傳統(tǒng)教育類期刊與新媒體融合的路徑探索

譚苗苗

摘 要：在新媒體時(shí)代，傳統(tǒng)教育類期刊必須要應(yīng)對一系列挑戰(zhàn)，同時(shí)也面臨著發(fā)展機(jī)遇，本文就傳統(tǒng)教育類期刊如何根據(jù)自身特點(diǎn)突破局限，努力探索與新媒體融合的有效路徑展開論述，結(jié)合編輯工作的創(chuàng)新和改進(jìn)提出了建議。

關(guān)鍵詞：教育類期刊;新媒體;困境;融合;路徑探索

中圖分類號(hào)：G237.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-3866（2020）18-0056-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，各種新媒體層出不窮，對人們的生活產(chǎn)生了巨大的影響，原本忠實(shí)于傳統(tǒng)期刊的讀者們現(xiàn)在時(shí)時(shí)刻刻都在被各種繁雜多樣的信息所包圍，感受著新技術(shù)新媒體帶給自己的便利與快捷。在新媒體時(shí)代，傳統(tǒng)教育類期刊如何主動(dòng)積極調(diào)整運(yùn)營策略，突破傳統(tǒng)媒體的局限性，努力把傳統(tǒng)期刊與新媒體有機(jī)融合，共謀發(fā)展，這是值得每一位傳統(tǒng)期刊人思考的現(xiàn)實(shí)問題。

一、客觀辨析傳統(tǒng)教育類期刊的優(yōu)勢與局限

傳統(tǒng)教育類期刊是對教育領(lǐng)域熱點(diǎn)問題的深度剖析和廣泛探討，是一線教師展現(xiàn)教學(xué)成果的平臺(tái)，是教研工作者發(fā)布研究成果的平臺(tái)，是教育研究者發(fā)出學(xué)術(shù)引領(lǐng)聲音的揚(yáng)聲器。從國家級(jí)、省級(jí)到地市級(jí)、區(qū)縣級(jí)的教育教學(xué)研究課題成果的展示和推廣，各級(jí)各類學(xué)校宣傳辦學(xué)理念、辦學(xué)特色等典型經(jīng)驗(yàn)，在課程建設(shè)、校園文化建設(shè)、教師隊(duì)伍培養(yǎng)與發(fā)展等方面有諸多探索與實(shí)踐的成果，都需要在教育類期刊進(jìn)行展示與交流。傳統(tǒng)教育類期刊作為論文發(fā)表的載體，對于教育工作者的專業(yè)化發(fā)展和職稱晉升起著舉足輕重的作用。雖然傳統(tǒng)期刊的信息傳播速度較慢（普通教育類期刊的審稿周期一般為三個(gè)月，許多核心期刊至少半年），但是傳統(tǒng)期刊更追求文章內(nèi)容的深度，更看重文章內(nèi)容的品質(zhì)，對文章的內(nèi)容整體要求更高。在編校出版過程中精益求精，不斷打磨，最終可以讓讀者獲得更深刻的閱讀體驗(yàn)，引發(fā)讀者對教育問題的深層次思考，對一線教育工作者提供有價(jià)值的參考與借鑒。這是傳統(tǒng)紙質(zhì)期刊的優(yōu)勢所在。

當(dāng)然，傳統(tǒng)教育類期刊承載的信息量有限，時(shí)效性和便捷性遠(yuǎn)不及有新技術(shù)支持的新媒體，這是傳統(tǒng)紙媒自身的局限性，是由傳統(tǒng)期刊的特點(diǎn)決定的。2019年中國新聞出版研究院《第十六次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果》顯示：“2018年我國成年國民包括書報(bào)刊和數(shù)字出版物在內(nèi)的各種媒介的綜合閱讀率為80.8%。數(shù)字化閱讀方式（網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、Pad閱讀等）的接觸率為76.2%。”[1]新媒體為廣大民眾的閱讀活動(dòng)提供了便捷的條件，但是讀者通過數(shù)字化閱讀方式享用的多數(shù)為零散的碎片化信息，屬于“快餐”文化;而傳統(tǒng)期刊所刊發(fā)的文章往往專業(yè)性較強(qiáng)、內(nèi)容較深、篇幅較長，學(xué)術(shù)意味更濃厚，需要讀者進(jìn)行深度閱讀，這種艱深的傳統(tǒng)期刊文章確實(shí)不適合讓普通民眾用新媒體方式來閱讀和接受。[2]另外，在傳統(tǒng)的辦刊理念指導(dǎo)下的紙質(zhì)期刊發(fā)展已經(jīng)形成了相對固化的模式，即便數(shù)字化技術(shù)發(fā)展迅速，也很難突破傳統(tǒng)期刊出版理念的壁壘，無論是在期刊的運(yùn)營管理方面還是在期刊品牌的宣傳推廣方面，都無法完全順應(yīng)市場發(fā)展的趨勢，滿足市場需求，這不但增加了期刊的經(jīng)營管理成本，還會(huì)造成期刊發(fā)展的滯后，將自身發(fā)展置于被新媒體時(shí)代淘汰的困境。

