小學六年級語文復習課教學模式探究

后得旭

摘 要：復習是對學習內容的加深鞏固，是對學習內容的靈活掌握。教師安排復習課程，便于學生熟練掌握課本內容，便于督促學生制訂合理的學習計劃，便于幫助學生順利完成學習考核，便于樹立學生的學習信心。小學六年級的語文課程內容豐富、知識涵蓋范圍廣泛。如果學生缺乏較強的學習記憶能力，缺乏定期鞏固課本知識的學習安排，會非常容易忘記全部或部分的課本內容。因此，教師應該定期安排語文復習課的教學計劃，對學生遺忘的課本知識及時講解。就小學六年級語文的復習課程實施狀況進行了分析，并對現有的問題提出了有效的教學措施，希望可以切實增強語文復習課的教學質量，幫助學生及時鞏固復習語文內容，共同推進語文課程的順利開展。

關鍵詞：小學六年級;語文復習課;教學模式

教師安排教學計劃時，需要注重合理安排教學課時的內容，需要合理劃分課程的類型，確保課程的教學質量，確保學生的學習質量。復習課作為教學的重要類型之一，小學語文教師需要依據自身教學安排，合理劃分教學類型。在安排教學課程時，小學語文教師需要依據學生的學習狀況、理解程度、認知特點等因素，結合語文學習特點，合理安排復習課程的教學內容，調動學生樂于學習復習課的興趣，及時幫助學生鞏固加深語文學習內容，幫助學生調整自己的學習方法和學習策略。

一、語文復習課的現狀及問題

小學語文教師在具體的教學過程中，依據學生的學習狀況安排了復習課程，取得了不錯的效果。然而，在實際的教學過程中，小學語文教學課程存在以下幾個問題：

1.缺乏系統化的授課體系

語文教師在安排語文復習課程時，大多數按照板塊的內容劃分課時，沒有形成完整系統的知識體系，難以系統化地學習語文知識[1]。

2.缺乏知識的實際應用

在復習課程中，教師主要采用大量練習習題的方法，加深學生對知識的掌握和理解，沒有高度注重語文實用性的作用，缺少知識的靈活應用。

3.學生自主學習時間少

小學六年級的語文知識內容較多，教師在課堂中花費較多的時間引導學生復習課程知識，學生自主復習的時間和空間相對來說較少，難以有效地理解課本內容。

二、語文復習課程的教學原則

教師在開展小學六年級的語文復習課程時，需要依據課程教學的原則，有序高效地增強復習課的教學效率，鞏固復習學生的語文學習內容。

1.自主學習的原則

語文教師在開展語文復習課程時，需要轉變自己錯誤的教學理念，糾正教師在語文課程中主導的理念，充分給予學生足夠的時間和空間，了解不同類型的文章類型，讓學生歸納整理相同題材的語文知識，了解詩詞、文章、小篇章等的格式內容，讓學生發現不同文章的學習特點，了解不同文章的風格題材，鼓勵學生自主總結語文知識，便于增強學生的語文概括理解能力[2]。

2.重點突出的原則

語文教師在組織語文復習課程時，需要合理分配時間，突出授課的重點內容，以便學生集中注意力，有效地吸收知識內容，理解授課內容，著重復習學生普遍難以掌握的內容。對于部分學生難以掌握的學習內容，可以就易混易錯知識點進行分析探討，設計科學的教學方案。

3.系統全面學習的原則

小學語文知識相對來說體系完備。在復習的過程中，語文教師側重全面系統的知識內容的講解。復習課上，教師可以分模塊講解語文教學內容后，對課本進行系統化、全面化的分析學習，以便增強學生的總結概括能力，系統全面地了解課程內容[3]。

三、小學六年級語文復習課的教學方式

教師需要依據語文學科的教學特點、小學語文復習課程、小學六年級學習的學習狀況等因素，合理制訂小學六年級語文復習課的教學方式。

語文教師在教授語文復習課時，需要提前制訂合理的授課時間安排，提前確定講解內容的重點、難點，明確復習課程的講解目標。對于不同題材的文章，協助學生歸納整理文章的特點和學習方法，形成系統的學習方式。教師可以采用多樣化的復習聯系方法，減少單一練習習題的數量，注重語文知識的實用性，考查學生的實際應用狀況。在復習課程中，可以安排適度的考查，檢驗學生的學習狀況和理解掌握狀況，及時依據學生學習狀況調整教學方法[4]。教師應該注重復習課的安排授課，不單單是對學習內容的再一次教學，還是對學習內容的提升，以便增強學生的理解學習能力。

語文復習課程便于學生加深課本知識，學習新的概念知識，增強實際應用能力。因此，對于小學六年級語文教師來說，應該遵循語文復習課程的教學原則，調整語文復習課的教學方式，適度安排復習課程課時，改善復習課程現有的問題，鞏固學生的語文知識，增強語文復習課程的質量。

參考文獻：

[1]吳雙明.有效復習 溫故知新：小學六年級語文復習課有效教學研究[J].名師在線，2019（26）：15-16.

[2]張生梅.探究小學六年級語文教學質量的提升策略[J]. 新校園旬刊，2017（6）：40.

[3]江其藍.小學六年級語文復習課有效教學的探討[J].名師在線，2018（16）：18-19.

[4]洪明全.小學六年級語文課堂趣味教學方法研究[J].時代教育，2017（12）：192.