基于大數據的中職學校理實一體化教學管理的理論研究

摘要：本文通過分析大數據下中職學校理實一體化教學管理的內涵，闡述該項新型模式產生的理論基礎與當代特點，研究規劃主要管理任務，提出一項適合其穩定持續應用的理論模式。

關鍵詞：大數據;理實一體化;教學管理;理論

1概念解析

1.1大數據教學管理

大數據，英譯為“Big Data”，顧名思義，其操作過程蘊含著海量數據的分析、處理過程。具體來講，大數據是指數據處理操作過程的規模在數據獲取、數據存儲、數據管理以及數據分析等方面，都超出了傳統數據軟件工具操作能力范圍的數據管理過程的集合。

1.2理實一體化教學管理

該種教學管理方法，一方面能夠促進教師實踐能力、實訓水平的培養與提升，增強教師隊伍的整體教學管理素質能力水平;一方面能夠通過教師將理論知識融入實踐過程中，通過設定具體的教學理論學習任務和教學實踐目標，能夠使學生在理論學習中掌握實踐技術動作，在實踐過程中強化理論知識理解。

1.3大數據下中職學校理實一體化教學管理

大數據下中職學校理實一體化教學管理，是將兩大新型技術手段融合協同發展，能夠在促進海量教學管理數據更加科學化、有效化分析處理的同時，還能夠將大數據處理信息的能力運用到理實一體化教學管理過程中，更加貼合實踐與理論的結合實施。

2大數據下中職學校理實一體化教學管理的理論基礎

2.1心理學理論基礎

心理學理論基礎作為構建教學管理活動理論的基礎，對于教學管理組織實施有著重要的意義，尤其是“列昂捷夫活動理論”中引申出哲學范疇的“管理活動”的概念。

2.2教育學理論基礎

隨著社會結構的快速轉變以及現代化技術的高速發展，教育的顯性意義更大化地針對于人的素質和能力的高質量發展，進而促進人本身素質能力的全面發展。世界教育的普遍追求是促進學生的全面發展，教育的目的更是能夠采用適當的方法促進學生的全面發展。

2.3管理學理論基礎

管理學是一門綜合性的交叉學科，是系統研究管理活動基本規律和一般方法的科學。管理學是適應現代社會化生產的需要而產生的，它的目的是研究在現有的條件下，如何通過對人、財、物等因素進行合理的組織和配置，提高生產力的水平。

2.4社會學理論基礎

隨著當代社會化進程的逐步加快，社會學課程在學校教育過程中的地位與作用愈發顯現，同時，社會學的內容、形式、方式、方法等的多樣化發展，對現代社會的發展也顯示出推動作用。

3大數據下中職學校理實一體化教學管理的當代特點

3.1系統性

首先，必須對學校所有的教學資源、管理資源進行統一的管理與分配，使多項資源應用的效用達到最大化;其次，要求管理者本著“以人為本”的發展理念，“以人為本”不僅是教學管理過程中目的、內容、任務等顯現出的特點。

3.2信息性

大數據教學管理是對理實一體化教學管理過程中產生的海量信息進行獲取、分析、處理，快速、精準地對產生的信息進行有效篩選，使得信息的再次輸出與使用變得更加高效與有用。管理者要對學校各項資源要素進行信息化整理與編碼，按不同數據屬性進行分類存儲與管理，以方便教師和學生的隨時獲取與使用，進而促進學校整個教學管理的高效運行。

3.3融合性

融合性是指將兩種或者兩種以上的不同類型的事物相結合，產生出“和而不同”效果。大數據下中職學校理實一體化教學管理是將大數據教學管理與理實一體化教學管理兩大模式相融合，進而更加高效地服務于學校的教學管理工作。

4大數據下中職學校理實一體化教學管理的主要任務

4.1過程管理

大數據下中職學校理實一體化教學管理過程是依照“以學生為本”以及社會對教育的需要為原則。該項過程以管理者對學校教學管理實施過程中產生的數據進行分析處理為基礎，由教師對整個教學實施過程進行計劃、組織、安排、實施以及最后反饋。

4.2業務管理

大數據與理實一體化教學業務管理是指對學校所有與教學業務的相關工作進行組織、計劃、協調、控制、領導以及反饋等過程的活動過程。作為一項學校教學管理中的重要內容，教學業務管理涉及到學校多方面主客體以及資源要素。

4.3質量管理

學校教學管理的主要任務是對學校的教學工作任務進行統籌安排與規劃，最主要的是運用學校的全部教學資源以及管理資源，全面提升學校的整體教學質量。

4.4監控管理

大數據與理實一體化教學監控管理，主要涉及到教學信息資源監控、教學過程組織實施監控以及教學質量評估監控等三個方面。

5大數據下中職學校理實一體化教學管理的協同理論

協同理論，又稱作“協同學”，是系統工程學科中最重要的一項理論，并與突變理論、耗散結構理論并稱為三大系統理論。協同理論本質上是研究非平衡態的開放系統在與外界環境相互作用，產生能量交換或者物質交換的過程中，通過系統內部要素或各子系統間產生的非線性作用，自發重組構成的有序結構。在大數據下中職學校理實一體化教學管理過程中，大數據教學管理與理實一體化教學管理兩大系統的融合交叉，形成了一個非平衡態的不穩定的開放系統，在教學管理與學校外部資源的作用影響，則產生著教學管理的一系列活動，通過將教學方法、手段的加入，使大數據下中職學校理實一體化教學管理變得規范化，進而使這一系統逐步趨向穩定有序。協同理論的主要原理包含序參量、相變、漲落、自組織、絕熱消去、不穩定以及役從等多個要素。多項要素共同保障著大數據下中職學校理實一體化教學管理系統變化過程中的動態穩定性與持續發展性。

參考文獻：

【1】張穎超.大數據對高等教育發展的影響研究[D].重慶大學，2016.

注：本文系山東省教育教學研究課題（基于大數據的中職學校教學管理實踐研究）研究成果。課題編號：2018JXY2053。

韓艷華 ??聊城市技師學院（聊城高級工程職業學校） 山東 聊城