中職汽修專業(yè)技能大賽選手選拔與培訓探究

【摘 要】文章闡明“班—系—?！　獓蔽寮壉荣愡x拔辦法，以及建立汽車項目職業(yè)技能競賽選手“雙線推進、三位一體”培訓機制，論述快速了解學生、組織學生勞動、以老帶新、培養(yǎng)學生自我學習意識、模擬比賽、建構(gòu)競賽情境、全程開展選手心理技能訓練的培訓選手的具體做法。

【關(guān)鍵詞】中職汽修專業(yè) 技能大賽 雙線推進 三位一體 ?五級比賽 以老帶新

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）02B-0018-02

普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽。技能競賽的成績，體現(xiàn)中職學校全體學生整體技能水平，體現(xiàn)學校的課程改革與學校的辦學實力。近年來，廣西理工職業(yè)技術(shù)學校汽車運用與維修專業(yè)在各級各類職業(yè)技能競賽中屢獲佳績，成績斐然。在此筆者試圖從技能大賽的選手選拔與培訓方面進行探討，以期能為技能大賽的選拔和培訓提供參考。選手選拔作為整個技能競賽的基礎(chǔ)準備，是至關(guān)重要的一步。選手的選拔首先遵循自愿報名的原則，再根據(jù)報名情況，依據(jù)職業(yè)技能競賽方案和競賽規(guī)程，通過科學的考核方法，選拔并確定選手。好的參賽選手是取得比賽成功的關(guān)鍵，有了好的競賽苗子之后，經(jīng)過科學合理地訓練，才有取得理想的成績的大概率。

一、選手的選拔

選手選拔，嚴格按照學校五級比賽制度來進行，即“班—系—?！　獓蔽寮壉荣愔贫葋磉x拔選手。建立汽車項目職業(yè)技能競賽選手“雙線推進、三位一體”培訓機制?！半p線推進”是指在重視選手培訓的同時，必須重視指導教師培養(yǎng)?！叭灰惑w”是指培訓、選拔、評價三個方面不是獨立的，是一個有機的整體。因此“雙線推進、三位一體”要求開展培訓、選拔、評價選手的同時，也要開展指導教師培訓、選拔、評價。

（一）班級技能比賽

每年 10 月專業(yè)教研組負責舉辦班級技能比賽。每個班科任教師負責自己所上課的班級學生比賽考核評價工作。所有專業(yè)班級的學生必須全部參賽，比賽內(nèi)容為汽車運用與維修專業(yè)課程專項技能、綜合技能。同時，通過班級比賽成績考核指導教師的教學技能。

（二）系級技能比賽

每年 11 月系部負責舉辦系級技能比賽。參賽人員為每個班級比賽中優(yōu)秀的前 10 名學生，比賽內(nèi)容為車身修復專業(yè)理論知識和專業(yè)綜合技能，同時，通過學生比賽成績考核指導教師教學指導能力。

（三）校級技能比賽暨全區(qū)技能比賽選拔賽

每年 12 月教務處舉辦校級技能比賽暨全區(qū)技能比賽選拔賽。比賽人員主要是班賽、系賽選拔出來的選手，這次比賽內(nèi)容全部按照區(qū)賽項目內(nèi)容來進行，并通過比賽成績考核指導教師的指導水平，確定區(qū)級指導教師。這個比賽成績是考核指導教師的評價指標之一。

（四）全區(qū)技能大賽選拔

每年 3 月份為全區(qū)技能大賽選拔。比賽人員是校級比賽選拔出來的正式區(qū)賽參賽選手。比賽內(nèi)容按照區(qū)賽項目進行。通過學生比賽成績考核指導教師指導水平，并以此作為下一年度校級比賽教師選拔加分條件。

（五）全國技能大賽選拔

每年 5 月份為國賽選拔。比賽人員為區(qū)賽獲得一等獎的選手，比賽內(nèi)容按照國賽項目進行。通過學生比賽成績考核指導教師指導水平，并以此作為下一年度區(qū)級比賽選拔加分條件。

