高職院校創新創業教育與專業教育融合策略分析

摘 ?要：新時代背景下，雙創教育得到了教學工作者的重視。高職院校在教學工作中應該主動思考如何將創新創業教育與專業教育有效融合起來，提高學生的就業競爭力和職場潛力。本文將主要圍繞這一話題，分析新時代背景下高職院校創新創業教育與專業教育融合發展的現狀，并提出幾點融合策略，希望能夠促進高職院校創新型技術技能人才的培養，推動高職院校穩定持續發展。

關鍵詞：高職院校;創新創業教育;專業教育;融合

一直以來，創新創業教育都受到教育行業的高度重視，尤其是在近幾年，很多高職院校都在加大雙創教育的投資力度，取得了階段性的成果。但是在發展過程中，也有很多問題開始暴露出來，高職院校要想做好創新創業教育與專業教育融合工作，就應該重視這些問題，積極努力改進。

一、高職院校創新創業教育與專業教育發展現狀

（1）創新創業教育理念不夠先進。創新創業教育理念是影響教育工作質量好壞的重要因素，目前，部分高職院校管理者還沒有深刻認識到創新創業教育與專業教育融合發展的必要性，在具體工作過程中，創新創業教育也是流于形式，并沒有主動去學習先進、新穎的創新創業教育理念，導致融合發展工作質量和工作效率都大打折扣。

（2）創新創業教育與專業教育融合度有待加強。創新創業教育與專業教育融合程度也十分關鍵。當前很多高職院校的創新創業教育是獨立于專業教育之外的，并沒有和學生的專業很貼切地結合起來，這就導致學生無法利用所學習到的創新創業教育課程知識，在自己專業領域內發揮作用。還有些老師在創新創業教育過程中，沒有很好地將理論與實際結合起來，沒有給學生提供實踐的機會和平臺，讓學生的創新創業能力始終停留在理論水平，得不到實質性的進步和發展，對于提升學生就業競爭力起到的作用十分局限。

二、高職院校創新創業教育與專業教育融合途徑

（1）努力實現創新創業教育與人才培養方案的融合。雙創教育與專業教育融合應該從高職院校的人才培養方案著手，努力實現創新創業教育與人才培養方案的融合，從根本上做出改變，這樣才能在專業教育的同時融合創新創業教育。在過去，高職院校的人才培養更傾向于培養學生的知識、能力和素質，便于他們步入社會后能夠在自身專業領域適應就業崗位的需求。將創新創業教育與人才培養方案結合起來后，教學重點開始發生了一些變化，人才培養的目標不僅僅要能夠適應就業崗位要求，還要能夠在自身崗位中發現創業契機，過去以知識本位為導向的培養目標開始向以能力、素質為導向的人才培養目標轉變。除此之外，高職院校還應該將創新創業教育貫穿于整個專業教學過程中，在多個教學環節滲透創新創業精神，讓學生得到潛移默化的影響。

（2）將創新創業教育與專業教育課程體系有機結合。為了實現創新創業教育與專業教育的融合，高職院校可以加強專業課程體系建設，將創新創業理念深度應用于課程教學中，以專業教育為契機，引導學生先從本專業開始培養良好的創新創業精神，然后通過選修課程教學，給學生提供多樣化的創新創業教學資源和選擇，全方位、多角度拓寬學生的選擇空間。與此同時，高職院校選修課程還可以增加創業實踐環節，給學生嘗試和試錯的機會，提高他們的創業熱情，提升他們的創業能力。除此之外，高校還可以改革評價方式，傳統評價是一種結果導向的評價，其主要任務是判斷學生是否達到了預定的課程目標。而這與創新精神、創業意識和創新創業能力培養的需求是不匹配的，因為創新創業教育和能力都是表現在學生的行為之中。所以，高職院校專業課教學實踐，應該改變傳統的評價方式，大力推行學生表現性評價，以評價方式改革引領專業課教學向研究性學習方向轉變。

（3）搭建實踐平臺，促進創新創業教育與專業教育有效性融合。高職院校要想辦法讓學生的創新創業理論知識得到實踐的檢驗，課堂上的教學和實際操作兩者之間不可相提并論，不管是什么專業的學生，只有親自去做去嘗試，才能有所收獲，得到成長，在不斷的實踐反饋和優化中真正提高自身的創業能力，這樣才能在步入社會后提高自身抵御風險的能力。高職院校作為重要的人才培養基地，要主動承擔社會責任，為學生搭建完善的實踐平臺。除了高職院校內外的實訓基地之外，學校還可以充分利用社會化資源，不斷加強實踐平臺建設。比如，鼓勵學生親身體驗企業創業的全過程，提前適應，讓他們熟知具體的創業流程，從而提升他們的專業技能和實踐意識，從能力和思想、心理上都做好充分的準備。對于社會企業而言，積極吸收和接納高職院校學生實踐也是有利于創業教育科技成果轉化的有利行動，對于高職院校、企業、學生而言都是互利共贏的。

（4）全面提升教師的素質能力和水平。教師是教學活動的主導者，高職院校雙創教育與專業教育的融合，對教師也提出了更高的教學要求。教師不僅要對專業教學有深刻的理解，還要對雙創教育融會貫通，這樣才能在教學中找到學生所學專業的創業契機，從學生的專業出發，幫助提高學生的創新創業能力。因此高職院校也要重視提升教師的整體素質水平和雙創專業知識教學能力，讓教師做好學生雙創教育與專業教育路上的領路人。

三、結語

綜上所述，新時代背景下，高職院校的教學工作不能固守傳統，一成不變，應該緊跟先進的教學理念，積極分析當前創新創業教育和專業教育的融合現狀，找到問題和突破口，做出改進和優化。

參考文獻

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作者簡介：張江（1987.1），男，漢族，山西忻州人，本科，助理講師，主要從事核心能力、創新創業教學。