二、利用新媒體的優(yōu)勢提升傳統(tǒng)教育類期刊的傳播力

新媒體的信息傳播速度快，信息繁雜細(xì)碎，缺乏對內(nèi)容的深度剖析，所以信息深度不夠是目前新媒體發(fā)展中的明顯劣勢。但是新媒體的優(yōu)勢也非常明顯。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)傳播的“即時(shí)性”提高了讀者對閱讀信息的時(shí)效性的要求，通過新媒體技術(shù)構(gòu)建全新的期刊內(nèi)容的傳播框架才能更有效地發(fā)揮信息傳播的優(yōu)勢。教育類期刊的讀者大多是一線的教育工作者，還有相當(dāng)一部分教育研究者和關(guān)心教育問題的普通民眾，他們都非常關(guān)注教育領(lǐng)域內(nèi)的最新研究成果和最熱門的新聞消息，關(guān)注國家的相關(guān)教育政策和科研政策，關(guān)注與教育事業(yè)發(fā)展相關(guān)的各種信息。在融媒體迅速發(fā)展的時(shí)代，傳統(tǒng)教育類期刊為了能發(fā)揮更大的影響力，傳播更全面更具時(shí)效性的信息，就需要利用新媒體的優(yōu)勢拓寬宣傳渠道，要考慮到新媒體讀者的閱讀需求，對傳統(tǒng)期刊的內(nèi)容資源進(jìn)行二次整理并發(fā)布，使得專業(yè)化教育資源從抽象難懂轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄋ滓锥?。利用傳統(tǒng)教育類期刊多年積累的品牌資源開發(fā)衍生產(chǎn)品，舉辦面向不同群體的教育領(lǐng)域?qū)ｎ}研討會(huì)和教育行業(yè)高峰論壇，開展教研論文寫作技能指導(dǎo)培訓(xùn)等，形成相關(guān)的活動(dòng)品牌，既可以讓教育圈里的受眾有多種途徑更全面地了解教育類期刊，加深對教育類期刊的認(rèn)識(shí)，由此展開多方位多形式的宣傳推廣，吸引更多關(guān)心教育的人群成為教育類期刊的忠實(shí)粉絲;也可以從多個(gè)維度運(yùn)用各種技術(shù)手段進(jìn)一步完善和豐滿傳統(tǒng)教育類期刊的品牌形象，彌補(bǔ)傳統(tǒng)紙質(zhì)期刊僅僅在二維層面的平面化特征，打造更具影響力的教育類期刊品牌，讓期刊的品牌形象更加深入人心，提升期刊的社會(huì)影響力和傳播力。[5]

