初中語文教學對提升學生想象力的作用

翁文臣

【摘要】在新課改的背景下，初中語文作為教育過程中基本的學科，利用其人文特征，抓住初中生智力思維成長的特點，激發潛力，引導其在不斷想象中提升創造能力，以此來培養其閱讀情感體驗，提高寫作能力。本文主要探索了初中語文教學對培養學生想象力的作用，以期能夠構建靈活自由的課堂，激發初中生的智力，幫助其養成良好的學習習慣，不斷開發自身的大腦，實現想象能力的不斷提升。

【關鍵詞】初中語文 ? 想象力 ? 作用

【中圖分類號】G633.3【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）28-038-01

初中語文作為一門文學性課程，多數文學作品都需要作者豐富的想象力和創造力，構建虛擬的世界，從而反映出社會、世界、人類和自然，因此培養學生的想象力成為了新的要求，也是國家對于人才培養和人才競爭上的新目標。在語文教學中需要以培養學生的創新思維和想象能力為前提，提高教學目標的針對性和明確性，在教學內容和方式的安排上增強新穎性和趣味性，才能為學生思維的成長提供良好的氛圍，有利于對初中生想象潛力的開發。

一、語文教學有利于激發學生的創造意識

（一）發揮語文教學的藝術特點

創造意識是培養學生想象力的前提，只有使學生具備創造意識，可以自主的對所學知識進行創新，不斷發揮創造的主動性，才能真正激發學生的想象思維。因此，教師要不斷創新教學手段，摒棄傳統枯燥單一的教學模式，以培養學生的積極性為基礎，豐富教學手段，積極采用全新的教學工具，秉承以生為本、因材施教的方式，關注學生的個體差異，有針對性的培養學生的想象力，讓每一個孩子的思維都能夠得到有效的成長。根據教材內容和新課標的目標，提高課堂活動的開放性，引導學生在語文學習中體會到學習的樂趣，才能夠幫助其發展想象思維，提高創造的意識。比如組織根據古詩進行繪畫的比賽、創意板報或者創意詩意手工等，圍繞語文教材的內容激發學生的創造力。比如在學習《使至塞上》這首詩時，教師需要充分挖掘詩中的畫面和美學藝術，將語言文字和美術結合起來，引導學生去想象詩中的沙漠、狼煙、長河、落日等組成的一幅磅礴浩蕩的圖像，感受文字強大的力量和奇妙的藝術。接著可以用多媒體展示一些與這首詩相關的圖畫，讓學生利用自己的理解和感受選擇最符合故事意境的圖片進行組合。通過這種審美情景的創建，引導學生在觀察、想象、體會和實踐的過程中，激發他們的創造能力。在這個過程中，教師主要發揮了語文教學的語言藝術特點，可以對學生的想象力和審美能力進行更好地引導。

（二）發揮語文教學的互動特點

初中生的智力和思維還處于待開發的重要時期，而研究證明，輕松的環境能夠讓學生保持對學習的熱情，最大限度激發他們的潛力，對提高教學效果具有重要的幫助。而語文作為一種語言學科，本身就須有良好的互動效果，教師可以通過師生的有效互動構建良好的師生關系，讓學生與教師成為學習的合作者，突出學生的主體位置，關注他們的想法，才能更好地激發學生的想象力 。想象力的開發就是需要學生可以另辟蹊徑，敢于挑戰權威和質疑，具有獨立思考的能力才能培養真正的創造力。因此，在初中語文教學中，教師要不斷鼓勵學生大膽表達自己的想法，深入探索問題，找到不同角度的問題。還要對學生進行不同方面的指導，幫助其能夠從各方面來探索語文知識，從而可以養成獨立思考的習慣。比如在學習了七年級上冊《狼》這篇寓言故事之后，教師可以讓學生發揮自己的想象，將本文改寫成一篇白話故事，鼓勵學生充實文章的內容，根據寓言故事的中心增加對人物語言、動作以及心理的描寫。最后可以讓學生之間相互交流，發表自己的看法，展示自己的想象過程，在彼此相互探討和交流的過程中，能夠進一步提升學生的創造意識，促進他們想象力的提升。

二、語文教學有利于鍛煉學生的創造思維

要培養學生的想象力，打破學生的思維定勢是首要工作。“花是紅的，葉子是綠的”這種思想一旦被初中生植入腦海中，就會形成長久的固定思維。所以，在語文教學中，教師需要關注學生的特點，初中生的思維都比較活潑，有時候思緒也比較跳躍，教師要保持長久的耐心，善于從他們的想法中獲得有關學生的思維特點，掌握他們的成長規律，從而可以有針對性地鼓勵學生實現思維的發散。再通過對學生的引導，讓其從不同的角度去思考問題，展示自己的獨特性。當然在這個過程中，教師不僅要做好榜樣，也要大方地對學生的表現進行贊揚和肯定，以此來激發他們的興趣，提高學生的信心，讓其可以大膽地表達自己，表現自己。展示出來的幾個景象用多媒體圖片展示出來，比如河、洲以及琴瑟、白露等，讓學生分析不同部分的意象分別都什么特點，都象征什么。然后引導學生讀不同部分的詩歌時，播放不同情緒的音樂，例如輕快、欣喜等不同風格的歌曲，并且讓學生根據自己的理解集體朗讀這首詩，教師對一些典型的斷句進行指點，讓學生在有節奏的朗讀時，感受詩歌中情感的起伏。在學生了解了詩歌所表達的情感之后，教師可以讓學生進行想象，詩歌中哪些表現意象的事物可以用其他的代替嗎？詩經中還有哪些表達相同意象的事物呢？最后可以讓學生利用詩經中的意象創造不同類別的詩歌，模仿詩經的格式和表達方式，發揮自己的想象力，從而培養學生的創造思維。

結束語

綜上所述，培養學生的想象力是新課標重要的目標，是提升初中生綜合素質的必然措施。因此，教師也要不斷的引進和學習新知識和技巧，注重學生想象力和學習能力的培養，為學生的想象思維和創造思維的形成創造更多有利條件，從教學內容、教學手段等方式上尋求創新，關注學生的思維特點，以此來不斷激發他們的想象力，促進初中語文教學水平的不斷提升。

【參考文獻】

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[2] 黃蘇霞. 淺談如何在初中語文課堂教學中培養學生的想象力[J]. 教書育人（教師新概念）， 2019， 000（007）：57.