“教學(xué)相長”在高校思政教育中的功能及實(shí)現(xiàn)

羅小清

摘要：“教學(xué)相長”思想蘊(yùn)含著豐富的歷史內(nèi)涵和教育思想，具有鮮明的時代精神和意義。“教學(xué)相長”思想的發(fā)揮，有助于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提升高校思想政治教育工作的實(shí)效性。因此，充分重視對“教學(xué)相長”思想的挖掘，采取相應(yīng)的措施來實(shí)現(xiàn)其在高校思想政治教育中的作用，發(fā)揮其在思想政治教育中的功能，對培養(yǎng)新時代社會主義建設(shè)者和接班人意義重大。

關(guān)鍵詞：教學(xué)相長 ? 高校思想政治教育 ? 功能

中圖分類號：G641 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-5349（2020）17-0160-03

習(xí)近平在2018年9月10日的全國教育大會上指出，“教育是民族振興、社會進(jìn)步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程”“教育是國之大計、黨之大計”。教育在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中起著舉足輕重的作用。中華民族具有悠久的歷史，在歷史沉淀中，積累了眾多的教育經(jīng)驗和教育理念。其中，“教學(xué)相長”思想是傳統(tǒng)教育思想的精華，蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵，對當(dāng)今思想政治教育仍然具有借鑒作用。

一、“教學(xué)相長”思想的提出及其落實(shí)情況

作為中國傳統(tǒng)教育的精華，在悠悠歷史長河中，特別是在社會變遷過程中，“教學(xué)相長”思想不斷發(fā)展和豐富，引導(dǎo)著我們進(jìn)一步思考“教”和“學(xué)”之間看似矛盾對立實(shí)質(zhì)相互促進(jìn)的關(guān)系。

“教學(xué)相長”出自《禮記·學(xué)記》，“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也。”通過對“教”與“學(xué)”的闡述，揭示“教”與“學(xué)”是相互依存、相互促進(jìn)的辯證關(guān)系。 關(guān)于“教”與“學(xué)”之間的相互關(guān)系，眾多先賢智者有不同的見解與看法，如韓愈“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，在教師與學(xué)生的關(guān)系中沒有絕對的權(quán)威，教師與學(xué)生之間是可以相互學(xué)習(xí)和借鑒的。教育家陶行知提出“教育是教人化人。化人者也為人所化。教育總是相互感化的。互相感化，便是互相改造。”在陶行知眼中，教育是互相感化的，可以在感化過程中達(dá)到改造的目的，教師與學(xué)生之間也是可以互相學(xué)習(xí)進(jìn)步的。但在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中往往很難達(dá)到“教學(xué)相長”，教學(xué)方式比較單一，通常以教師為主體，忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生變成了被動學(xué)習(xí)者。在這樣的教學(xué)情境中，忽視了學(xué)生的積極性和主動性，不可能實(shí)現(xiàn)師生民主平等，也不可能實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的互動交流。 因此，要想真正實(shí)施“教學(xué)相長”的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)其在思想政治教育中的功能，首先就需形成關(guān)于“教學(xué)相長”思想的認(rèn)可，從內(nèi)心接受“教學(xué)相長”思想。

二、“教學(xué)相長”在高校思想政治教育中的功能

學(xué)校教育在各種教育環(huán)境中居于主要地位，具有奠基性、系統(tǒng)性和創(chuàng)造性，是其他教育類型不可比擬的。而“教學(xué)相長”思想作為一個重要教育理念在思想政治教育中扮演著重要地位。教師與學(xué)生作為教學(xué)過程中的兩個重要主體，“教學(xué)相長”思想功能的實(shí)現(xiàn)對于教師專業(yè)素養(yǎng)的提升、健全學(xué)生人格、建立新型師生關(guān)系具有重要的意義。

（一）規(guī)約了教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容，有利于實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)

以“杜威”為代表的“現(xiàn)代教育”派所提倡的教育模式，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，削弱了教師的啟發(fā)引導(dǎo)作用，往往會導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入自發(fā)性、盲目性的探索過程。在學(xué)校教育中，教師的引導(dǎo)作用能夠為學(xué)生的發(fā)展提供正確的方向指引。在科技信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的社會，教學(xué)的方式有待進(jìn)一步改進(jìn)。知識傳播途徑由原來的“一對多”傳播途徑轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸鄬Χ唷保瑐鹘y(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)新時代的要求。這就要求教師要不斷吸納新知識，緊跟時代發(fā)展潮流，不斷提升自身的專業(yè)知識能力，實(shí)現(xiàn)教師自身的專業(yè)素養(yǎng)與時代發(fā)展要求相協(xié)調(diào)。