三、探索傳統(tǒng)教育類期刊與新媒體相融合的現(xiàn)實(shí)路徑

（一）進(jìn)行業(yè)務(wù)部門組織結(jié)構(gòu)調(diào)整，成立專門的融媒體業(yè)務(wù)部門

新媒體的發(fā)展勢頭迅猛，傳統(tǒng)期刊無論是主動(dòng)還是被動(dòng)都必須要應(yīng)對新媒體的挑戰(zhàn)，同時(shí)也不能一味承受新媒體的沖擊，也應(yīng)看到與新挑戰(zhàn)并存的新機(jī)遇。有了新媒體技術(shù)支持，傳統(tǒng)教育類期刊可以有更新穎多樣的傳播方式、更豐富多彩的表現(xiàn)形式。因此傳統(tǒng)教育類期刊不能在新媒體的沖擊下固步自封，而要與時(shí)俱進(jìn)，用于創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)期刊運(yùn)營的壁壘，通過及時(shí)調(diào)整業(yè)務(wù)部門的組織結(jié)構(gòu)，成立專門的媒體融合業(yè)務(wù)部門，主動(dòng)探索將傳統(tǒng)期刊業(yè)務(wù)與新媒體業(yè)務(wù)有機(jī)融合的途徑。發(fā)展融媒體是大勢所趨，新媒體業(yè)務(wù)部門主要負(fù)責(zé)策劃組織線上活動(dòng)，傳統(tǒng)業(yè)務(wù)部門則繼續(xù)發(fā)揮線下活動(dòng)的優(yōu)勢，通過線上業(yè)務(wù)和線下業(yè)務(wù)的密切配合，將優(yōu)質(zhì)內(nèi)容以更豐富多樣的形式傳播擴(kuò)散，傳統(tǒng)業(yè)務(wù)部門與新媒體業(yè)務(wù)部門充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，可以加快媒體融合發(fā)展的腳步，讓傳統(tǒng)期刊盡快適應(yīng)新媒體環(huán)境，賦予傳統(tǒng)期刊新的發(fā)展生機(jī)，達(dá)到“老樹生新芽”的效果。

（二）利用新媒體平臺(tái)，宣傳推廣傳統(tǒng)期刊，擴(kuò)大品牌影響力

在新媒體時(shí)代，傳統(tǒng)教育類期刊不能再拘泥于單一狹窄的信息傳播渠道，為了獲取更多關(guān)注，需要利用多種新媒體平臺(tái)拓寬期刊的信息傳播渠道。當(dāng)前有不少傳統(tǒng)教育類期刊的網(wǎng)站內(nèi)容單一乏味，形式呆板枯燥，更新速度較慢，實(shí)用性不強(qiáng)。若將這類傳統(tǒng)網(wǎng)站升級(jí)改造，在網(wǎng)站上實(shí)時(shí)更新教育類期刊刊載的最新文章內(nèi)容和相關(guān)的教育資源鏈接，做到同步實(shí)現(xiàn)期刊內(nèi)容信息的傳播與相關(guān)政策、熱點(diǎn)消息的傳播，這樣可以提高期刊內(nèi)容和相關(guān)信息的傳播速度。同時(shí)，條件成熟時(shí)還可以構(gòu)建手機(jī)客戶端，方便讀者用手機(jī)登錄客戶端，更快捷便利地獲取期刊的核心內(nèi)容，一鍵解決了傳統(tǒng)紙質(zhì)期刊受時(shí)間及空間限制的問題，有助于吸引更多的讀者，凝聚更多的優(yōu)質(zhì)作者，豐富讀者庫和作者庫。[3]此外，教育類期刊借助微信平臺(tái)用心運(yùn)營官方微信公眾號(hào)，精心挑選優(yōu)質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行推送，在欄目更新迭代、推廣渠道拓展、用戶互動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)等方面逐步發(fā)力，形成一系列優(yōu)質(zhì)欄目，并逐漸發(fā)揮內(nèi)容效應(yīng)，可以吸引更多教育領(lǐng)域的管理者、研究者、一線教師和學(xué)生家長等成為期刊的忠實(shí)粉絲，吸引微信群體對教育問題的關(guān)注，同時(shí)也進(jìn)一步拓寬了教育類期刊內(nèi)容的傳播渠道。

（三）增強(qiáng)與讀者的互動(dòng)，維護(hù)和挖掘優(yōu)質(zhì)作者資源和讀者資源

新媒體的顯著優(yōu)勢在于讀者能夠及時(shí)對獲取的信息進(jìn)行反饋，滿足讀者期刊內(nèi)容進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)的需求，注重讀者的體驗(yàn)。因此，傳統(tǒng)的教育類期刊可以借助新的技術(shù)手段了解讀者的反饋情況，加強(qiáng)與讀者的互動(dòng)，將傳統(tǒng)的紙媒信息轉(zhuǎn)化為聲形兼?zhèn)涞亩嗝襟w資源，以更生動(dòng)靈活的外在形式來吸引讀者，吸引讀者，把更多關(guān)注教育問題的受眾吸引到教育類期刊的新媒體平臺(tái)上。例如，可以嘗試建立讀者、作者、編者的三方交流互動(dòng)平臺(tái)，通過微信公眾號(hào)、微信小程序、微博和各種短視頻平臺(tái)等，拉近期刊運(yùn)營者和作者及讀者之間的距離;同時(shí)還可以構(gòu)建讀者群，定期舉辦教育相關(guān)專題論壇、在線直播教學(xué)微課、中高考備考主題講座、規(guī)模不一的學(xué)術(shù)沙龍或者其他類型的互動(dòng)性較強(qiáng)的活動(dòng)，請參與活動(dòng)的讀者暢所欲言，對教育類期刊的發(fā)展提出各類意見和建議。[4]期刊的運(yùn)營者也可以借此機(jī)會(huì)更深入地了解市場需求，后期可針對這些來自讀者的建議做認(rèn)真的歸納分析，確定改進(jìn)方向，分層分類制訂改進(jìn)方法，可以為傳統(tǒng)教育類期刊的快速健康發(fā)展注入新的活力。

