培養(yǎng)小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的實(shí)踐與思考

熊丹

摘? 要：幼兒教師應(yīng)該針對(duì)小班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，使每一名幼兒通過(guò)參與幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)都能獲得相應(yīng)的發(fā)展。本文結(jié)合教育實(shí)踐提出了培養(yǎng)小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的路徑。

關(guān)鍵詞：小班幼兒;語(yǔ)言表達(dá)能力;路徑

在小班幼兒語(yǔ)言教育中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力存在明顯的差異，而且入園之初都存在不愛(ài)表達(dá)的現(xiàn)象，為了改變這一現(xiàn)狀，我們嘗試開(kāi)展大量的語(yǔ)言教育活動(dòng)，以期激發(fā)幼兒表達(dá)的興趣，提高他們語(yǔ)言表達(dá)的質(zhì)量。在幼兒園教育教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)應(yīng)該為小班幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，培養(yǎng)他們良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，提高他們的語(yǔ)言理解能力，鼓勵(lì)他們大膽、清楚地表達(dá)自己的想法以及所見(jiàn)所聞，讓他們體驗(yàn)、感受到與人交流的美好。小班幼兒正處在語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此在幼兒園小班一日活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力應(yīng)該被放在重要位置。對(duì)此，本文將結(jié)合教育實(shí)踐，提出有效培養(yǎng)小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的幾條路徑。

一、營(yíng)造和諧、安全的心理環(huán)境，巧妙引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)

小班幼兒語(yǔ)言發(fā)展不健全、不完善，而且存在著較為明顯的個(gè)體差異，加之入園初期孩子們要適應(yīng)新的環(huán)境，因此我們總會(huì)發(fā)現(xiàn)他們不敢表達(dá)，不敢在集體活動(dòng)中發(fā)言，很少有人敢大聲表達(dá)，等等。針對(duì)上述現(xiàn)實(shí)情況，幼兒教師應(yīng)該尊重幼兒的感受，尊重他們的個(gè)體差異，采用一對(duì)一的談話交流策略可以有效促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)。為此，我們需要認(rèn)真觀察小班幼兒在園的行為表現(xiàn)，并認(rèn)真研究他們的語(yǔ)言發(fā)展水平，從而抓住一切教育的契機(jī)讓他們由安靜地聽(tīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橛赂业卣f(shuō)。如有些孩子在入園之前很少聽(tīng)到有人喊他們的大名，所以當(dāng)教師喊他們的名字時(shí)，有些孩子呆呆地坐著不動(dòng)，因此無(wú)法實(shí)現(xiàn)師幼之間的互動(dòng)。分析這個(gè)情況，教師們普遍認(rèn)為應(yīng)該先稱呼孩子們的乳名，也就是家人常常稱呼的小名，這樣既可以順利實(shí)現(xiàn)師幼之間的互動(dòng)，還能讓孩子感受到家人般的親切，從而使他們建立起安全感，進(jìn)一步生出與教師交流的愿望。而且談話內(nèi)容要從孩子熟悉的生活事件出發(fā)，如讓他們介紹自己的名字，還有自己的家庭成員。因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诮榻B最親密的人的情況時(shí)，也會(huì)感到很熟悉，進(jìn)而會(huì)變得有話可說(shuō)，有話想說(shuō)了。隨著時(shí)間的推移，孩子們逐漸適應(yīng)了新的環(huán)境，除了一對(duì)一和教師進(jìn)行交流外，他們?cè)诟鞣N教育教學(xué)活動(dòng)中的表達(dá)機(jī)會(huì)也漸漸增多，但是他們與人交往、交流的經(jīng)驗(yàn)比較匱乏，因此很多幼兒都害怕在集體活動(dòng)中發(fā)言，而且此時(shí)他們還沒(méi)有形成傾聽(tīng)的能力與習(xí)慣，在回答問(wèn)題時(shí)常常會(huì)答非所問(wèn)，即便有了答案，使用的語(yǔ)言也只是單個(gè)的字或詞，句子也非常簡(jiǎn)單。所以，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該從小班幼兒的上述特點(diǎn)出發(fā)，避免使用相對(duì)過(guò)長(zhǎng)的句式，最好使用集體對(duì)話的教學(xué)方式，這樣可以有效規(guī)避孩子們不愿單獨(dú)發(fā)言的情況，對(duì)于培養(yǎng)小班幼兒的良好語(yǔ)言表達(dá)與傾聽(tīng)習(xí)慣具有積極的意義。