教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容主要體現(xiàn)在知識、技能和品德這三個方面。學(xué)科知識和教育知識的同時增長對教師專業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，教師所具備的知識能力既包括所教內(nèi)容的一般文化知識方面，更包括作為教師職業(yè)要求的教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識。而教師教學(xué)技能的提升有助于達(dá)到良好的教學(xué)效果，這就需要教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)過程的安排、問題探討的啟發(fā)性等方面不斷進(jìn)步。除此之外，教師具備尚學(xué)、崇善、反思等優(yōu)良品德，有利于關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價值觀，促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展，同時能提高教師自身教育教學(xué)能力和自身專業(yè)的發(fā)展水平。

在經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、信息網(wǎng)絡(luò)化的社會背景下，教師只有終身學(xué)習(xí)、不斷提升自身能力和專業(yè)發(fā)展水平，才能緊跟時代潮流，實(shí)現(xiàn)自身與社會的同向發(fā)展。在貫徹“教學(xué)相長”思想的過程中，充分地發(fā)揮教師的引導(dǎo)功能，從而實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)教學(xué)水平的發(fā)展。

（二）更新教育觀念，促進(jìn)大學(xué)生健全人格培養(yǎng)

習(xí)近平在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，“堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路”“培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育”。而在以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育派所倡導(dǎo)的教育模式中，學(xué)生在思想政治教育教學(xué)過程中的作用往往會被忽視，片面強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威性，忽視學(xué)生的主體性，不利于學(xué)生自主能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。

在“教學(xué)相長”的教育模式中，要充分認(rèn)識到，教師是起到引路人的作用，絕非是學(xué)生發(fā)展的主導(dǎo)者，學(xué)生才是整個教學(xué)活動的主體，教師對學(xué)生要起到很好的指引作用，而學(xué)生要明確只有通過自身的努力才能達(dá)到成功的彼岸。因此，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，打造新課改的課堂模式勢在必行。

縱然，“教學(xué)相長”思想遠(yuǎn)在春秋戰(zhàn)國時期就已經(jīng)提出，但是在漫長的歷史發(fā)展長河中，始終沒能占據(jù)主流的地位。教師在教學(xué)活動中始終占有絕對的權(quán)威，而“以人為本”“以學(xué)生為本”要求的提出，要求師生之間形成相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)的和諧關(guān)系，這就要求教師在教學(xué)活動中要放下身段，與學(xué)生平等交流，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

“教學(xué)相長”思想要求在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用、專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的主體性地位和個體性成長同向進(jìn)步。因此，就必然要求教師改變傳統(tǒng)的教育理念，不斷更新教育教學(xué)觀念。

（三）建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系

師生關(guān)系是教育過程中最基本、最核心的關(guān)系，而師生關(guān)系的發(fā)展也會對思想政治教育的效果產(chǎn)生影響。在現(xiàn)代思想政治教育過程中強(qiáng)調(diào)師生之間雙向互動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵就是要建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，因此，在新課改中，要倡導(dǎo)發(fā)揚(yáng)課堂教學(xué)民主，促使這一關(guān)系得以有效建立。

教學(xué)民主是“以人為本”教育理念在教育過程中的體現(xiàn)，也是現(xiàn)代思想政治教育的規(guī)律要求。教學(xué)民主要求教師在教學(xué)活動中充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的能動作用，樹立和諧的教育理念;同時，教師和學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，共同成長，達(dá)到教學(xué)相長的目的，從而構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

三、“教學(xué)相長”在高校思想政治教育中的實(shí)現(xiàn)

中央16號文件以及中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見及實(shí)施方案》強(qiáng)調(diào)指出，“面對新形勢、新情況，高校思想政治理論課教學(xué)在繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，必須在內(nèi)容、形式、方法、手段、機(jī)制上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。”“教學(xué)相長”是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”相互促進(jìn)的過程，這一過程不是一蹴而就的，因此，要實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”在大學(xué)生思想政治教育中的功能，需要師生共同努力。

（一）教師要加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，樹立榜樣意識

1.教師要樹立先進(jìn)的教育思想和理念

在思想政治教育過程中，要把馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法運(yùn)用到教學(xué)過程中，使學(xué)生能夠運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法看待問題解決問題。而新理念指導(dǎo)下的思想政治教育課程，給予了教師更大的發(fā)揮空間。“情景教學(xué)”“游戲化教學(xué)”等教學(xué)方式促進(jìn)了學(xué)生思想政治教育素養(yǎng)提升，促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的情感交流。教師通過激發(fā)學(xué)生的情感，在情境或者游戲的潛移默化中實(shí)現(xiàn)“教”和“學(xué)”的相得益彰。“合作學(xué)習(xí)”“探究學(xué)習(xí)”也對教師提出了更高的要求。因此，在新的教育理念下，教師更要有先進(jìn)的教育理念，遵循思想政治教育規(guī)律，尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。

