論大學生的傳統文化教育

潘朝暉

1???? 引言

今年，一場突如其來的疫情，舉國上下遭到了嚴重的沖擊。讓人尤為悲痛的是有數千人不幸被疫情奪去了生命。在危機面前，全國人民在黨和政府強有力的帶領下，團結合作，共同奮斗，迅速控制了疫情。在此過程中，傳統的中醫中藥發揮了獨特的作用，應該說在與疫情的斗爭中起了很重要的作用。現在疫情基本被控制，我們可以有條不紊地去總結抗疫過程中各項工作的得失，而在最初，疫情突然爆發，人們對新冠病毒了解甚少，有些病人對中醫中藥是持不相信的態度的，直到感受到中醫中藥的治療效果后才改變態度。可能有感于此，作為參加此次抗疫的中醫專家同時也是人大代表的一位專家向十三屆全國人大三次會議提交建議，推動中醫藥文化進校園。此項建議一時引來了很多議論，贊成者有之，反對者也不少。本文從此話題入手，談談大學生傳統文化教育的必要性和途徑。

2???? 大學生傳統文化教育的重要性與可行性

關于中醫中藥的爭論，一定程度上是緣于人們對于傳統認知的缺失。毫無疑問，中醫中藥是中華傳統文化的組成部分。按邏輯而言，生存于這種文化中的人們對其應該更能接受，但是正如引言中所述，我們的國人有一些是完全不接受、不相信中醫中藥的。當然不是說中醫中藥就包治百病，或者說就不能質疑，但是徹底的懷疑或拒絕，說明這部分人對中醫中藥基本不了解或者完全站在其對立的立場。其實，不僅是中醫中藥，包括傳統節日在內的很多傳統文化，現在的很多年青人都知之甚少。

對于傳統文化的輕視或否定細究起來應該是持續了比較長的時間了，它的源頭可以追溯到“五四”時期。當然“五四”時期對于傳統文化的態度有其特定的背景。如果從一個積貧積弱的國家強烈要改變任人欺辱的狀況出發，或者說矯枉必須過正而言，也許這種否定是可以接受的。但時至今日，我們所處的環境已經發生了巨大的變化，尤其是我們已從一個任人宰割的國家成長為一個屹立于世界民族之林的大國。就經濟總量而言，我國已處于世界第二位。在發展經濟的同時，我們越來越強調“軟實力”的建設。“軟實力”很重要的內容就是文化建設。換言之，我們可以通過文化建設來提升“軟實力”。那么，我們的文化建設是否包含傳統文化呢？答案是不言而喻的。傳統文化是我們中華文化十分重要的組成部分，它包含了很多值得繼承、發展并宣揚的內容。美國把中國傳統文化中“木蘭替父從軍”的故事搬上了好萊塢的屏幕。更為人們熟悉的是風靡全球的好萊塢影片《功夫熊貓》，此片影響力甚巨，連四川成都的大熊貓基地門口也在不停地向游客播放。看過該片的國人一定會發現其中很多中國傳統文化的元素。當外國把中國的傳統元素拿過去加以運用并且到中國來大賺其錢的時候，是不是對我們有所觸動。我們的近鄰韓國，在傳統文化的繼承和發展方面所取得的成績是值得我們學習的。對我們產生影響最大的應該是韓國成功申報江陵端午祭為世界文化遺產。不過我們受刺激的原因似乎有些偏題，在很多國人看來端午節是因為紀念屈原而逐漸形成的一個中國的傳統節日，怎么被其他國家搶過去了。這其中多少有些誤解，韓國的江陵端午祭也許受過我們的影響，但并不是和我們的端午節完全相同。即使在中國，有關端午節的來源也并不是唯一的。譬如在蘇州，端午節是用來紀念蘇州城的締造者伍子胥的。“韓流”傳到我們國家已經有些年頭了，最早進入國內的應該是韓國電視劇。從韓國電視劇中我們很容易發現韓國社會中保留下來的傳統文化的元素。記得還是上世紀九十年代在中央電視臺播放的韓國電視劇《愛情是什么》，韓國社會中的長幼有序給人留下了深刻的印象。相比中國而言，由于特殊的歷史原因，韓國受到西方的影響應該更加明顯，外來文化的沖擊更加強烈。可是，在傳統文化的保護方面韓國比我們做得更好。這一切都在提醒我們，保護傳統文化的必要性。

