農村普通高巾優秀舞蹈隊的建設策略

張華

【摘 要】本文論述農村普通高中優秀舞蹈隊的建設策略，從凝鑄團隊精神、創新訓練方法兩方面推進：勇于拼搏、團結奮進、無私奉獻、成就集體的團隊精神，建設農村普通高中優秀舞蹈隊;通過聽練結合、鑒賞模仿、學會溝通、任務驅動等創新訓練方法，促使農村普通高中舞蹈訓練取得好成績。

【關鍵詞】農村普通高中 優秀舞蹈隊 舞蹈訓練 團隊精神 建設策略

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）02B-0162-02

農村普通高中主要承擔農村初中學校畢業的普通學生教育的重任，相對而言，學生的綜合素質和能力都比較低，反映在舞蹈生方面，難以招到有良好基本功的學生。因此，農村普通高中要打造優秀的舞蹈隊，豐富學校的文化建設，提升學校的辦學品質，必須采取切合實際、有效高效的措施。筆者在農村普通高中擔任舞蹈、音樂教師，一直承擔學生舞蹈隊的組建和訓練工作，探索出一條有效的農村普通高中優秀舞蹈隊的建設之路。

一、勇于探索，凝鑄團隊精神，建設農村普通高中優秀舞蹈隊

（一）構筑團隊，重在興趣、勇氣及責任擔當。由于不能錄取到具有相應功底的舞蹈生，學校可以在學生中挑選有興趣、有勇氣和責任擔當意識的學生，為組建發展方向及成長目標高度一致的勇于拼搏的優秀舞蹈隊做好鋪墊。

1.選拔興趣濃和勇氣足的學生組建舞蹈隊。飛行能力超強的“雁陣”，得益于擁有飛行欲望高、體能強的雁群。同樣，發展能力強的舞蹈隊，必須擁有愛好舞蹈活動且具有良好素質的學生。每逢舞蹈隊換屆招新，筆者都是采取先“海選”再集訓考核的“兩步走”策略。“海選”包括兩個環節：第一個環節是自愿報名，通過學生會廣發招新海報，只要個人喜愛舞蹈、身高條件符合，便可報名參加選拔，沒有基礎者亦可;第二個環節是“選秀”，在高一新生軍訓之際，筆者走進各班軍訓隊列，從中挖掘出體型條件好的學生。“海選”結束后，即刻進行短期集訓，一邊集訓一邊考核篩選：要求學生自備一段2分鐘的自選節目進行展示，考核學生的節奏、模仿動作環節、身體素質，從中擇“優”錄取。

敢于志愿報名、勇于參與集訓考核的學生，意味著具備基本的興趣愛好和敢于展示的素質，有了興趣與勇氣鋪墊，就能夠在基本功欠缺的情況下經過精心指導，打造出敢于追求的團隊，成長為奮勇翱翔舞臺的“雁陣”。

2.挑選責任感強的學生擔當團結引領作用。飛行能力超強的“雁陣”，還得益于擁有“領頭雁”起著擔當和團結的責任。體現在舞蹈隊的管理上，必須培養骨干精英帶領舞蹈隊齊心協力，共同嚴格執行日常的管理工作和訓練計劃。筆者的做法是：在舞蹈隊中挑選出基本功最好、責任心最強、威望最高的兩個成員擔任隊長、副隊長，作為團隊的“領頭雁”。隊長是老師的第一助手，對老師負責，協助老師全面管理團隊，根據老師的旨意組織安排團隊的各項活動，落實訓練計劃，關注和關心隊員的日常訓練狀況，并向老師匯報。副隊長主要是隊長的助手，負責督促和督查隊員的訓練，做好考勤并向隊長匯報。隊長和副隊長既分工又合作，共同管好隊員、帶好團隊。不僅如此，隊長和副隊長還承擔“以老帶新”職責，每一次舞蹈隊的換屆，均由上一屆隊長和副隊長帶領新舞蹈隊在短時間內適應整個訓練流程，把上一屆舞蹈隊的優良傳統與團隊精神傳遞給新團隊，和老師共同帶好新團隊。一直以來，筆者率領的舞蹈隊“領頭雁”，都是得力的左膀右臂，不僅是學校舞蹈隊團結奮進、勇創佳績的精英分子，還是學校各項活動組織開展的骨干力量。

