輔導員在研究生學術道德教育中的作用

崔傳貞 杜敏

【摘要】加強高校研究生學術道德建設，培養研究生良好的學術道德品質，日漸成為學術界以及社會其他各界的普遍共識。本文首先闡述了研究生學術道德培養的重要意義，介紹了研究生幾種主要學術道德失范現象及產生的后果;其次簡要分析了研究生學術道德失范的原因，提出輔導員參與研究生學術教育的必要性;最后重點論述了輔導員如何利用自身工作優勢，采取適當有效的方法和措施，發揮在研究生學術道德培養中的作用。

【關鍵詞】研究生培養;輔導員;學術道德教育

一、學術道德建設的重要意義

7月29日，全國研究生教育會議召開，對研究生教育工作作出重要指示，強調研究生教育在培養創新人才、提高創新能力、服務經濟社會發展、推進國家治理體系和治理能力現代化方面具有重要作用，黨和國家事業發展迫切需要培養造就大批德才兼備的高層次人才。研究生教育肩負著高層次人才培養和創新創造的重要使命，是國家發展、社會進步的重要基石。而健康的學術氛圍、嚴謹的學術規范、高水平的學術道德是高等學校健康發展的根本保證，也是提高科研水平、建設創新型國家的必然要求[1]。

學術道德是指規范科學研究中的學術活動及在學術同體內部制定的規則的總和。學術道德也可以說是從事科學研究者在科學研究活動中的道德，是一種特殊的職業道德，在本質上是社會道德的重要組成部分[2]。近年來 ，高校研究生群體中部分研究生對學術規范和學術道德缺乏清晰認識，難以堅守自身底線，導致學術道德失范現象頻發。研究生道德失范主要表現為：修改、拼湊或偽造實驗數據，夸大研究成果，抄襲、剽竊他人論文，杜撰參考文獻或引用別人成果不加注釋，一稿多投，論文虛假署名，買賣論文等等[3]。這不僅敗壞校風和學風 ，扭曲科學至上的學術準則，嚴重影響研究生的培養質量，而且從長遠看 ，研究生的科研道德理念和治學態度直接影響著整個國家學術研究的繁榮和教育事業的發展。將研究生學術道德與學術規范教育融入學生的日常教育管理服務中，構建全員、全過程、全方位育人體系，是高校培育優良學風的一項緊迫任務，也是全面貫徹落實黨的教育方針的重要體現。

二、輔導員參與學術道德教育的必要性

造成研究生學術道德失范的原因有社會轉型大環境的影響，高校相應的學術管理制度、培養機制改革沒有跟上研究生規模擴招的步伐，學校和導師對學術道德教育不夠重視以及研究生自我約束能力不強等等。學術道德教育日益引起全社會、全體科研工作者和教育主管部門的重視，教育部先后印發關于加強學術道德建設的一系列文件，成立了學風建設指導機構，開展了多方面的工作。各高校也紛紛制定學校學術道德行為規范及管理辦法，成效顯著，但仍舊有不同程度地存在學術失范和學術不端行為。對于學術道德行為問題，絕大部分研究都是從制度分析、機制建立以及社會因素等外部環境去刨根究底，極少部分涉及的個人因素，但也只是泛泛而談而已。筆者認為對于學術道德行為問題的研究，外部的一些制度環境是必要的，但并不是問題研究的關鍵性因素。學術道德行為的問題首先是人的問題，是人自身的思想或是其道德價值觀先于行為出現了問題，才導致問題行為的相繼發生。所以，問題的關鍵性因素最終還是歸結于人的道德素養方面。如果人人都擁有合理、健康、規范（道德的）的價值取向，那么其行為自然向“善”（道德的、規范的），反之當然會出現不規范的、不道德的現象。 因此，要真正解決學術道德行為問題，除了完善和發揮制度環境的監督、督促作用，還必須找到問題的根源——人的道德價值觀及道德素養問題，即從道德的相關理念去剖析人的行為，又從道德的主旨去啟發人的思想，從他律走向自律，從而使其內心的自律外化為行為的自覺，讓人之道德應有的德行得以體現，最終讓學術回歸學術。

輔導員是高校學生工作的主力軍，肩負著對學生進行思想政治教育、品德教育、紀律教育、心理健康教育、健全人格教育的艱巨任務，有責任、有義務自覺參與到研究生學術道德建設中來[4]。同時，學風建設是輔導員日常工作的核心環節，是研究生德育工作的重要組成部分，輔導員與學生朝夕相處，最了解班級、學生的學風狀況，還可以協調導師和學生之間的關系，具備天然的職業優勢，能在研究生學風道德教育中發揮不可替代的重要作用。

三、輔導員參與學術道德教育的方法和措施

輔導員對學生的學術道德教育，一方面是組織學生貫徹學習、落實各級部門制定的學術道德規章、制度，讓學生樹立正確的學術道德觀，使學術道德教育內化成研究生的學術道德。另一方面是及時了解發現學生中存在的學術失范苗頭和行為，并通過積極引導、批評教育等手段，讓學生認識到事情的嚴重性，盡可能的把學術失范行為消失在萌芽狀態。具體如下：