二、選手的培訓

（一）快速了解學生，找出合適的學生

按照五級比賽制度，剛剛開始的時候?qū)W生是很多的，一個項目大概有 100 人左右，這個時候先讓學生做自我介紹，通過自我介紹大致了解學生的基本情況?？磳W生的性格是外向還是內(nèi)向，講話是否流暢，表達能力好不好，心理素質(zhì)怎么樣。這個時候教師可以做出選擇，篩掉不合格的學生。比如，有些學生不敢講話，或者講話整個身體都發(fā)抖，或者講幾個字就不知道講什么，等等，這些學生得盡早篩掉。

（二）組織學生勞動，篩選優(yōu)秀學生

通過勞動，考察學生是否有吃苦耐勞的品質(zhì)，工作是否細心，是否有主動勞動意識，是否怕臟怕累等。因為我們這個項目需要的是能夠吃苦，且很細心、不怕累、不怕臟的學生，所以不符合這一條件的學生最好直接排除。后面我們還會經(jīng)常勞動，比如，車間衛(wèi)生清理，實訓室設(shè)備清潔，或者是到學校外面的社區(qū)搞衛(wèi)生等。我們可以在勞動中多次重復考核學生的品質(zhì)。

（三）以老帶新，梯隊訓練，幫教師分擔教學壓力

我們這個項目從參賽第二年開始就按照老帶新的訓練模式進行培訓，到目前為止，效果很不錯。以老帶新可以解決一些問題，分擔教師的教學壓力。老學生以學生的眼光教新學生，使新學生能夠快速掌握基本知識和基本技能。之后，老師再從中補充新的知識點和技能點使學生掌握得更多更好。指導老師關(guān)注的是比賽的全局性，這樣就可以有更多的時間多角度地培訓學生的參賽能力，節(jié)省大量時間去做其他與培訓相關(guān)的事情。

（四）培養(yǎng)學生自我學習的意識

每天下午訓練完后，所有選手集中排隊點名，學長總結(jié)當天的培訓情況，然后讓每個參訓的學生都進行總結(jié)。總結(jié)當天做了什么、發(fā)現(xiàn)什么、什么問題已經(jīng)解決、什么問題沒有解決，或者重新發(fā)現(xiàn)什么問題，等等。通過每個人的小結(jié)，可以讓整個團隊的每個成員的表達能力和組織協(xié)調(diào)能力都能夠得到提高。

要求學生每天晚上利用半個小時左右時間寫總結(jié)和計劃。總結(jié)當天所做的事情，結(jié)合前一天所做的計劃，看前一天的計劃完成了多少、哪些完成、哪些沒有完成、原因是什么、怎么去改進。然后再做好第二天訓練的計劃，比如，明天早上7∶20～7∶40 鍛煉身體，7∶40～8∶00 讀項目操作流程和項目評分標準，8∶～8∶20 吃早餐，8∶30～9∶10 門板修復，等等，這樣不斷循環(huán)進行總結(jié)和計劃，使學生能夠快速提高技能水平。

（五）模擬比賽，小組成員互相監(jiān)督，共同提高

訓練到一定階段之后，就要進行模擬比賽了。這個時候每個項目每次操作都必須按照比賽標準來進行，兩個或幾個學生為一組，一個學生操作，剩下的學生拿好筆記本在旁邊做裁判，同時安排一個人錄制視頻。一面評分，一面記下操作過程存在的問題。操作的學生做完后，同組同學一一進行點評并且指出存在的問題，提出改進措施。結(jié)合剛剛錄制的視頻，操作的同學一邊聽一邊記錄小組其他同學提出的問題或者建議，這樣在下次操作時就會改進和得到提高。這個同時也為指導老師分擔一些指導時間，因為指導老師的時間比較緊，還有其他教學工作和班主任工作等。

