你我學習“一線牽”

2020年注定是不平凡的一年！春節期間，由于特殊事件的發生，我國政府實施了行之有效管控，使事件得到了很好的控制。為了繼續阻斷特殊事件向校園蔓延，確保師生的生命安全和健康，教育局號召“停課不停學”，要求師生在家利用互聯網進行課程學習。根據學校安排，我在開展線上教學時，力求充分發揮“互聯網+教育”線上優勢，認真開展線上教學，確保班級學生線上學習效果。現將個人線上教學的經驗總結如下：

一、教育管理，精準追蹤

線上教學看不到學生，不能進行實時監管，學生陸續出現不按時簽到，不按時提交作業，上課點名不在的情況。針對這些問題我安排了專門的學生進行記錄，要求學生以宿舍為單位簽到（見圖1），簽到后宿舍長直接在簽到處總結出誰沒有在上課，這樣每節課都會在五分鐘之內就能查出誰沒有上課，我會第一時間@學生的家長，及時打電話通知學生按時上課。我還安排了課代表每天查上交作業的情況，并將名單報給學習委員，學習委員再將當天所有科的情況記錄下來報給我，我會根據學生近幾天的情況適時提醒家長對孩子進行關注。另為，為了讓學生能真正的上好自習課，我們團隊還對本班學生采取了視頻自習的方式進行監管，應該說達到了比較好的效果。雖然以上方法也不能確保每一位學生都會認真上網課，但畢竟對大多數同學還是有一定的約束力和震懾力的，所以我們班的上課率和交作業率還是比較高的。

二、線上教學，跟蹤輔導

線上教學受教學技術平臺等原因的限制，課堂對話十分單一，學生被迫的成為課堂學習的“聽客”和知識的接收器，師生之間失去了用眼神交流的機會，使教師很難把握好教學進度。再加上學生學習的自覺性較差，教學節奏過快，學生跟不上，有問題或有好的想法不能及時表達和反饋，所以在線上教學中，我本著促進師生互動的原則，加大了師生問題的互動。我盡量針對每個知識點都拋出1-3個問題讓學生討論回答（見圖2），在這個過程中我發現平時不愛說話的學生在網上用文字回復還是很積極的，這說明這些學生平時并不是思考不積極，只是礙于性格的原因，不敢用語言表達出來。我還將線上教學內容與信息技術的結合進行教學以增強學生的興趣，學生在家人手一臺電腦或者手機，我做的一些圖形和數據變化的動畫（見圖3），學生自己操作觀看更易于理解。線上教學的好處是對于認真的同學可以反復看視頻回放（見圖4），直到學會為止。但最致命的問題就是交流的延遲，嚴重影響了課堂40分鐘的進度。

三、自我提升，獲得新技能

線上教學初期，老師們手上沒有教材，沒有練習冊，只有一臺電腦和一部手機。如何利用手中的電腦和手機進行互聯網教學？在前期的準備中，所有老師們心里都沒有底。學校選擇的是“曉黑板”平臺，并對老師進行了線上培訓，我馬上開始摸索“曉黑板”平臺中的各種功能，慢慢的掌握到了一些方法，于是開始了正式的線上授課之旅。

隨著線上教學的展開，我又發現了一些錄制視頻的問題，于是我又開始研究各種剪輯APP，比如微師、剪輯師、剪影等等，我在摸索中學會了剪輯視頻，還能夠加字幕，配音樂加旁白。在第二次開展線上教學時，根據課型（復習課）的需要，我又開始以直播課為主，于是又研究學習了網上的直播平臺，比如qq直播、騰訊直播、矚目、釘釘，經過比較我發現它們各有優缺點，有的不能回看，有的開麥人數有上線，所以最后我還是選擇了釘釘作為班級上課的平臺。

特殊事件終將過去，我們的線上教學也會結束。在這次線上教學中，老師和學生都學到了太多太多，這些遠遠超出了課本上的知識。這次線上教學也為今后加快課堂教學方式的轉變提供了很好的契機，老師們也學習到了許多新的技能，為今后通過網絡課堂隨時隨地學習探討，零距離溝通和交流提供了很好的平臺。都說網課結束后會出現兩極分化的情況，班級學生的成績有可能會大洗牌，我想無論最后是什么樣的結果，每一個學生都會有所感悟，可能是充實，也可能是懊悔，但無論是什么，這都會是一種經歷和成長，相信他們在未來的日子里會引以為戒，重整行囊，繼續遠行！

張娜 ??石家莊市第十五中學 河北省石家莊市