二、語(yǔ)言活動(dòng)形式多元化，有效點(diǎn)燃幼兒語(yǔ)言表達(dá)的熱情

小班幼兒存在發(fā)音不準(zhǔn)確、用詞不恰當(dāng)、說(shuō)話不具有邏輯性、不能完整表達(dá)等問(wèn)題，因此我們應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，以促進(jìn)其語(yǔ)言發(fā)展。在語(yǔ)言教育教學(xué)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于生活化的、情景性強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容更感興趣，也易于喚醒他們的已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而點(diǎn)燃他們進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的愿望。為此，我們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中創(chuàng)設(shè)多元化的語(yǔ)言教育教學(xué)環(huán)境，以刺激幼兒促使其積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)樂(lè)于表達(dá)的良好品質(zhì)。

（一）借助童謠激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望

童謠讀起來(lái)朗朗上口，是對(duì)小班幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育的良好媒介。利用童謠可以培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力與良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，是語(yǔ)言教育的重要手段之一。同時(shí)借助童謠還可以將語(yǔ)言教育與身體活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的興趣，并為他們理解與運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)造了條件。如，有的教師使用手指謠《爸爸瞧媽媽看》來(lái)教學(xué)，同時(shí)設(shè)計(jì)了手指游戲活動(dòng)，讓孩子們一邊活動(dòng)手指，一邊念童謠，孩子們的積極性非常高，由于童謠語(yǔ)言簡(jiǎn)潔形象，孩子們很快就在動(dòng)作的配合下理解了具體的內(nèi)容，其學(xué)習(xí)與運(yùn)用語(yǔ)言的興趣大增。

（二）利用繪本劇表演培養(yǎng)幼兒表達(dá)的興趣

幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要借助具體的形象，因此利用繪本劇表演活動(dòng)可以幫助幼兒學(xué)習(xí)如何運(yùn)用語(yǔ)言。如在閱讀繪本《小兔乖乖》時(shí)，教師可以組成三人表演小組，或者邀請(qǐng)大班的幼兒為孩子們表演繪本劇《小兔乖乖》，在表演活動(dòng)中，教師或大班幼兒將運(yùn)用豐富的表情、夸張的動(dòng)作、生動(dòng)形象的語(yǔ)言，這些會(huì)給孩子們帶來(lái)新鮮的體驗(yàn)，從而給他們留下更加深刻的印象。在活動(dòng)中，小班幼兒常常會(huì)跟著學(xué)說(shuō)：“小兔子乖乖，把門兒開(kāi)開(kāi)……不開(kāi)不開(kāi)就不開(kāi)，媽媽還沒(méi)有回來(lái)……”在欣賞的過(guò)程中，小班幼兒從非語(yǔ)言的表達(dá)方式中吸收了豐富的信息，因此將有效激起他們進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的熱情。

（三）合理使用動(dòng)畫片調(diào)動(dòng)幼兒表達(dá)的積極性

適合小班幼兒觀看的動(dòng)畫片，常?？梢源龠M(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。首先動(dòng)畫片集語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)表現(xiàn)形式于一體，還有可愛(ài)的卡通人物形象，與單純進(jìn)行圖畫書的閱讀相比，動(dòng)畫片更具有吸引力，可以有效維持幼兒學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于培養(yǎng)他們良好的傾聽(tīng)習(xí)慣具有積極意義。同時(shí)，孩子們?cè)谟^看動(dòng)畫片時(shí)，也能學(xué)習(xí)字、詞，可以掌握一些簡(jiǎn)單的句型，而且對(duì)他們獲得正確的理解具有積極的作用。

（四）充分發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)作用促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展

幼兒園設(shè)置了很多活動(dòng)區(qū)，在這里有大量的自主游戲等待著孩子們。小班幼兒最喜歡角色扮演游戲，因此大多數(shù)幼兒園都會(huì)設(shè)置娃娃家，從而為孩子們營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。在這里，孩子們感到比較愉悅、輕松，有安全感，因此有利于他們與小伙伴進(jìn)行充分互動(dòng)及語(yǔ)言交往。如，孩子們?cè)凇巴尥藜摇蓖妗罢疹檶殞殹钡挠螒驎r(shí)，會(huì)學(xué)著日常生活中媽媽哄自己吃飯、睡覺(jué)的樣子進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，“寶寶餓了沒(méi)有？媽媽給你做好吃的去！”“哦，你還那么小，媽媽來(lái)喂你吃吧。”“寶寶乖，快點(diǎn)睡覺(jué)啦……”

語(yǔ)言是人類交流情感、學(xué)習(xí)其他多方面知識(shí)的重要工具。而小班時(shí)期正是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，因此，我們要特別重視小班幼兒的語(yǔ)言教育。在幼兒園小班語(yǔ)言教育中，我們根據(jù)小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展與身心發(fā)育特點(diǎn)，進(jìn)行了多種嘗試，取得了良好的教育效果。今后我們還要持續(xù)開(kāi)展相關(guān)教育實(shí)踐，以便總結(jié)出更多培養(yǎng)小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的途徑。

參考文獻(xiàn)：

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