實驗教學在初中物理課堂中的應用探討

尹雄兵

摘要：隨著時代的變遷，知識對于一個人來說是越來越重要了，因此在學生步入初中階段開始學習之后，教師與家長對于學生的關注度就變得更高了，不僅是在生活中更是在學習中，學生會感受到來自四面八方的壓力，因此教師在為學生進行知識內容的講授的過程中，需要非常注意學生情緒的變化，這樣才能讓學生在日常的學習過程中感受到一絲的輕松，因此，本文就實驗教學在初中物理課堂中的應用進行討論與總結，并提出相關的可行性建議。

關鍵詞：初中物理;實驗教學在課堂中的應用探討;提高課堂氣氛;培養物理興趣;輔助知識理解

隨著學生步入初中階段開始學習之后，學生會明顯的感受到學習氛圍與小學階段是明顯的不同的，在小學階段的學習過程中學生只需要學習三門學科，而這三門學科的學習難度是非常小的，可能對于學生來講難度最高的就是英語學科知識內容的學習了，因為英語不是我們國家的母語，學生沒有一定的語言基礎，因此在學習的過程中可能會感覺到有一點吃力，但是在初中階段的學習過程中，學生不僅需要學習三門主要科目的知識內容，還增加了四門副科的學習，而在這四門副科的學習過程中物理應該是難度最高的，對于一些學習成績好的學生來說，無法就是在這一門學科的學習過程中多加一點心思，也就能輕松的克服了，但是因為絕大多數學生在學習的過程中并沒有找到適合自己的學習方法，因此教師就需要不斷的降低在課堂中學生的學習難度，這樣才能讓學生在學習的過程中有一個良好的學習氛圍，同時教師為了能夠培養學生的物理學習興趣，就需要在日常的教學過程中結合試驗進行教學，這樣不僅可以提高課堂的學習氣氛，還能方便學生對于知識內容的理解。

一、提高課堂氣氛

因為在物理課堂的學習過程中，學生的學習氛圍是不夠熱烈的，主要原因就是物理的知識內容是非常難的，因此教師在為學生講解相關的物理知識的時候，就需要應用一些教學方式來提高課堂的學習氣氛，這樣才能讓學生有充足的學習動力，物理知識的學習是涉及到實驗的，因此教師在日常的教學過程中就可以通過趣味實驗的教學來提高學生在課堂中的參與度，這樣不僅可以讓學生在學習的過程中找到物理知識的學習樂趣，同時還能讓學生體會到學習物理的樂趣所在，因此教師為了能夠提高物理課堂中的教學氣氛，就可以將實驗教學應用在初中物理的教學課堂中。

例如，在教授學生學習“電熱的利用和防止”這一章節內容時，因為學生在日常的生活過程中就經常會遇到電器發熱的情況，最常見的就是手機在充電的情況下如果還在使用的話那么就會變得特別熱，學生在沒有學習過這一章節知識內容的時候是不明白為什么手機會發熱的，因此教師在為學生講解這一章節知識內容之前可以先讓學生觀看一個視頻，通過視頻的觀看學生對于這一章節知識內容也有了一定的了解，因此教師就可以讓學生進行討論這樣可以有效的活躍課堂的教學氣氛，同時也能讓學生進行高效率的學習。

二、培養物理興趣

在學生還沒有進入到初中階段開始學習之前，肯定已經聽家長或者是學長學姐介紹過初中階段的學習情況，而這些就是學生了解初中科目的唯一途徑，雖然學生沒有真正的體會到初中階段學習的難度，但還是對于初中階段的學習抱有一定的希望的，因此教師在為學生講解物理知識內容的時候，可以先為學生重點介紹一下物理這一門學科的起源，這樣可以有效的提高學生學習物理的興趣，同時還能讓學生在學習的過程中不斷的認識到物理知識內容的重要性，因此教師在為學生進行知識內容的講解過程中，為了培養學生學習物理的興趣，就可以結合試驗進行教學。

例如，在教授學生學習“電流的熱效應”這一章節內容時，因為學生在使用手機的過程中就會感受到熱度，所以教師為了更方便學生理解這一章節的知識內容，就可以帶領學生來到實驗室進行學習，這樣可以培養學生學習物理知識內容的興趣，同時也能讓學生在學習的過程中有一個更為高效的學習方式，教師在為學生進行知識內容的講解的時候應用試驗教學的方式可更加方便學生理解知識內容，這對于提高學生的學習成績還是非常有幫助的。

三、輔助知識理解

在初中階段物理知識內容的學習過程中，因為學生的理解能力還是非常有限的，因此教師在為學生講解一些難度系數較高的知識內容的時候，就可以借助一些教學方式的應用來降低學生在課堂中的學習難度，就比如學生在學習有關于電學部分的知識內容的時候，因為學生在平常的生活中也經常接觸到電，所以教師在為學生講解這一章節知識內容的時候就可以通過借助實驗來幫助學生更加深刻的理解知識內容。

例如，在教授學生學習“電能的計算”這一章節內容時，因為學生已經學習過有關比熱容的知識內容，同時也對物體做功就會產生能量有了具體的了解，因此教師在為學生進行知識內容的講授的過程中，為了能夠讓學生更加方便的理解知識內容，就可以結合試驗進行教學，這樣不僅可以讓學生在學習的過程中體會到與其它科目不一樣的學習興趣，還能幫助教師構建一個高效的教學課堂。

總而言之，學生在學習物理知識的時候，因為物理的學習難度是非常高的，因此在日常的教學過程中教師就需要不斷的對學生進行表揚，這樣才能加深他們對于物理學習的自信心，同時教師為了能夠在短時間內就提高課堂的學習氣氛，讓學生盡快的進入到學習的狀態中，就可以將實驗教學應用在初中物理課堂的教學過程中，這樣可以培養學生對于物理的學習興趣，同時也能讓學生通過實驗而對物理的學習產生濃厚的學習興趣。

參考文獻：

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[2]施友桐.淺談初中物理實驗教學與學生創新能力的培養[J].黑龍江科技信息，2010（01）