小學語文課堂中隨機提問的有效應用

徐待

摘? 要：在小學階段的學習過程中，學生對于知識內容的理解是不夠深刻和全面的，所以教師在日常的教學過程中就需要提高學生在課堂中的參與程度，這樣才可以讓學生有一個良好的學習效率，而且因為在小學階段的學習過程中，學生沒有太大的學習壓力，所以這就導致了學生在課堂的學習過程中學習態(tài)度不夠端正，因此教師需要及時地改正學生在學習過程中不良習慣，本文就小學語文課堂中隨機提問的有效應用進行討論與總結，并提出建議。

關鍵詞：小學語文;隨機提問在課堂中的有效應用;集中學生學習精力;增加課堂教學趣味;給予適當教學壓力

在小學階段的學習過程中，學生的理解能力還是非常有限的，因為學生的年齡是比較小的，而且對于這個世界并沒有一個全面的認知，所以教師在日常的教學過程中就需要通過一些教學方式在課堂中的應用，來培養(yǎng)學生良好的學習習慣，這樣才可以提高學生在課堂中的學習興趣，教師在為學生講解語文相關知識內容的時候，需要讓學生先在課下的時間進行文章內容的預習，這樣學生在課堂的學習過程中才會跟上教師在課堂中的授課進度，同時學生也可以對文章知識內容的理解變得更加深刻，因為在小學階段的學習過程中學生是沒有太多的學習任務的，所以這就留給學生很多可以自由自配的時間，這樣就會讓學生在課堂的學習過程中沒有任何的學習動力，因此教師為了集中學生在課堂中的學習精力，就可以在課堂的教學過程中通過隨機提問的方式來適當?shù)卦黾訉W生的學習壓力，這樣可以有效的深化學生對于知識內容的理解，在短時間內提高學生的語文學習成績。

一、集中學生學習精力

因為在小學階段的學習過程中，學生在語文課堂的學習過程中是非常容易走神的，所以這就需要教師在日常的教學過程中通過一些教學方式在課堂中的應用來集中學生在課堂中的學習精力，就比如教師在為學生講解一篇難度系數(shù)比較高的知識內容的時候，可以讓學生先在課下的時間進行文章知識內容的預習，然后教師可以通過在課堂中進行提問的方式來提高學生對于知識內容的理解和記憶，這樣還可以在一定程度上集中學生在小學語文課堂中的學習精力，因此教師還可以通過提高課堂教學的趣味性來活躍學生在課堂中的學習氛圍，這樣才可以培養(yǎng)學生長期的語文學習興趣。

例如，在教授學生學習《總也倒不了的老屋》這一章節(jié)內容時，教師在為學生講解這一篇文章知識內容的時候，可以先讓學生在課堂的學習過程中進行文章段落的朗讀，這樣可以讓學生對于文章中所講述的事情有一個大致的了解，因為學生的年齡比較小，所以教師在課堂的教學過程中就需要通過使用一些簡明易懂的語言來降低學生對于文章思想感情的理解難度，這樣才可以讓學生在小學語文課堂的學習過程中體會到不一樣的學習樂趣，因此教師在為學生進行知識內容的講解的時候可以通過課堂提問的方式來集中學生的學習精力。

二、增加課堂教學趣味

在小學階段的學習過程中學生在課堂中舉手回答問題的次數(shù)是比較少的，因為學生都擔心如果回答錯誤了教師會不會在課堂的教學過程中批評自己，所以學生即便是知道教師所提問問題的答案也不會主動地舉手回答，教師在面對這種情況的時候就需要增加與學生在課堂中的互動交流，這樣可以有效地提高學生在課堂中的學習效率，同時還可以幫助教師構建與學生之間的和諧關系，因此教師就可以通過提問學生一些比較有趣的問題來增加小學語文課堂教學的趣味性。

例如，在教授學生學習《胡蘿卜先生的長胡子》這一章節(jié)內容時，教師在為學生講解這一篇文章知識內容的時候，可以先讓學生在課下的學習過程中對于胡蘿卜的大概形狀有一個了解，這樣學生才可以在課堂的學習過程中對于文章知識內容有一個更高層次的理解，而且教師在日常的教學過程中也需要通過一些知識內容在課堂中的應用，來提高學生在課堂中的參與程度，所以教師可以通過在課堂中對學生進行隨機提問的方式來適當?shù)卦黾訉W生在課堂學習過程中的壓力，教師還可以通過提問的方式來增加語文課堂教學的趣味性。

三、給予適當?shù)慕虒W壓力

在小學階段的學習過程中，因為學生對于知識內容的理解不夠深刻，所以這就需要教師在課下的時間與學生進行一個深度的溝通交流，這樣才可以明白學生對于知識內容有哪些方面掌握得比較薄弱，同時教師通過在課堂中隨機提問的方式可以給予學生適當?shù)膶W習壓力，從而激發(fā)起學生在課堂中充足的學習動力。

例如，在教授學生學習《小狗學叫》這一章節(jié)內容時，教師在為學生講解這一章節(jié)的知識內容的時候，需要先在課堂的教學過程中讓學生對于狗這個動物進行討論，包括狗狗的生活習性以及與人類的關系等，這些都可以作為學生討論的話題，然后教師在課堂的教學過程中就可以通過隨機提問的方式給予學生適當?shù)膶W習壓力，這樣還可以在短時間內提高學生的語文學習成績。

總而言之，教師在日常為學生講解語文相關知識內容的時候，需要根據(jù)學生在課堂中的實際學習情況來選擇一個最適合學生學習的教學方式，這樣才可以讓學生在課堂的學習過程中有一個良好的學習狀態(tài)，因此教師可以通過課堂隨機提問的方式來集中學生的學習注意力，同時也可以通過提問學生一些比較有趣的問題來活躍課堂的學習氣氛，這樣都可以讓學生在課堂的學習過程中對于知識內容有充足的學習動力和足夠的學習興趣。

參考文獻：

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