淺談信息技術在初中英語教學中的應用

藺曉梅

摘要：文章主要從在初中英語教學中應用信息技術激發學習興趣，突出教學重點、突破教學難點，優化教學設計，合理設計作業這四個方面具體介紹信息技術在提升初中英語教學的有效性，僅與廣大同仁探討和商榷。

關鍵詞：信息技術；初中英語；有效性

隨著教育信息化和課程改革的深入推進，要求教師合理利用，并積極挖掘、開發課程資源內容，所有學習的資源內容都要貼近學生的實際生活，符合新時代的發展要求，豐富學生的知識，培養學生的素質。因此，教師可以利用網絡信息技術等豐富的教學資源，把信息技術的數字化、網絡化優勢應用于初中英語教學活動中，推動中學英語教學改革，引導、鼓勵、肯定和支持學生主動參與學習，讓學生的被動學習轉化為主動學習，體現學生在英語課堂教學中的主體地位，使課堂教學更加有效，以提升英語教學的有效性。下面，筆者就如何在初中英語教學中有效應用信息技術提升課堂教學的有效性，簡單談談自己的一些認識。

一、應用信息技術激發學習興趣

在初中英語教學中，教師要科學、合理地應用信息技術為學生提供圖文并茂、視聽結合、生動形象、動靜結合的情境，使單一枯燥的教學內容生動有趣地展現在學生面前，讓學生直觀學習知識，激發學生的探究欲望和學習興趣，有效地活躍課堂氣氛，使學生更容易掌握數學知識和技能，體驗教學內容中的情感，培養學生的形象思維能力和發散思維能力，提高教學效率。應用信息技術時，可以通過程序設計進行多層次、多角度的大容量操練，在短時間內直觀、生動、形象、具體地呈現課文的邏輯結構，調動學生學習的積極性，培養學生聽、說、讀、寫等綜合能力；還可節省大量的板書時間，控制播放演示的速度和進程，及時調節課堂節奏，根據需要和情況隨時添加、隨時停頓、隨時快進等。這樣既可以詳盡講解新知識，又可以再現所學知識及時進行復習鞏固，使學生扎實掌握，增加課堂練習的內容，切實減輕學生課余過重的課業負擔，提高學習效率。

二、應用信息技術突出教學重點、突破教學難點

信息技術圖文共存、聲像同在、能動會變、豐富多彩等特點，跨時空、跨地域地展示事物的形成、演變過程，呈現生動、形象、直觀的動畫畫面，刺激學生的視覺和聽覺，將抽象晦澀的文字變成生動易懂的圖像畫面，重新整理知識結構，使難以理解的抽象知識具體化、形象化，有效地把各個教學環節有機聯系起來，吸引和集中學生的注意力，讓學生在語境畫面中熟悉知識、學習知識，有效突出教學重點、突破教學難點，化難為易，適時可以重復播放相關內容，使學生很好地理解并掌握教學內容，降低了學生的學習難度，加深了學生對重、難點的印象，牢固掌握了重、難點知識，拉近了知識與學生之間的距離，縮短了知識信息在學生大腦中的形成過程，促進學生抽象邏輯思維、語言表達能力等方面的全面發展，提升了課堂教學的有效性。

三、應用信息技術優化教學設計

在教學設計過程中有效應用信息技術，可以將原本較為枯燥、死板的教材圖片和文字等信息進行有效轉換和共同構建，體現一定的層次性，根據不同的教學目的和教學內容及實際情況，科學、合理地應用信息技術輔助教學，利用PS技術、非線性編輯技術等優化教學設計過程，形成圖文并茂的動畫，將英語賦予信息時代的氣息，重視學科知識與個人知識內在整合，重視人文教育、情感交流、個性張揚、藝術創造，實現每名學生的人生價值，激發創造能力，讓教材中的人物和劇情變得生動有趣，為學生直觀、生動、形象地展示，集中學生的注意力，促進他們創造性地學習。通過這種優化設計的方式，促進學生深入理解教材內容，提升學生的自主學習能力與英語應用能力，以培養學生的人文知識、審美價值，提升英語課堂的趣味性。

四、應用信息技術合理設計作業

在英語課堂作業布置方面，傳統的課外讀寫、背誦、抄寫及題海戰術已經不符合學生個性發展的現實需求，教師要針對學生之間存在的個體差異，按照合作性、趣味性、有效性的原則，根據不同班級、不同學生的具體情況，有效應用信息技術合理設計課堂練習、課后作業、綜合復習、單元測驗等，幫助學生及時、有效地進行學習，掌握、鞏固知識，提高教學效率。例如，教師可以利用網絡資源抓住重點，組合試題，設計出新穎別致的初中英語作業。在特定網絡平臺發布，讓學生登錄網站去做，同時進行有效的討論，解決問題，增加趣味性和挑戰性，促進師生之間的有效溝通。通過網絡提交作業，督促和幫助學生順利完成英語作業，同時掌握好本節課的內容，提高學生的學習效率。

五、結束語

總而言之，信息技術可以應用在英語教學中的各個環節，讓英語學科更加富有生機和活力，刺激學生的眼、耳、口、手、腦等多種感官，有效激發學生的學習興趣和探究欲望，調動學生學習的主動性、趣味性和創造性，使學生更加積極地學習，有效掌握英語知識，提升課堂教學的有效性。

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