韓國電子出版物的現狀與問題分析研究

呂菁華

摘要：隨著韓國電子信息和通信技術的發展，電子出版物在韓國的教育行業中被廣泛應用并對舊的教育環境造成了巨大的沖擊。信息的快速傳遞既從時間上提高了效率，又在空間上提供了多種選擇。電子出版物的廣泛使用，是韓國教育發展的必然趨勢。韓國的教育發展必須符合時代潮流，與電子信息技術及本國國情相結合，優化教學模式，深化教育理念。

關鍵詞：電子 出版物 韓國

中圖分類號：G23 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2020）18-0077-05

隨著韓國電子信息和通信技術的發展，電子出版問世，為人們帶來了新的教育環境，特別是帶來了“教—學”方式與形態的巨大變化。在新的知識與信息急劇增加的今天，傳統教學的時間與空間對于學習者來說是非常有限的。因此，在韓國，學習者利用計算機能夠快速查找到需要的信息及適合自己的教育方式。最近韓國更是提出了電子教科書活用方案，這可使學生的學習更加有效率，更加多樣化。為了滿足這些需求，目前的教育媒體正在以電子出版物的形式展示各種課程內容，以實現有效教學的目的。Loertscher（1988）曾強調，信息社會的教育必須從“以教科書為中心的教育（textbook-based teaching）”轉化為“以多樣信息媒體為中心的教育（resource-based teaching）”。Kathleen（1994）也曾說過，對于學生來說，以信息技術為中心的教育，具有這種能力的教授，都是必需的[1]。2011年，隨著美國亞馬遜電子書專用設備“Kindle”的推出，電子出版物得到了迅速發展[2]。“Kindle”的問世，打破了以往的“電子書的閱讀必須配備計算機或電子書閱讀器等裝置”的固有觀念，還可以利用智能手機或平板電腦等多種媒介閱讀，這就彌補了電子出版物缺乏可讀性與內容等問題。

韓國從1997年開始正式推進教育信息化產業，提出韓國的教育要逐漸由“以教科書為中心的教育”轉向“以多樣信息媒體為中心的教育”。截至2001年，韓國所有的小學、初中、高中的教室都配有計算機，并連接有超高速的互聯網，秉持“一個學校一個電腦房”的信念，構建“教育—學習”環境，推進教壇先進化事業。正因如此，韓國的多媒體化在亞洲一直居于領先地位。在這種情況下，韓國自1997年以來一直在推動教育信息項目，以實現以數據為中心的教育和開放教育。特別是隨著亞馬孫Kindle和iPad等電子書瀏覽器的出現，韓國的電子書市場也開始逐漸活躍起來，可以說這些瀏覽器是電子書取得一定成功的重要因素之一，因為電子書和電子雜志可以通過電子書輕松下載。由于其豐富的交互功能，即使是iPad等設備也有望廣泛應用于教育內容和電子教科書。2010年4月，韓國政府為了推進電子出版物的進一步發展，在韓國文化體育觀光部、韓國知識經濟部與韓國教育科技部的共同支持參與下，成立了韓國電子出版標準化論壇，旨在為電子出版物制定標準。總而言之，雖然使用電子出版物的人數有逐漸增長的趨勢，但該領域在韓國仍處于早期階段。在本研究中，我們根據電子出版物的基本理論，就電子出版物的概念、類型、發展過程等內容對韓國的電子出版物使用現狀進行了分析研究，并在理論分析與圖表分析的基礎上對韓國的大學電子出版物使用的實際情況做出分析，最后對韓國學校教育相關電子出版物的現狀與問題點做出小結。

一、韓國電子出版物的定義與特征

電子出版最初出現于1964年美國國立醫學圖書館利用計算機出版的“Indes Medicus”。在此基礎上，1971年，世界最初的電子書通過維基百科字典面世，這種具有在線檢索功能的數據庫可以被稱為網上電子出版物的始祖。國際電子出版委員會于20世紀80年代設立以后，名為“SGML”的電子文檔格式于1986年問世，超文本寫作技術于1989年相繼問世，這些技術都為以后的電子圖書的發展奠定了基礎。就韓國而言，電子出版始于20世紀80年代。網上電子出版傳入韓國，使得韓國的電子通信網的使用開始變得更加活躍。而到了20世紀90年代，隨著韓國互聯網的日漸普及，電子出版在韓國就更加受到了重視與注目[3]。1992年，韓國電子出版協會成立，從此正式開啟了韓國電子書籍信息服務模式。堪稱韓國電子出版的第三個領域的CD-ROM出版物于20世紀80年代中期進入韓國并投入實際應用。韓國最初依靠索尼和飛利浦兩大公司的技術，于1982年最新開發出以存儲大量數據為目的光盤，即CD（Compact Disk），它一開始被韓國人單純地用作音樂的存儲，后來逐漸發展到各個領域的存儲。在韓國，這種數字技術的發展以CD-ROM出版物、互聯網電子出版物、E-Book等各種各樣新的形態發展至今。總而言之，電子出版的發展過程在韓國是按照以下順序逐漸發展壯大起來的，即以電腦編輯系統（DTP：Desk Top Publishing）出版、網上電子出版、CD-ROM出版、互聯網電子出版、E-Book這樣的順序發展起來。如今，韓國的電子出版物的概念可以概括成廣義的無紙化的出版物，即數字化出版物[4]。這種種變化往往使電子出版的概念與電子出版物混為一談。

