疫情背景下道德與法治課程的教學新形態

萬陽

一場突如其來的疫情讓2020年春天的開學季變得不同尋常，原本充滿生機的校園大門緊閉，學生上學的道路被無情地擋住了。但是開學可延期，成長不能暫停！

自新冠肺炎疫情發生以來，根據上級部門“停課不停學”的工作要求，各級各類學校積極開展了線上教學。然而，國內眾多教師對線上教學都缺乏經驗，還需要一個較長時間的適應過程。絕大多數教師只是將線下的教學模式照搬到了線上，并沒有真正地做到運用信息技術與教育教學深度融合的改革與創新。在網絡授課期間，有了屏幕的阻隔，教師難以及時了解學生的學習反饋，線上教學似乎又回到了以教師為主導的課堂教學模式。線上教學缺乏互動，教師一味地輸出知識，學生只是聆聽方，這種形式在一定程度上減少了學生獨立思考的空間，也間接影響他們的學習和記憶效果。因此，線上教學如何讓學生保持較高的學習興趣，是每一位教育工作者關心和重視的問題。本文將談一談疫情背景下小學道德與法治課程的教學新形態。

一、重新定位，精心備課

面對這次疫情背景下的“停課不停學”，首先應該思考的是“學什么”“怎么學”。教師要明確什么叫“停課不停學”。“停課不停學”的真正含義并不是在網上上課，也不只是學科知識的學習，而是廣義的學習。弄清楚了這點，我們就能明白，“只要有利于孩子健康成長的內容和方式都是可以的”。因此在2020年的這場疫情面前，我們不僅要堅持國家課程學習，還要特別注重疫情防護知識的普及，加強生命教育、安全教育、心理健康教育等。除此之外，還要指導學生合理安排作息時間，加強體育鍛煉。由于線上教學的特殊性，不能照搬線下教學的模式，應重新制訂教學方案，調整教學時長，減輕學生的負擔。網絡教學時，教師更應該精心備課，整合教學資源。備課過程中要有針對性地創設趣味活動。筆者采用的方式就是制作微課。在制作微課的過程中，教師盡量精講重點知識，減輕學生的負擔。

二、道德與法治課應有擔當

2020年新型冠狀病毒引發的這場疫情與每個人、與億萬家庭均息息相關。在全國上下共同“戰役”的過程中，每個人都在接受新的認知。道德與法治教師應抓住此次疫情的教育契機，結合學科的特點，對學生進行生命、安全、愛國、心理健康等教育，讓學生用自己的方式參與到“抗疫”行動中，知防疫，懂感恩，有擔當，愛國愛家。這是道德與法治學科應有的擔當。

在線上教學中，廣大教師應該打破原有的課程教學體系，有針對性地和學生講解當前新型冠狀病毒疫情及其有效的防護知識，并結合教材講述防疫英雄人物的故事，引導學生記住最美逆行者，心懷感恩，關心他人，關懷生命，關注社會;還可以引導學生居家積極健康地生活，在家也能做到認真學習、積極鍛煉，幫助爸爸媽媽減輕家務負擔，等等。

三、將生命教育與道德法治課程相結合

作為道德與法治教師，我們在非常時期更應開啟信息資源敏感鍵，獲取新鮮素材，結合生命教育，始終將“教什么”作為關注的重點。廣大道德與法治教師要用好疫情素材，懂得在眾多的疫情資源中，選出有教育意義的內容，作為現實的教科書。如六年級下學期的學習內容，完全可以結合疫情主題，選取新鮮素材。例如，教學尊重生命的主題內容時，可以利用網絡選取自然素材，如繪本故事《一只蝙蝠的自述》《我身邊的野生動物朋友》《大自然的時間魔法》《生命從哪里來》等，為學生展開人與自然關系的對話。教學優化生命的主題內容時，可以選取時事素材，以正面素材為主，點亮逆行英雄的動人事件，把握好榜樣的驅動力量，找到普通小人物的溫情和勇氣，讓兒童在舉國“戰役”的大背景下發現自己的力量，在悲情無奈中明了復雜的人生況味，在感慨之余思考生命的價值。

疫情期間“停課不停學”，教師應該秉承關愛學生的理念。在中小學道德與法治課程的教學中，應充分認識到學生的主體地位。為了建立健全學生的整體人格，培育其良好的心理素質，教師不僅要狠抓線上線下教學，更要緊跟時代步伐，融合中小學生實際需要，抓好疫情期間學生的心理教育，與學生一起深入探討并共同構建正確的認知，讓學生從這次疫情中學習到更多知識，讓他們從新的認識中獲得感動并切實行動。

總之，無論是對教師還是學生，這場疫情都給大家帶來了更多的挑戰，也帶來了更多的思考和成長。道德與法治課對學生良好品行的形成起著至關重要的作用。在“戰疫”大背景下，全國開展道德與法治的線上教學，教師要融合學生需要，用好疫情素材，抓住教育契機，為學生展開生命教育、安全教育以及心理健康教育。

（作者單位：江西科技學院附屬中學）