（四）提升內(nèi)容品質(zhì)，以“質(zhì)”取勝，由“質(zhì)”生“量”

在新媒體時(shí)代，傳統(tǒng)的教育類期刊務(wù)必要在來勢洶洶的新媒體的“攻擊”下，不忘初心，始終堅(jiān)守高品質(zhì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持內(nèi)容的真實(shí)性、完整性和專業(yè)性，不盲從，不迷茫，既要追蹤熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題，又不能人云亦云，盲目追求熱度和關(guān)注度，必須不斷提升期刊內(nèi)容質(zhì)量，以“質(zhì)”取勝，用高品質(zhì)的內(nèi)容來吸引受眾群體，期刊才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。通過新媒體平臺(tái)傳播期刊內(nèi)容信息時(shí)，要根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)適當(dāng)增加音頻、視頻、圖片等要素，讓受限于版面與篇幅的傳統(tǒng)紙刊的信息量傳播得以擴(kuò)大。讀者在獲取閱讀內(nèi)容時(shí)由于配備了更加直觀形象的音頻、視頻，可以更直接地理解教育理論的闡述和教育實(shí)踐的創(chuàng)新，從而獲得更豐富更實(shí)效的閱讀體驗(yàn)。有了精心打磨的高品質(zhì)內(nèi)容，自然能吸引更多的“量”，因?yàn)椤傲俊保P(guān)注度）來自于更多被內(nèi)容吸引過來的關(guān)心教育問題的讀者，受眾面擴(kuò)大，必然能生成更大的“量”。因此，教育類期刊要對讀者的需求進(jìn)行具體細(xì)分，在收集大量樣本并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，提煉歸納讀者的需求特點(diǎn)，找準(zhǔn)讀者的關(guān)注點(diǎn)，針對教育領(lǐng)域中的痛點(diǎn)問題輸出對應(yīng)的內(nèi)容，不斷創(chuàng)造高品質(zhì)、專業(yè)化的內(nèi)容，針對讀者群的具體需求在不同欄目中體現(xiàn)內(nèi)容的差異化，打磨有深度有內(nèi)涵有實(shí)效的精品內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)以“質(zhì)”取勝的目標(biāo)。

四、結(jié)語

隨著新媒體的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)教育類期刊面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，但是要客觀冷靜分析自身的優(yōu)勢和劣勢，不可妄自菲薄。傳統(tǒng)教育類期刊首先應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守自身的專業(yè)性，堅(jiān)持輸出有深度有品質(zhì)的內(nèi)容，固守科學(xué)性和規(guī)范性，不能削弱傳統(tǒng)期刊的優(yōu)勢。同時(shí)，也要牢牢抓住新媒體時(shí)代的發(fā)展機(jī)遇，借助新媒體在信息傳播速度和廣度上的優(yōu)勢，充分運(yùn)用新的信息技術(shù)，探索出一條符合教育類期刊特色的融合辦刊之路。探索傳統(tǒng)教育類期刊與新媒體融合發(fā)展路徑，必須要思考如何在新媒體平臺(tái)充分發(fā)揮傳統(tǒng)教育期刊的內(nèi)容優(yōu)勢，如何將傳統(tǒng)教育期刊的優(yōu)質(zhì)作者轉(zhuǎn)化成新媒體內(nèi)容創(chuàng)作的源泉，并進(jìn)一步發(fā)揮優(yōu)質(zhì)作者的社會(huì)影響力，為教育類期刊的融合發(fā)展注入活力。

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