電子出版物與傳統紙張出版物最大的不同是二者使用的介質不同。一般而言，電子出版物的類型分為兩種：一種由單純的文本形式組成，一種由非文本形式組成。具體來說，從字典的定義來看，《斗山百科》中的定義為“電子出版是指利用電子技術進行的出版行為”;《韓國民族文化大百科》中的定義為“電子出版就是利用電腦、光盤、網絡，而并非紙張，作為媒介的出版形式”。在韓國最大的網站NAVER中，電子出版物被定義為“電子出版為EP（Electronic Publishing的縮寫），為使用電子出版的形式，而不是紙張的形式，作為主要媒介來表達各種出版物，如新聞、報紙等，這是一種新媒體形式”。從法律上的定義來看，在《廣播文化產業促進法》的第二條第四款中，“電子出版物”一詞是指出版商根據法案通知在以電子為媒介發布作品等內容，以便用戶使用該信息處理裝置，發布用于閱讀，或收聽電子書籍等電子形式。從學者們對電子出版物的定義來看，????????將其定義為“電子出版物就是以數字信息處理和存儲的形式代替現有紙質書的內容的出版物”[5]。韓國電子出版物的類型與種類見表1。

與紙質出版物不同的是，電子出版物需以計算機或有線/無線互聯網等為媒介。韓國學者趙賢哲曾針對電子出版物的特征指出：“提供及時而迅速的信息傳遞支援，合理利用各種方式的信息技術情報顯示，通過各種信息技術提供真實的信息，便于存儲和管理大量書籍的內容。”張熙淑也說過：“電子出版物最大的優勢可以說是通過電腦或鏈接網絡的終端機查看讀物，與紙質出版物相比更加便宜，使用壽命長，信息量大，管理方便等。”不過，缺點為必須有電量的支持，而且終端較重，價格較高。

除了小說以外，哲學或數學等領域的紙張形式的書籍比電子出版更受歡迎。電子出版物的特點根據???（2015）的闡述可以得到“作品的制作，發行及媒體的各種使用情況決定了電子出版物只能使用紙質出版物的某個部分而并非全體，并且作者有權壟斷商標權或委托供應商，在技術保護上比紙質出版物有更多的困難”[7]。電子出版物具體的優缺點請參考表2。

二、韓國電子出版物的種類與范疇

在韓國，與學校教育相關的電子出版物，主要有封裝CD-ROM的電子出版物、網上在線電子出版物，還有電子書（E-book）、電子出版物等。最新形態的電子出版物正在以各種各樣的形式如雨后春筍般相繼出現。20世紀80年代以來，正式登上世界舞臺的CD-ROM，其存儲容量大致容納30萬張之多的A4頁面所能計數的數據，并具有能夠存儲如超鏈接、視頻、電影、動漫、音樂、照片等各種書籍所不曾擁有的各種附加功能。自此，基于這些顯著的優點，CD-ROM輕而易舉地取代了基于文本形式制作出來的百科全書，后來又逐步擴展到取代故事書、教科書、語言教材、科學教材等涉及專業領域的各種紙質教材。目前，韓國制作生產CD-ROM的企業據統計有三十家左右。至于專門生產與供應CD-ROM的供應商，Yes-Soft，其CD-ROM的生產數量從1999年的627種增加到2001年的2500多種（Yes-Soft公司，1999，2001）。后來，互聯網電子出版物（網上在線電子出版物）的出現，電子出版物市場出現了新格局。互聯網電子出版物是通過各種信息通信網絡獲取信息和知識的網絡信息源。隨著計算機的逐漸普及，互聯網用戶數量不斷增加，因此各領域的互聯網電子出版物正在迅速增加。以前只能通過教科書或教師才能夠獲得的知識和信息，現在可以通過Edunet這樣的互聯網電子出版物獲得，學校和教師的角色已經從過去的知識傳達者逐漸轉變為知識的介紹者。近年來，隨著電子出版物的快速增長，用戶的信息需求已經逐漸轉向使用計算機訪問網絡信息源。因此，互聯網上的參考信息形式已經成為圖書館的主要服務形式之一。不過，隨著互聯網電子出版物逐漸深入人心，電子書（E-book）也開始逐漸得到普及。E-book是“Electronic Book”的縮寫，書中的內容作為數字數據存儲在電子設備中，通過計算機或便攜式終端機等讀取相關內容。換句話說，它可以被定義為數字內容及其解決方案，以代替傳統紙質書籍為主要目的。

目前，韓國有大概有9家擁有電子書解決方案的公司（Ikio，WiseBook.com，Yes24，Book-topia，E-Book Solutions，Ever Book.com，EDU E-Books.com，HI，E-Book），其中EDU Books是為韓國學校的教科書專門設立的電子書公司，創建了E-book形式的教科書，參考書等教育用書籍，負責未來學校運營的。具體內容參考表3。

