新冠疫情下的職業教育信息化教育初探

黃毅益

摘要：為了響應教育部“停課不停學”的號召，各地學校紛紛開展網上教學。師生之間從面對面變成鍵對鍵，一根網線、一塊屏幕，突破了時間與空間的限制，線上信息化教學適時化解了特殊時期的教學難題。課堂直播軟件有很多，筆者以Zoom.Classin軟件為例來分析當前的線上職業教育，其發展總要經歷一個從小到大，從不完善到比較完善的過程，因此，不可能一蹴而就，必然經歷一個漫長而曲折的過程。

關鍵詞：線上教學;共享屏幕

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）26-0118-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

為了響應教育部“停課不停學”的號召，各地學校紛紛開展網上教學。師生之間從面對面變成鍵對鍵，一根網線、一塊屏幕，突破了時間與空間的限制，化解了特殊時期的教學難題。線上教學的開展“恰逢其時”，作為職業學校的學生可以在線上享受到來自各方的教學“獻禮”，作為職業學校的老師也是一種新的挑戰和創新。

對于市場上各種各樣的直播軟件，筆者進行了比較，并在實踐中運用Zoom直播會議軟件，Classin課堂直播軟件。結合實際情況本人與教務部門及各專業負責人制定了較為合理的課程，充分運用課堂直播軟件進行教學的探索，有以下幾點心得體會：

1 選擇利于開展線上教學的課程

不管是線上還是線下，教學質量是首要的，教學過程中讓老師易教，讓學生易學尤為重要。作為職業學校的教務部門，我們回避開對器材設備依賴程度高的課程。例如汽修專業，我們回避開汽車鈑金、汽車電器與電路、汽車發動機原理與故障、汽車檢測與故障診斷技術等課程。我們及時調整教學計劃，將后面易于線上教學課程提前。例如，工程圖學、汽車營銷、CAD等課程。再如計算機專業，我們回避開計算機維修、企業網安全高級技術、網絡綜合布線、3D打印技術等課程。而開設C++語言、VB、Python、Java、Premiere、數據庫等課程，其中程序設計語言是非常適合線上教學的，效果也非常好，學生在家中電腦上安裝好相應軟件，不管是看老師的錄播視頻或直播課堂，線上的教學效果和線下區別很小，在某些方面是優于線下的，例如幫學生調試程序方面是優于線下機房，線下老師要逐個跑到學生的電腦邊修改，線上只要學生傳送文件給老師，老師再共享屏幕給該學生看，效果直觀快捷。

筆者認為教務部門在原有教學計劃的基礎上，可以進行必要的修改調整，使老師易教，學生易學樂學，揚長避短，更好的發揮線上教學的優勢。

2 選擇合適的直播軟件

2.1 Zoom視頻會議

目前直播課堂軟件很多，筆者采用了Zoom視頻會議軟件。一個直播互動課堂有關鍵的兩個方面，一個是直播，一個是互動。所以基本的硬件要配置好，在上課前，學生要帶戴好耳麥，最好帶有麥克風的耳麥，否則大家就無法聽到你。上課時開啟攝像頭，讓大家看到你，這樣便于師生互動。在開始上課前，Zoom軟件可以安排“會議”，系統會出現一串9位的數字，也就是會議ID，只要老師將會議ID復制給學生，到時候就可以進入會議。

該軟件最突出優點是有“共享屏幕”功能，可以將老師屏幕或其中一個學生屏幕共享，付費版還可以將兩個屏幕同時共享。“共享屏幕”功能很好地解決了老師的教、學生的練。系統提供了“屏幕”“白板”“IPhone/ipad”三個共享的基本操作，在共享過程中，師生可以互相傳文件。為了避免多人“共享屏幕”，造成課堂的失控，主持人（老師）有最高的權限，可以把別人的屏幕擠下去。

該軟件還有一些有趣而實用的功能，如“同步錄制”“變更主持人”“靜音”“舉手”“虛擬背景”“視頻鏡像”功能，對于“同步錄制”功能，軟件提供了在錄制中加入時間戳功能，在屏幕共享期間錄制視頻。如果有人因故沒有參加會議，他可以觀看全程錄制的會議。對于“變更主持人”功能，如果主持人一時有事情，需要中斷離開，可以在離開前指定一個主持人。對于“靜音”功能，每個學生可以在這里給自己靜音，關閉麥克風，主持人可以“全體靜音”或“解除全體靜音”。對于“舉手”功能，類似于線下課堂的學生舉手，老師可以看到后解除學生的靜音，讓對方發言，等對方說完，可以點“手放下”。在學習過程中推薦使用ZOOM電腦客戶端軟件，對于一般學生而言電腦比手機屏幕大，上課效果好。

