合作學習在小學語文教學中的應用

楊文虎

摘 要：合作是學習的基礎，隨著改革在學校的深化，語文教學不斷發展，在改革新背景下，合作學習有助于學生的全面發展，現在課程標準不斷變化，對教師、學校的教學質量有了更全面的要求，培養小學生的合作思想、團隊精神，激發學生興趣，在課堂中引導學生的合作意識，有利于提高學生的人際交流能力和語言能力，教師在實際教學中要把握合作學習機會，在課堂教學中讓學生參與集體當中，體驗合作樂趣。

關鍵詞：語文教學;合作意識;合作學習

隨著教育事業的改革，合作精神顯得尤為重要，小學語文教育是學生養成團隊精神的前期階段，學生具有合作精神，才能對文章有更深的理解，現在學校教育尤為注重學生的綜合素質，各種教學方式和教學口號五花八門，但合作在教學中的地位仍未動搖，甚至越來越重要，合作學習方法是廣大教師最明智的選擇，不管是成熟的學習體系還是創新的教學模式，合作的思想從未過時，在語文教學中讓學生合作學習，學習別人的優點，改正自己的不足，是大勢所趨，可以斷定，合作學習的應用有利于教學成果的最大化。

一、合作學習的優勢

1.提升學生學習能力

小學生初步接觸社會，認識世界主要是通過書本、同學、教師等方面實現的，合作學習符合人們的價值追求，與時代變化同步，同時滿足了學生對求知的要求，在合作中學會與同學的取長補短，比如在學習課文《司馬光砸缸》時，讓學生分角色扮演不同人物，讓學生自己想辦法營救司馬光，在課堂教育中感受助人為樂的精神，讓學生在實際的情景中感受合作帶來的意義，在合作中，為同一個目標共同努力，遇到問題學生共同解決，在親身體驗中共同成長。

2.構建人際溝通能力

合作學習能增進同學之間的感情，有利于建立健康的師生關系，在分組學習過程中，學生各自表達對同一問題的理解，對課程內容、操作方法等有不同的想法可以盡情表現出來，學生能更好地表達自己心中所想，提高學習的自信心。小學生將來是社會主義事業的接班人，對國家的未來發展具有建設性作用，合作學習使小學教學不再枯燥，對學生健康身心發展有著不可代替的作用。交流是解決問題的關鍵，合作學習讓學生在學習中提升自己，在共同探討中走向遠方。

二、合作學習的合理應用

1.營造氛圍，挖掘學生的學習潛能

良好的學習氛圍不僅有利于學生的成長，更有助于學生的學習潛能、興趣的激發，教學中的合作需要教師創造適合小學生的學習環境，好的學習氛圍是教學中的催化劑，力量巨大，也就是說學生的合作學習效果依賴于合作氛圍的營造，教師可以在課前確定好各組的任務，明確目標，具備這個條件，小學生的學習興趣才能被點燃，都說興趣是學習的原始動力，有了興趣，學生才會發自內心去學習，積極探索。這樣，教學效率才會顯著。總體來說，良好的環境是學生合作學習的第一動力[1]。

2.確定學習目標，選擇合理內容

教師在合作學習中要選擇適合小學生的內容，每個人的接受程度不同，小學生年齡小，所經歷的事情少，對有些事情接受程度與大人不同，但同時他們接受新事物的能力較強，對新鮮事物有著極為強烈的求知欲，在合作學習的環節，教師要根據不同年級的人群來選擇適當的教學內容[2]。其次應當有明確的學習目標，若目標不明確，學生只會盲目進行學習，就會失去方向，當有確定的目標時，小學生會根據學習目標進行探索、總結、提高、反思。當然，最終教師要讓學生陳述答案，比如在學習《兩個鐵球同時落地》時，教師先提出問題：為什么會同時落地，其次學生就此展開討論，最后學生各組派代表表述答案。學習目標的確定和合理內容的選擇是合作學習的核心條件。

3.教師適當參與

小學生具有年齡局限性，如果在合作學習中只是依靠學生，教師沒有做好指導工作，整個學習過程則無意義，若他們對所學內容的理解有偏頗，教師就要發揮其指導作用，或當學生由于知識有限而思考被限制時，教師要適當提醒，如在學習《贈汪倫》時，教師可以先對作者背景和詩中描繪的美景進行解讀，接下來讓學生分組討論。總之，在合作學習中，學生是主體，教師要扮演好引路人角色[3]。

4.警惕盲目從眾

小學生年紀小，自制力缺乏，容易在課堂學習中跟隨他人，容易偷懶，缺乏獨立思考，為避免此類現象的發生，教師要注意鍛煉學生自主思考問題的能力，培養其獨立解決問題的決心，在分角色討論問題中，需要給學生定位清楚，教師要注重監督和引導作用，這樣才能更好地把合作學習用于實際學習中，更要注意學習方法，只有深刻理解合作的含義及理論，才能在合作中實現共同進步，實現資源的優勢互補。

三、結束語

小學教育是九年制義務教育的起點，小學時期是磨礪小學生意志的最好階段，合作學習在語文中促使學生深入了解中華民族的優良品德，教師在教學中要做積極的引導者，真正參與學生的學習活動中，與學生平等交流，體察他們的內心世界，合作學習中體現出的競爭意識、團結精神使學生終身受益。

參考文獻：

[1]丁福坤.“立德樹人”在小學語文教學中的滲透及實踐策略研究[J].中華少年，2016（30）：93-94.

[2]孫海燕，宋賢，郭馨.合作學習在小學語文教學中的應用研究[J].中國校外教育，2016（8）：16.

[3]劉平.簡析合作學習在小學語文教學中的應用及效果[J].中國校外教育，2015（2）：77.