三、韓國電子出版物的認證體系

KS認證、ISO認證和KC國家綜合認證標志這三種認證體系，各有不同的特征與優缺點。KS認證對韓國國內產品進行認證，ISO認證是全球通用的國際認證體系。KC認證作為法定強制性認證體系的綜合認證體系提高產品的可信度。認證產品和公司可以得到媒體的認可，并通過媒體與公共關系聯系起來，消費者通過這些認證將以信任的方式購買商品或取得某種服務，從而通過為消費者帶來滿意度和為公司創造利潤來促進國家的發展。

1.韓國工業標準認證（KS： Korean Industrial Standards）

韓國工業標準認證（KS認證）是通過向制造業提供合理而科學的管理提高行業間的競爭力水平，并以實惠的價格與高品質的產品對生產者和消費者雙方提供保護措施，是發展韓國國民經濟的一種國家認證制度。KS認證的最大優勢是在于有助于公司利潤的創造。這是因為在KS認證體系中，對于KS所認證的產品實施優先購買制度[10]。KS產品的優先購買制度是在國家機關、地方自治團體、公共機構和公共團體等打算購買產品的時候，KS產品具有優先購買權，因為在法律上只能夠使用KS產品。

2.國際標準化認證機構（ISO：International Organization for Standardization）

國際標準化認證機構（ISO認證）是世界最大規模的國際標準化組織，主要負責對國際標準的制定和認證等工作，幾乎為每個行業提供認證支持。特別是，ISO9001作為建立質量管理體系的國際標準，是一個為對客戶提供的產品或服務提供客觀評估和證明的第三方認證機構[11]。在韓國，質量標準的認證是由韓國認證院（KAB）所指定的韓國標準協會實施。

3.國家綜合認證體系（KC：Korea Certification）

國家綜合認證體系（KC認證），從2009年7月1日起對總共13個法定強制認證體系做出了統一。韓國共有234個KC認證機構，包括法定認證和民間認證。韓國國內各種各樣的認證體系過多，國家綜合認證體系KC認證的成立，旨在消除各部門重復認證的不便，簡化認證過程，以便提高國家競爭力和公眾便利性[12]。

四、韓國學校教育相關電子出版物的現狀與問題

韓國政府從2018年起開始針對小學三年級和四年級，中學一年級的社會、科學、英語三門科目實行電子教科書的教學計劃。教育部于2015年對小學和初中的數字教科書做最初的立案。數字教科書是一種電子書形式的教科書，能夠通過互聯網下載后通過專用觀覽器瀏覽。在修訂案中，將最初的立案改成從小學三年級到中學三年級的社會、科學、英語的教科書及高中英語教科書使用電子教科書。此后，從2018年起，小學三年級與四年級，初中一年級，高中英語，英語會話，英語1，英語閱讀與寫作，這些科目使用電子書形式的教科書。從2019年起，小學五年級與六年級，初中二年級的英語Ⅱ，開始實施電子書形式的教科書。從2010年起，初中三年級的各科目也開始使用電子書形式的教科書。

當然，電子出版物也有一定的缺點，比如，雖然韓國學生對電子出版物的認可度很高，但認識程度尚缺;因為盡管圖書館和出版商等主要電子出版商進行廣泛推廣，但大多數提供的信息較少。對于電子出版物的使用，學生對電子出版物的使用率并沒有達到一個月一本的平均值，使用的種類也較少。相對于電子出版物，學生們更傾向于使用紙質出版物，因為電子出版物需要以閱讀器為媒介。不過，電子出版物在先進國家的教育信息化的進程中是不容忽視的基礎設施之一，利用多媒體、電子閱讀器、互聯網等構建新的學習環境，這正是韓國教育改革的一個必經之路。在信息社會的今天，韓國學校教育形式應該逐漸轉變為以數據化為中心的嶄新形式，鼓勵學生們利用各種信息媒體，網絡資料獲取紙質教科書中沒有的知識信息。韓國的各中小學校若要充分利用電子出版物，就不僅需要老師在課堂上提供相關的資料，還需要創建一個師生間的共同媒體環境。

五、結語

總之，韓國自從信息社會的到來，出版物已經從紙質出版物漸漸轉向了電子出版物。但是，早期的電子出版物由于可讀的終端供應系統不足等原因，并沒有受到大眾的廣泛好評。后來，隨著智能手機的出現，電子出版物開始逐漸受到韓國人，特別是年輕人的歡迎。不過，到現在為止，與美國相比，韓國由紙質書本模式向電子出版物模式的轉變還處于普及前的初級階段。雖然使用電子出版物的人數逐漸增長，但該領域研究在韓國仍處于早期階段。在本研究中，我們根據電子出版物的基本理論，就電子出版物的概念、類型、發展過程等內容對韓國電子出版物使用現狀進行了分析研究，并在理論分析與圖表分析的基礎上對韓國的大學電子出版物使用的實際情況做出分析。最后對韓國學校教育相關電子出版物的現狀與問題點做出了小結，希望對相關領域的研究有所幫助。

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責任編輯：趙世鵬