該軟件的缺陷是沒有班級和作業管理功能，因此必須結合微信群或者QQ群使用。ZOOM的優勢就是便宜，而且可以在很多種平臺上使用，手機、電腦、大屏一體機上都可以，非常方便。但是在安全性能方面有待研究，畢竟開會或上課時，所有的數據都會同步到云端，那作為一個美方研發的產品，你們自己的數據跑到國外去，難免不會有擔心和憂慮。

2.2 Classin課堂直播軟件

Classin在線教室是一款一對多直播互動教學平臺軟件，Classin在線教室軟件涵蓋了海量中小學知識點內容，提供視頻授課、學習答疑、試題練習等學習服務。是一款完美詮釋教育本質，還原線下面對面互動式教學的在線教室，Classin為在線教學提供完美的解決方案。

在后臺排好課后，用戶會在Classin客戶端看到當天的課程。在課程開始前20分鐘（學生用戶開課前10分鐘可進入教室）點擊“進入教室”，即可進入教室。在登錄教室前，Classin會幫助您對您的網絡環境以及音視頻設備進行“體檢”，以確保您能正常上課。進入Classin登陸客戶端后，默認進入聊天界面，聊天界面右邊是公告欄。左側功能分區分別為“聊天”“好友”“課程”“云盤”。系統設置可以根據您的日常使用習慣調整軟件，包括中、英文系統語言的選擇。點擊進入班級后，默認顯示“聊天”界面，在班級中可查看全部成員和課程安排，每位成員都可創建15分鐘的一對一臨時教室。該軟件還有課程日歷功能，在左側功能欄中選擇“課程”可查看目前已加入班級的全部課程，以日歷形式標注。

為什么Classin能夠實現由工具到場景的轉變？筆者認為它堅持了三個理念：1）教室是每個人的舞臺，而不僅是老師的個人秀場;2）教室是充滿想象力與創新力的地方，是大腦激發之所;3）在線教室要聯接知識的海洋，能夠連接到互聯網上的所有知識節點。教室是每個人的舞臺。所以多路音視頻技術是必需的，自由放大與拖動任一路視頻也是必需的。我們的教室在技術與功能上并不區分老師與學生，只是根據教學要求來進行權限分配。教室是學生的舞臺，教室里就必須有學生的臉，有學生的聲音，學生可以像老師一樣上臺講課秀自己，可以給其他學生顯示自己的文件，學生可以領導其他學生，可以與其他學生協作或爭論。這不僅是知識的內化所必需的功能，也是人格成長所必需的功能。

3 線上教育任重道遠

面對諸多新穎花式的線上教學形式，存在的問題很多，例如帶寬不夠造成網絡擁堵，教師對于新軟件不熟悉而手忙腳亂，學生難以管理，家庭配合不同，師生用眼過度，作業批改難度大等。這對一線教師、學生和家長而言都是考驗。在教學過程中，師生、家長的吐槽也不斷出現。一些老師認為，雖然教學內容差不多，但課程從線下轉到線上后，感覺比平時上課更累了，因為網課時間較短，不可能與學生實現大面積的真正互動，只能盡量講解得更細致、更緩慢。如此，原本45分鐘課的內容就變成了60分鐘或90分鐘才能完成。錄播課雖然學生可以隨時看，但是沒法保證每個學生都能去看，對于大部分未成年學生來說，線下課堂的監督還是要強于線上的監督。還有作業的問題，對于語文、數學、英語等文化課程，學生傳過來作業的圖片不可能像實際的本子一樣進行方便的批改，這樣加大了老師的工作量，教學效果也受影響。另外，教育教學不僅僅是知識的傳授，還是對人的教育，要通過人與人的交流循循善誘，隔著屏幕，難以實現情感的喚醒和人格的影響。

部分家長反映：“自從開始上網課，每天都要去打印作業和課本，要么坐旁邊監督。不監督孩子就不用心學。學生在家里的學習狀態，也和學校課堂學習有很大差異。干擾因素太多，難以專注學習，”也有學生坦言：“老師線上課講得很好，但有不懂的地方沒法實時提問，而等到下課后也就把問題拋給了娛樂和休息。作業并沒有因為線上學習而減少，所以還是想快點回到學校上課。”

線上教育是新生事物，它采用現代信息技術汲取了線下教學中合理的、積極的因素，并不斷創新，因而前途是光明的。但它的發展總要經歷一個從小到大，從不完善到比較完善的過程，因此，不可能一蹴而就，必然經歷一個漫長而曲折的過程。

參考文獻：

[1]黃濤.淺談信息化教育，計算機信息與工程學院[EB/OL].[2020-02-20l. https：//wenku. baidu. com/view/5dde4dab29ea81c75 8f5f6lfb7360b4c2e3f2a88.html.

【通聯編輯：王力】