新課改下中職數學教學高效性研究

單海華

【摘 ?要】在中等職業教育中，由于中等職業教育主要側重于某些職業技術課程，而數學教學相對處于邊緣地位，師生相對薄弱，因此數學教學面臨著重大挑戰。然而，數學課程對于未來學生的發展非常重要。因此，在這種情況下，如何教授中等專業數學已經成為教師應該研究的問題。

【關鍵詞】新課改進;中職;數學教學研究

中等職業數學教學的特點職業培訓是一種實踐、技術和職業培訓，旨在為普通人在制造、建筑、服務和管理方面培養技術人才。數學課程的教學不僅應在專業課程中扮演“工具課程”的角色，而且還應反映數學知識和方法在現代硬件和管理中的作用。因此，中等職業數學課程設置應強調實用性。而且，學生無需掌握“全面”和“深入”的知識，只需掌握數學的基本理論和方法，就能運用數學思想解決實際問題并獨立學習。

一、中等職業學校數學教學的當前問題

1.教學方法相對落后，無法集中學生的積極性

由于傳統教育觀念的影響，許多數學教師在現代數學教育過程中仍沿用以前的教育方法，只向學生講課本內容，而沒有重視數學技能的發展。另外，數學教學方法很簡單，沒有注重教學方法的發展。因此，這種教學模式不能有效的調動中職學生的積極性，導致中職學生對技能的興趣低下，無法積極參與課堂活動，也無法有效的提高學生的數學技能。

2.學生的學習水平參差不齊

中等職業學校的數學教育不同于其它高等學校的數學教育，因此不能使用基本方法來教育中等職業學生。由于中等職業學校學生的數學基礎相對薄弱，并且學生的數學技能水平各不相同，因此很難進行數學教育。尤其是剛入學的學生氣質易變，多數學生對學習數學不感興趣，一段時間后，一些基礎不好的學生的弊端逐漸顯現出來。

二、數學課堂改進策略

1.營造凝聚力的教學環境，以提高學生的自信心

這是提高課堂教學效率的前提。中職學生都經歷過學習數學的失敗，這使學生心生“創傷”，有“失敗者”的心態，學習的自信心不強。教師不僅是知識的傳播者，而且在促進學生個性的健康發展中也起著重要作用。教育理念的實質是教師應首先改變觀念，充分相信學生的發展機會，并通過有效的教學方法使學生利用原有的基礎。根據學生的整體水平提出適當的要求，并運用學生的信念鼓勵學生進步。其次，必須有愛。一個缺少學生照顧的教師，無論方法多么好，學生對教學都不會有興趣。因此，教師應讓學生感受到內心深處的愛。在課堂上，教師應更多的激勵學生，以使學生從教師的期望、信任和關心中得到鼓勵和鼓舞。教師應有耐心和洞察力保持學生的自尊心，激發學生的動力，并鼓勵學生超越自我。同時，教師應著重于營造和諧的教學氛圍，以應對學生的學習興趣低下，激發學生的學習熱情，讓學生相信教師，從而有效的提高學生對學習數學的信心。

2.滲透數學思維以提高學生的思維能力

數學思維是指真實世界空間形式的反射和與人類意識的定量關系的結果，以及思維活動的結果。這是對數學事實和理論的基本理解。數學思維是數學的靈魂，它由數學知識提供。隨著知識和思維的發展，學生可以逐漸理解和接受它。因此，在教學中應將知識作為有機物質的載體，數學思維逐步提高學生的思維能力。

例如，通過研究雙曲線的定義、方程式和性質，可以通過類比來解釋橢圓的定義、方程式和性質，以便學生可以找到相似之處和不同之處，比較理解和記憶。在解釋方程式和性質時，學生必須進行畫圖，在圖中找到答案，然后從問題中看解決方法。它很容易回答，不容易出錯，并且滲透了一種結合數字和形式的思維方式。

3.營造和諧的課堂氛圍，并鼓勵學生對學習數學感興趣

有必要利用教科書中“思考、閱讀、嘗試、看待”的例子，產生張力，激發學生對知識的強烈渴望，調動學生的積極性和積極性。一些示例似乎與本課程的教學內容無關，但實際上它們可以迅速激發學生的思維。這些教科書包含許多新穎、生動和有趣的示例，以及許多精彩而有趣的故事。為了引起學生對學習的濃厚興趣，教師應該清楚教學內容，有趣的進行解釋。在課堂上教學時，教師不僅應時刻監控全班學生的學習情緒，還應特別注意學習成績較差學生的學習情緒。

例如，成績較差的學生經常缺課而不專心。在這一點上，教師應適當的運用藝術性的教學語言來激發課堂氣氛，并使每個學生處于積極思考的狀態。教師還可以使用數學拼圖或數學游戲來教學，讓所有學生全神貫注于學習以達到教學目的。同時，教師需要真誠學習和深入研究教育心理學理論，不斷提高自身素質，把數學教學提高到一個新的水平。

4.加強學生自主學習能力的發展

在中等職業學校數學教學中，數學理論教學是現階段數學教學的目的之一。在數學教學活動中，教師需要發展學生的自主學習能力，以確保操作順暢。因此，教師在教授數學理論知識時，必須首先改變傳統的教學觀念和觀念，豐富教學方法，以有效的增強學生的自主學習意愿，同時有效的改善學習過程。在培養學生的獨立學習習慣時，教師應要求學生組織和總結課堂教學的內容，然后再進行教學，以幫助學生發展良好的概括能力。同時，在向學生解釋示例問題之前，教師應積極鼓勵學生進行獨立研究并探索示例問題的內容，提高學生發現和解決問題的能力。

綜上所述，在中等職業數學教學中加強有效方法的使用可以顯著提高教學質量，提高學生數學學習的自信心，使學生感受到數學知識的價值和魅力，提高學生的數學素養。

參考文獻：

[1]楊永香. 合作學習在中職學校數學教學中的實踐研究[D].云南師范大學，2019.

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