心理困擾、心理障礙甚至心理危機。心理危機的隱秘性對發生危機的學生、家人都會帶來巨大的損失和危害。

2.突發性

由于引起危機的因素大多是生活性的，不為人知的，常與環境、人員、交往方式有關，是許多易被忽略的生活事件的疊加。中職學校新生由于知識經驗少，對事物的認識帶有很大的片面性和盲目性，并且常在人際交往中產生對抗性的情緒和行為。因此，心理危機的發生，常令人措手不及，毫無防備。

3.破壞性

心理危機的發生，對當事人造成危害是巨大的甚至是毀滅性的，同時對于危機主體的家人、老師、同學的心理健康都具有很大程度的破壞性。會使全校師生處于緊張狀態，甚至在某些情況下，一些危機事件成為其他處于困境中的學生模仿的對象，使得危機事件再次加重。

4.延續性

中職學校新生一旦發生心理危機，對危機主體的心理、生理傷害會一直持續。在心理危機解除后相當長的一段時間里，學生要承受相當大的心理負擔。例如，家長的過分關注與小心翼翼，學校老師的格外重視、身邊同學異樣的眼光和竊竊私語。心理危機的后續處理，對心理危機有深遠的影響意義。

參考文獻：

[1]華妙云.中職學校學生的心理問題探究與心理危機干預[J].中國農村教育，2016，（4）：26.

[2]郭興民，曹莉，閆永荃.中職學校心理危機干預工作初探[J].天津職業院校聯合學報，2017，（1）：31.

[3]黃建榕，陳建新.論我國大學生的心理危機及其干預系統的建構[J].華南理工大學學報，2004，（5）：73.

[4]沈奕瑄.職業院校學生心理健康與危機干預機制建立[J].課程教育研究，2018，（45） ：187.