1.加強研究生思想理論教育和價值引領，營造風清氣正的學術氛圍

新時代下，高校承擔著培養又紅又專、德才兼備、全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人的使命，要堅持育人為本，德育為先的基本原則，把思想政治教育擺在首要位置。因此，在培養研究生創新精神和科研能力之前，首先要加強思想理論教育和價值引領，讓學生恪守學術道德，抵制學術不端行為，凈化學術環境。在研究生的日常思想政治教育中，充分依托班會、研討會、報告會、講座等載體，針對研究生群體的特點，結合當前社會的熱點，進行理想信念教育、愛國主義教育、公民道德教育、素質教育。同時，牢筑網絡思想政治教育陣地，建設融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的主題教育網站，宣傳學術道德行為規范和相關政策，形成網上網下思政教育合力，教育引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷提高其道德修養，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。

2. 把握學術道德教育的關鍵環節，實現全程育人不松懈

從重視結果向重視教育過程轉變是當代教育思想的新觀念。全過程培養研究生學術道德教育意味著學術道德教育落實到研究生入學教育、課程學習、科研實踐、論文撰寫等各個主要環節。

（1）研究生入學教育

研究生入學初，組織學生學習關于學術道德教育的文件及學術道德行為規范、科研制度規定等，重點介紹學術不端的幾種表現及危害，撰寫學習心得體會。同時邀請學校德高望重的教授做關于學術道德教育的講座，讓該教授良好的學術道德、嚴謹治學的精神深深影響大家。

（2）課程學習階段

通過班會、班群等形式告誡學生無論是考試、還是交大作業、小論文都要認真對待，絕不能抄襲、剽竊別人的成果。同時嚴抓學風、考風，一旦發現有作弊、抄襲者嚴肅處理，絕不姑息。

（3）科研實踐

要讓每位同學認識到科研實踐的重要性，明白什么是科學的求實精神，及時對在實驗上有困難的同學進行鼓勵和安慰，不能偽造數據、篡改數據，并做好心理輔導工作。

（4）論文撰寫階段

組織學生學習學校制定的論文寫作要求，讓大家在論文的格式、字體、如何注釋、參考文獻引用等方面做到規范。告誡學生一定不要抄襲、剽竊他人論文，一旦發現將會嚴肅處理。

3.健全學術評價管理體系，提升研究生學術道德素質

明確研究生學術獎懲機制，完善研究生學術管理過程。首先，改變唯論文數量論的評價標準，倡導質量為主，數量為輔，鼓勵學生多發表高質量的文字，而不是片面追求數量[5]。其次，制定科學合理的學術認定及獎勵體系，對于在高水平期刊上發表論文的學生，及時表揚，在評獎評優時給予適當加分，并號召同學們向他們學習，多角度、全方位提高研究生學術成果的認可度。對于發現有學術不端行為的學生，采取“零容忍”措施，在獎助金評定、發展黨員、推薦碩博連讀、選拔出國進修等事關學生利益之處實行一票否決制，并視其情節的嚴重程度給予警告、嚴重警告、記過、勒令退學等處分。

4.加強與導師的溝通，發揮研究生教育主體協同育人

導師的指導對研究生的成長起著最關鍵的作用，然而并不是每個學生都善于與導師溝通，此時輔導員應該架起導師與學生之間溝通的橋梁。以下幾種情況應重點關注：

（1）對于實驗、論文有困難的學生，輔導員協助導師做好其思想政治工作，避免學生走“學術近路”，制造虛假數據，或者篡改數據，幫其渡過難關。

（2）對于抱有混學位心態的同學，輔導員向其講解學術科研的重要意義，幫助他們端正態度，認識到投機取巧的嚴重后果。同時配合導師分析他的興趣愛好，為他安排一個相對感興趣的課題。

（3）對于對導師安排的課題不感興趣、想換課題、又不敢找老師溝通的學生，輔導員出面與導師溝通，爭取給學生換到他感興趣的課題。對于導師不同意的，也要說服導師多給學生講講課題的重要性，讓導師多關注他的進展，逐漸培養學生的興趣。

四、總結

研究生學術道德教育，是一項基礎性工作，也是一項長期且復雜的系統性的工程，絕不可能一蹴而就，需要在全社會的共同努力和關注下共同營造一個風清氣正的學術環境，使不誠信不道德行為無處遁形 [6]。高校輔導員應利用自身崗位優勢，多與學生、導師溝通交流，充分發揮自己在學術道德教育中的重要作用，為我國高等教育事業做出貢獻。

參考文獻：

[1]王蕾，崔木子，張國印，王俊紅.加強研究生學術道德教育促進學風建設[J].教育現代化，2019，6（74）：254-256.

[2] 陳璐，沈濤，胡堅.研究生學術道德培育及其視覺建設途徑研究[J].大眾文藝，2019（11）：208-209.

[3]吳英杰. 研究生學術道德失范及應對機制研究[D].河南大學，2018.

[4]濮燕屏.輔導員在研究生學術道德建設中的作用[J].邊疆經濟與文化，2017（04）：74-76.

[5]佘正昊，李磊，周建鵬.研究生學術規范內在機制探析[J].南京工程學院學報（社會科學版），2019，19（02）：62-68.

[6]任思文.研究生學術道德失范問題研究[J].大眾文藝，2020（02）：249-250.

崔傳貞 ?杜敏 ??西安電子科技大學