（六）突破常規(guī)，建構(gòu)競賽情境

當前技能大賽的訓練多以閉門訓練為主，盡量給學生營造“安逸”的環(huán)境，這與技能大賽對參賽學生心理素質(zhì)的要求相違背。在參賽訓練過程中，特別是臨近比賽前應該適當給學生創(chuàng)設(shè)各種干擾源，讓學生在更惡劣的環(huán)境中也能正常發(fā)揮，以提高賽時選手的穩(wěn)定性。比如，我們組織學生到新屋菜市場門口進行比賽模擬訓練，讓學生在這樣的環(huán)境中學會集中注意力，忘我地進行模擬操作。要求學生不管在哪里，只要心中有比賽都能進行比賽模擬演示。2016 年國賽的時候，筆者在帶學生去山東培訓的火車上，筆者叫學生自己一個人在車廂通道中進行模擬演練，把三個項目的操作都演示好多次。要求嘴巴一邊說，手一邊做動作，腳也跟著動，把車廂當成操作工位，和平時訓練一樣，只是沒有工具設(shè)備而已。當然學生剛剛開始時也不太愿意做，覺得丟面子。做好學生思想工作后，學生也大膽地練習了。這一年國賽的時候很不巧，工位設(shè)備有故障，一個流程下來裁判停表八次，進行設(shè)備工具恢復，但這個選手并沒有出現(xiàn)過多的慌張的現(xiàn)象，非常鎮(zhèn)定，并且提前兩分鐘完成這個項目的全部操作。這種突破常規(guī)訓練是我們常用的一種方法，2015年，我們系的汽車機電項目選手參加于廣西物資學校進行的區(qū)賽的時候，我們兩個選手比賽當天吃早餐前在早餐店門口自發(fā)地進行模擬訓練。當時吃早餐的人很多，主辦校的領(lǐng)導看到后拍照上傳到大賽群里面去，得到其他學校的領(lǐng)導和老師的一致好評。也由于學生有這樣出色的表現(xiàn)，當年汽車機電項目獲得區(qū)級一等獎。

（七）全程開展選手心理技能訓練

職業(yè)技能競賽是用來檢驗職業(yè)院校教學成果的重要手段之一，各參賽院校都投入極大的精力和物力。因為參賽選手的參賽動機、心理特性、情緒情感等各項心理因素對比賽成績的影響很大，所以需要對選手進行全程心理技能訓練。心理技能訓練是專業(yè)技能與比賽結(jié)果之間的中介與橋梁，選手在備賽過程中經(jīng)常會出現(xiàn)疲勞備戰(zhàn)、患得患失、心理飽和、過度緊張焦慮、意志力缺乏等心理問題。針對這些問題，我們開展了一系列的心理技能訓練。例如，為了激發(fā)選手參加比賽的動機，我們要告訴學生參加技能比賽的意義和目的，技能比賽成績對學生的影響，競賽獲獎對他們以后的升學和工作的重要性。指導老師要闡述技能比賽成績對個人成長的意義，往屆技能比賽選手的經(jīng)驗和獲獎感言，等等。通過激發(fā)參賽選手的比賽動機，增強他們參加比賽的信心，克服各種困難，發(fā)揮他們最大的潛能。為了更好地訓練應賽心理，我們在平時培訓的各個階段，會邀請學生會、學生社團、女生部、上課班級的學生等來觀看他們進行比賽操作。這樣經(jīng)常性地反復邀請一些相對他們來說是陌生的人來參觀他們模擬訓練，可以更好地提高他們的抗壓能力。

這是我們學校中職汽修專業(yè)技能比賽選手選拔與培訓的一些經(jīng)驗和總結(jié)。職業(yè)技能競賽選手的選拔與培訓質(zhì)量對技能比賽的成績提高固然重要，但職業(yè)技能競賽培訓不僅是精英培訓，而且更應該是培養(yǎng)全體學生的大眾教育。通過技能競賽促進學校、教師和學生全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]丁海萍，許朋朋.職業(yè)院校技能競賽選手心理技能訓練對策[J].高教學刊，2018（19）

【作者簡介】盧義（1986— ），男，壯族，廣西大化人，廣西理工職業(yè)技術(shù)學校講師，研究方向：汽車運用與維修專業(yè)教師。

（責編 盧建龍）