2.教師必須善于把握教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是屬于理論內(nèi)容，需要教師通過發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，與學(xué)生之間架起溝通互動的橋梁，才能在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。在思想政治教育過程中，要想實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，將枯燥空洞的知識與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生的精神意識，要因材施教，使學(xué)生的個性得到發(fā)展。

3.發(fā)揮教師的榜樣示范作用

教師在教學(xué)過程中直接面對學(xué)生，一舉一動都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，因此，教師在教學(xué)過程中要注重端正自己的行為，言傳身教，潛移默化地影響學(xué)生。正如教育家葉圣陶所言：“教師的人格魅力可以直接對學(xué)生產(chǎn)生無言的持久的影響。”因此，在思想政治教育過程中，優(yōu)良的教風(fēng)對實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長具有重要的指導(dǎo)作用。要想發(fā)揮教師的正面示范作用，教師就得對自己的品質(zhì)和行為有所要求，通過自身的正面行為來影響學(xué)生。相對于空洞枯燥的理論說教，活生生的例子更能提高思想政治教育效果，促進(jìn)教學(xué)相長的實(shí)現(xiàn)。

（二）大學(xué)生要發(fā)揮自覺能動性，實(shí)現(xiàn)個性發(fā)展

實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”，既要求教師樹立先進(jìn)的教育思想和教育觀念，同時更要發(fā)揮大學(xué)生的自覺能動性，只有兩者相互作用，才能真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長” 在思想政治教育中的功能。

1.提倡大學(xué)生以新式學(xué)習(xí)方式取代舊式學(xué)習(xí)方式

作為學(xué)生，要充分發(fā)揮自身的主觀能動性，改變過去那種傳統(tǒng)的被動式的學(xué)習(xí)方式，讓“自主學(xué)習(xí)”“探究學(xué)習(xí)”成為主要學(xué)習(xí)方式，充分實(shí)現(xiàn)自身個性發(fā)展。在思想政治教育過程中，學(xué)生作為主體，自覺地發(fā)揮自身的能動性來實(shí)現(xiàn)知識與技能、方法與過程、情感與價值的改善和升華。

2.實(shí)現(xiàn)“教育”到“自我教育”的轉(zhuǎn)變

要使學(xué)生的個性得到發(fā)展，僅僅有教師的努力是不夠的，更需要學(xué)生自己發(fā)揮獨(dú)立自主性、主觀能動性和主動積極性。實(shí)現(xiàn)由“教育”到“自我教育”的發(fā)展，才是思想政治教育的最終目標(biāo)。如果學(xué)生只是被動接受教師的理論知識，沒有進(jìn)行自我教育的內(nèi)化，進(jìn)而在外化為實(shí)際行動，那么思想政治教育的效果就得不到發(fā)揮，因此，將教育的話語權(quán)交還給學(xué)生十分必要。

（三）實(shí)行學(xué)校—家庭—社會的三位一體教育模式

“教學(xué)相長”是一種教學(xué)理念，更是一種教學(xué)方法。要想實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，需要多方努力。在全國教育大會上，習(xí)近平指出，“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會都有責(zé)任。”“家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課，幫助扣好人生第一粒扣子。”家庭教育作為人最早接觸的教育形式，在思想政治教育的實(shí)現(xiàn)過程中具有基礎(chǔ)性的作用，要自覺把思想政治教育的目標(biāo)與內(nèi)容融入家庭教育中。

在“教學(xué)相長”的教學(xué)模式中，要想實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的和諧發(fā)展，還需要社會及其政府政策的支持。只有當(dāng)社會中形成重視教育、“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國”的共識，才能為思想政治教育功能的實(shí)現(xiàn)提供良好的社會環(huán)境。各政府部門要協(xié)調(diào)社會資源，全社會擔(dān)負(fù)起學(xué)生成長成才的責(zé)任。

四、結(jié)語

教學(xué)相長構(gòu)建的是一種民主自由平等的師生關(guān)系和輕松融洽的教育氛圍，對于思想政治教育效果的實(shí)現(xiàn)具有重要的作用。在教學(xué)相長過程中，教師專業(yè)素養(yǎng)的提高和學(xué)生的和諧發(fā)展是統(tǒng)一的，是水到渠成的結(jié)果。“教學(xué)相長在當(dāng)代具有精神、道德、知識能力三重結(jié)構(gòu)和價值、認(rèn)知、審美三個維度”。要想將“教學(xué)相長”的教育理念貫徹到現(xiàn)代思想政治教育的全過程中，需要教師、學(xué)生、社會各群體的共同努力。在教育過程中，實(shí)現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”全面發(fā)展，這樣才能培養(yǎng)出社會主義建設(shè)者和社會主義接班人，為中華民族的偉大復(fù)興提供足夠的人才儲備。

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責(zé)任編輯：趙慧敏