（二）管理團隊，重在大局觀念、精神風貌與規章制度。農村普通高中舞蹈隊的學生，是出生于農村家庭、成長于農村初中學校的農村孩子，在家庭教育和學校教育上有著一定的缺失。剛入學時，不僅基礎差、底子薄，而且在品德養成上存在著明顯的欠缺，總體表現有：不懂得尊重、謙讓、寬容，不善于溝通及合作，團隊合作意識弱;自我自大，隨意散漫，不服從管理;接受能力差異大，缺乏吃苦耐勞精神;等等。

為改變舞蹈隊學生的品行缺欠，管理好團隊，筆者遵循學校“自強不息、爭創一流”的精神，多方面采取措施，積極塑造舞蹈隊員的大局觀念、精神風貌、自覺品質，引領隊員進步與成長。

1.樹立服務團隊的大局觀念。一個好的團隊必須有目標吸引，讓隊員們為共同的奮斗目標而努力，樹立大局觀念。筆者在舞蹈隊組建伊始，即加強目標和觀念培養，主要做法有：開設思想德育教育課，使隊員謹記“我奉獻團隊，團隊成就我，團隊發展，人人有責”的團隊發展目標，樹立“力爭比賽好成績是當下目標，全面提升素養是長遠目標”的共同追求觀念，明確主跳與陪襯是“一榮俱榮，一損俱損”的全局觀念;設定階段訓練目標、參賽活動目標，強化隊員為達成目標而必須學會相互包容、相互幫助、相互欣賞，樹立“為榮譽而戰，共創美好”的態度，共同沖刺團隊目標，養成“先完成集體任務，才得以塑造優秀個體”的理念;通過慰問弱勢群體活動，如定期到敬老院慰問幫助老人、到特殊學校開展聯歡會等，培養隊員學會關注他人、關注社會的意識。這些活動，有效提升了隊員互相關心、互相團結的意識，所有隊員均理解了團結、互助、積極向上的重大意義，懂得了要以大局為重的道理。

2.鑄造追求完美的精神風貌。精神風貌是團隊的標志之一，是凝聚團隊力量的有力保證。筆者在舞蹈隊的創建及訓練過程中，著力培養舞蹈隊追求高標準、力求完美的精神風貌，表現在：所有隊員必須嚴格做到思想上以最高標準要求自己，行動上絕對服從指揮，儀容儀表上要整齊統一，態度上要主動認真，訓練中不得隨意做與訓練無關的事情。在筆者的嚴格管束下，舞蹈隊有了明確的要求和標準，所有隊員注意力集中，牢記自己代表集體形象，平時注意自身形象完美，訓練中、舞臺上力求高標準，在不同的場合都展現出自信、完美的精神風貌，鑄造了“青春似火、超越自我、追求完美”的精神風貌。

3.形成自律自覺的制度規范。筆者認為，良好的行為習慣、行事規范的養成，既要依靠學校的規章制度的約束，還要有符合團隊系統訓練的紀律保障。筆者制定的團隊紀律主要通過精細的訓練方案和嚴格公開的考勤表來維系，隊員保證不無故缺席每一次的訓練，不做有損團隊利益、學校榮譽的事。有了嚴格的紀律管束，每當接到比賽任務，筆者即制定詳細的訓練方案，以方案和紀律雙管齊下，促成隊員在既定時間內排練出最好的節目，獲取最好的成績。有制度、紀律做監督，有方案、任務做保障，舞蹈隊員們都能養成自律習慣的好品格，收獲了舞蹈成績以外的好效果。