至于今年全國人代會上有代表提出的中醫中藥要進中小學的提議，一時網上有很多議論。有觀點認為，此提議不妥，主要原因是現在的中小學學生的學習壓力大，學習任務繁重。雖然教育主管部門一再強調減負，但由于優質教育資源偏少，加之目前升學主要是通過考試來完成的，所以多年來中小學生的負擔非但沒有減下來，反而有加重的趨勢。再加上，有很多知識技能從小培養的效果確實更好，所以我們經常能看到“要從娃娃抓起”的建議或要求。由此反對者認為，中小學承擔的負擔已然過重，現在又要把中醫中藥的內容強行加入中小學的學習內容，恐怕重壓之下不能收到正面的效果。此觀點從現實的情況出發，是有一定的道理的。

那既然如此，我們的中醫中藥就不需要讓年輕一代接受嗎？當然不是，作為中華傳統文化的一部分，我們當然有必要讓年青人去了解中醫中藥。其實，我們可以把視界擴展一些，把教育的時間安排在大學階段展開。不僅是中醫中藥，其他很多的傳統文化的教育都可以放在大學階段進行。從人的發展成長規律而言，大學階段是人的人生觀、價值觀、世界觀等成熟的重要時期。因此，在此階段對青年學生開展傳統文化教育是比較適合的，并且，此階段相比中小學階段，人的各方面的能力都有了普遍的提升，學生有了一定的辨別能力，對于優秀傳統文化更容易接受。進入大學階段，由于基本沒有升學考試的要求，學生學習的壓力相比中小學而言要輕很多，雖然學習的內容也許更多，但大學階段是一個人的生理機能的最佳時期，學生能夠承擔更多的學習任務。此外，由于沒有升學考試，大學生在學習時可以根據自己的情況加以調節，比較容易發揮學習的主動性。因此，此時加強對他們的傳統文化教育是比較合適的。

3???? 大學生傳統文化教育的途徑

對于傳統文化的教育，僅僅明確重要性與可行性顯然是不夠的，更重要的應該是去實施傳統文化教育。因此有必要去研究實施大學生傳統文化教育的途徑。說到學校教育，我們很容易想到課堂教學。事實也是如此，課堂教學是我們大學教育的主陣地。各種教學比賽、教學檢查的主要內容就是圍繞課堂教學展開的。因此，可以根據傳統文化的內容開設一些課程，通過教師的課堂教學幫助大學生們掌握有關的傳統文化知識。當然，這些課程可以是必修課、選修課甚至于設計成網課，借助于現代信息技術來達到宣揚傳統文化的目的。不過，我們也不能把傳統文化教育的重任完全托付給課堂教學，好像課堂教學就是神丹妙藥，什么疑難雜癥都可以藥到病除。就青年學生活潑好動的特點，我們完全應該圍繞傳統文化設置一些年輕人喜歡的活動，讓他們有興趣參與，在參與活動的過程中了解中華優秀傳統文化。

相較于中小學生而言，大學生在學習方面的突出優勢就是自學能力強，并且大學也十分重視學生的自學，既要求學生自學，也有自學的習慣和氛圍，因此在傳統文化的教育方面，大學也應該引導學生去自學。當然自學并不是放任不管，可以通過一些有意義的活動來鼓勵或者檢測學生的自學效果，例如與傳統文化有關的知識競賽，或者圍繞傳統文化傳承設置一些辯題。

大學校園中學生社團是學生發展興趣愛好、培養鍛煉能力的非常重要的組織。由于學生社團是學生自己的組織，基本由學生自己負責運轉。因此，在教育引導學生方面，學生社團有著非常特殊的作用，在培養學生傳統文化的過程中，也應該充分發揮學生社團的作用。事實上，當今校園內諸如書法社、圍棋社、漢服社等等學生社團在傳統文化的繼承方面發揮了至關重要的作用。

4總結

傳統文化是歷經一代一代發展而來，也將繼續發展下去。作為中華民族的一份子，我們每一個人都有繼承和發揚中華優秀傳統文化的義務。作為青年大學生，更應肩負起傳承中華優秀傳統文化的重任。