淺談硬筆書法走進小學語文課堂

鄭永英

◆摘 ?要：當前小學語文課堂下學生的書寫狀況來看，其總體質量不容樂觀。原因存在于方方面面，其中缺少正確的寫字方法的指導，這是不爭的事實。在語文課堂上進行一些書法教學的研究，注意對于學生正確書寫習慣的培養和技法指導、觀察說明、風格賞析等方法的影響和訓練，對于提升學生的書法水平有很大的幫助。

◆關鍵詞：硬筆書法;小學;語文課堂

小學生的硬筆書法教學是一項較為全面化、系統化、持久化的工作，這其中既包括學生的書寫習慣的培養，又包括對于書法技法的系統性訓練，以及對于學生書寫興趣的激發。寫字需要堅持。它需要長時間的刻苦精神。

1重視習慣培養，是學生寫好字的前提

小學生首先要注重習慣的培養，有一個良好的書寫習慣是學生把字寫好的前提。對于這個問題，筆者特意進行了寫字姿勢的訓練。

1.1十字要求，端正姿勢。在教學時，筆者會要求學生保持“頭正、身直、肩平、臂開、足安”十字口訣。

1.2四個端點，正確執筆。具體的要求是大拇指指面要在筆桿的左下側，這是第一個端點;食指指面在筆桿右上側，這是第二個端點;中指右側上面保持在筆桿下方，這是第三個端點;筆桿中部略微傾斜，與虎口的最高關節處觸碰，這是第四個端點。此外，還要注意無名指和小指自然彎曲依次靠在中指下方，筆桿和紙面成45度左右，捏筆處距離筆尖大約保持在3厘米左右。

1.3突出要領，確保到位。學生做到執筆時手指握筆要實，要把握一定的力度，掌心為空，小指務必不能碰到手心，更加不能握成拳頭;手腕要伸直，不能夠向內扭曲，更加不能橫放。

2注重技法指導，是學生寫好字的基礎

筆者總結出了漢字筆畫書寫過程中的一些運筆規律：比如橫、豎、撇書寫時，起筆應當較重，而點、捺的起筆則較輕;在轉折的地方要略微頓筆，重且慢等。所有筆畫書寫時均為一筆寫成。在筆畫組成完整漢字時，有的書寫方式及形狀會稍有變化，在書寫過程時，要留意多觀察，書寫準確。

3學會觀察分析，是學生寫好字的關鍵

3.1觀察字形結構

所有的漢字都有結構類型，在觀察漢字時，要先分析漢字是屬于哪種結構類型，是獨體字還是合體字，若是合體字，分析是屬于上下、左右、半包圍還是全包圍結構。

3.2分析字形特點

學生在觀察結構的基礎上，分析每一個字的外形特征和結構特點。具體到左中右和上中下結構，能細化很多的結構特點。

3.3記住格中位置

讓學生觀察字在田字格中的位置，特別是中低年段的學生，他們對漢字間架結構的把握能力不是太強，利用田字格的位置加強對漢字結構的擺放非常有必要。

3.4尋找筆畫特征

每個漢字都是由筆畫組成的，每個筆畫在不同的字中都有不同的變化，尋找筆畫特征就是看清漢字筆畫的主要特征，有些字的主要筆畫具有明顯的特征，學生要學會觀察發現。尋找筆畫特征其實就是讓學生能看出漢字筆畫中諸如橫畫斜長、豎畫挺直、撇畫舒展、捺有波折等顯著特征的筆畫。

3.5找出結構規律

每個漢字在結構上都是有規律可循的，僅僅知道結構特點是不夠的，懂得結構規律，需要教師有意識地滲透書法結字方面的知識，這里不是讓教師教給學生一些深奧難懂的書法理論知識，而是具體到一些漢字教學時，有意穿插書法結字規律幫助學生掌握字形結構。比如，學生在整體觀察字形的結構規律時，懂得字形端正、疏密均勻、收放有度、錯落有致、穿插避讓、重心平穩、筆畫變化、相向相背等較為淺顯易的結字規律。

當然，以上的五步觀察分析法，不是每個字的分析都要面面俱到，而是具體到每個范字的時候，具體情況具體分析，要有所側重，有的側重筆畫，有的側重結構，有的側重規律等等。

4融入賞析激勵，是學生寫好字的動力

小學生在寫字過程中，會感覺比較單調乏味，寫字興趣難以持續長久，怎樣改變這種情況？筆者認為融入賞析激勵，是學生寫好字的動力。

4.1教師表揚，感受成功

在學生對于硬筆書法的學習過程中，教師應當時刻注意到學生的閃光點，一些微小的進步，比如正確的書寫姿勢，認真的學習態度，筆畫書寫的美觀，整體結構的舒適等等。教師要及時捕捉，并不斷地給予表揚和肯定，讓學生感受到成功，體會書法學習的樂趣。

4.2展示自我，體驗成功

教師除了自身對學生的表揚外，還要善于營造良好的寫字氛圍，讓學生展示自我的寫字水平。如各班級經常進行寫字作業展示，作業公布上墻，作業展示中既有質量好的，又有書寫進步大的，要兼顧到不同層面的學生;此外，還定期開展硬筆書法作品展覽，布置展廳，要求全班同學都參與，用書法作品展示自己，哪怕水平不是太高，也要鼓勵參與。當學生的書法作品在得到同伴的欣賞和稱贊后，能夠找到自信，體驗成功，產生自豪感，這種動力也是無窮的。

4.3競賽激勵，享受成功

當學生的寫字達到一定的水平后，教師要創造各種機會讓他們展示自己，特別是鼓勵他們參加各種形式的書法寫字比賽，讓他們在比賽中既提升寫字水平，又激發書法學習的內驅力。

5結語

綜上，筆者單就習慣的養成、技法書寫訓練、觀察及分析等幾個方面說明了小學語文課堂中對于硬筆書法的一些教學探索和方法。當然，有關書法教學的方案還有很多，這里側重的是語文課堂教學中所進行的、以提高學生的寫字水平為目的的教學實踐。

參考文獻

[1]代維維.讓書法走進小學起始年級的語文課堂[J].基礎教育論壇，2018（32）：54-56.

[2]楊國輝.書法應進入小學課堂[J].小學教學研究，2013（26）：8.