二、踏實實踐，于細節中創新訓練方法，促使農村普通高中舞蹈訓練取得好成績

舞蹈隊員們是沒有學過舞蹈的農村學生，一切從零開始。為達到訓練成效，獲取好成績，筆者嚴抓細節，大膽實踐了系統的舞蹈團隊訓練輔導活動，加速了舞蹈隊的成長。

（一）聽練結合，鍛煉個性，扎實基礎。新舞蹈隊訓練初始，筆者選擇一些節奏型比較簡單及節奏感比較強的音樂，讓隊員從聽入手，感受并了解樂曲的節奏。聽完音樂之后，筆者會引導隊員談聽后感，進而啟發隊員憑著自己對音樂的理解，各自發揮想象力舞動起來。每一支音樂均有三遍“聽練”：第一遍，可以先試著用手臂做出單一的動作來配合剛剛欣賞完的音樂，然后在規定的時間內按照快、慢節奏變化，給出兩組不一樣的動作。第二遍，啟發隊員用腿部試著做單一動作，在同一個八拍里變換另一個動作。第三遍，要求隊員將前兩遍創編的動作、手和腳的動作及表情配合起來做，并要求全體隊員對個人創作的動作進行相互觀摩與學習。這種聽音樂、即興舞蹈、創編舞蹈的方法，反復不斷地使用在新舞蹈隊的訓練中，讓隊員們在“玩中學”“樂中學”，既培養了隊員對音樂的感受力、發揮了想象力，又讓隊員在簡單而有趣的聽練中得到舞蹈啟發與訓練，使其個性得到更大的發展，扎實了舞蹈基礎。

（二）鑒賞模仿，開闊視野，提升能力。為提高新隊員的舞蹈知識，筆者積極開設鑒賞課，讓隊員欣賞舞蹈優秀作品，如《走在山水間》《花腰花》《廢墟上的贊歌》等，在持續不斷的欣賞過程中，提高了隊員對各種舞蹈語匯的理解能力，培養了隊員的審美意識。待新隊員具備了相應的鑒賞能力，再從中選出適當的舞蹈進行訓練，鍛煉模仿學習能力，感受舞蹈的魅力所在，同時開闊視野，拓展人文底蘊。把鑒賞的精品當成訓練的目標，化為隊員追求進步的動力和源泉，有助于新隊員打基礎、提升能力。

（三）學會溝通，促進合作，快樂成長。筆者率領舞蹈隊每周開展兩次“說說活動”，即在訓練間隙騰出三十分鐘，讓隊員們來“說你說我說我們”，即反思自己、評價隊友、小結團隊，讓每一個人將真心話和感受釋放出來，從而學會贊揚、肯定與批評，加深彼此之間的溝通與了解。良好的溝通交流，培養了隊員的合作、理解、互助意識。隊員們一旦明白一個團隊要想取得大成績，需要每一個人學會做人及處世，需要每一個人的互相包容和體諒，他們便能更加積極主動地參與到團隊活動與訓練中，更能從中體驗到集體成長的快樂與幸福。

（四）任務帶動，養成自覺好習慣。舞蹈隊每周訓練 5 天，共 10 節課，訓練任務都掛在墻上，詳細到一支舞蹈分解成幾個部分、每個部分的重點和難點、每節課完成的進度、每節課的考勤公布等。哪個隊員自認為練好了，便可以請隊友把關是否合格了，全部隊員都被大家認可合格后才可以交給老師“驗收”。老師“驗收”合格后再教、練下一組動作，老師“驗收”后有不合格的，必須全員利用課余時間增加訓練量。如此有任務、有壓力，促使隊員自覺明確個人目標任務，嚴格要求自己認真完成任務，也促使隊員在訓練中自覺主動向老師及隊友請教，相互探討、取長補短，以免落后掉隊，拖了團隊后腿。幾經鍛煉，隊員都能養成自覺的習慣，并將自覺習慣延伸到生活、學習上來。因為隊員們明白，如果生活、學習上不自覺，勢必會耽誤在舞蹈隊的訓練任務。良好的自覺習慣，使舞蹈隊凝成“力爭金獎”的積極進取精神，并且促成學校新舊舞蹈團隊“力爭金獎接力棒”精神的傳遞。

多年的實踐，筆者率領學校歷屆舞蹈隊，營建和傳承“勇于拼搏、團結奮進、無私奉獻、成就集體”的團隊精神，在此精神引領下，爆發了“青春似火、超越自我、追求卓越”的風貌，隊員能力提升迅速、素養成長顯著，有效促進了學校文化建設，擴大了學校精神“自強不息、爭創一流”在社會上的共鳴及反響。

【作者簡介】張 華，女，壯族，南寧市隆安縣第三中學舞蹈、音樂教師，團委副書記，一級教師，研究方向：中學舞蹈教學、音樂教學、學校文化建設。

（責編 江月陽）