高職礦山機電專業“一專多能”培養策略研究

盧雪紅 高峰 何冬花

摘 要：礦山機電專業是面向煤礦企業生產培養的一線技術人員的專業，從2013年開始經歷煤炭行業的下滑階段，近幾年，煤炭行業有所回暖，但是由于受到煤炭生產產量的限制和新技術的應用，煤炭行業用人明顯減少，這對礦山機電專業的人才培養提出了新的挑戰，一方面需要培養適合煤炭生產技術發展的新技術人才，另一方面要針對礦山機電的就業現狀培養“一專多能”型人才，使本專業畢業生有更多的創新創業機會。

關鍵詞：礦山機電專業;一專多能;跨界融通;創新創業

一、礦山機電專業就業現狀

（一）從事煤炭行業的就業現狀

節能降本和提高效率成了煤炭行業的主要競爭力，煤炭行業將聚焦轉型，創新“科學發展”的內生動力。煤炭行業將實施“創新興企、技術強企”發展戰略，緊緊圍繞采掘裝備機械化、輔助運輸專業化、設備維護全員化目標，加速加快“自動化減人、機械化換人、智能化生產”推進步伐，實現精準配套與系統優化同步?，F實煤炭生產企業發展中，絕大多數員工技能素質較低，機電設備維修人才更是缺乏，一些維修工根本做不到理論與實踐相結合，已經跟不上現代煤炭生產企業發展的節奏，煤炭生產企業對高新裝備、數字智能化人才求賢若渴。因此，盡管煤炭企業對礦山機電人才需求數量有所下降，但是對于礦山機電專業學生的綜合素質要求越來越高。

（二）從事跨界行業的就業現狀

根據對 2017屆礦山機電專業畢業生所屬行業及崗位分析獲知，礦山機電專業有相當數量的畢業生分布在西北各省，特別是在新疆就業的人數占據了絕大多數。國家搞“一帶一路”戰略，新疆定位為“絲綢之路經濟帶核心區”，新疆走向了開放的前沿，有很大的發展潛力，機會很多。新疆資源豐富，匯集了化工、煤炭，熱電，金屬礦、冶金等大型企業，其需求人數數量極大。根據就業結果統計，2017屆礦山機電專業有近60人在新疆各大企業從事礦業生產、設備維修、設備管理等工作，占本專業畢業生總數的64%，且對于來自農村的學生來說，其經濟收入也是強大的誘惑。這些企業看似偏離礦山機電專業，但是由于其使用的設備往往包含了通風、壓氣、排水、運輸、提升等礦山設備或化工設備，所以根據礦山機電專業現行專業培養目標及課程設置，若進一步調整課程體系、完善實訓項目訓練，拓寬知識與技能領域，將能夠實現礦山機電專業畢業生的“一專多能”，實現“跨界融通”，提升學生就業能力。

二、礦山機電專業創新創業培養目標

目前，從畢業生反饋信息來看，為了保證他們有更多的選擇機會和更快適應崗位，礦山機電專業在學習本專業知識與技能的同時，應當根據新疆企業特點拓寬專業方向，充分利用學院冶金、化工、水利等相關專業實驗實訓條件和學院校企合作單位的大力協助下，熟悉更多的相關設備，提升跨界融通的能力，也是礦山機電專業實現“一專多能”的重要途徑之一。通過對2017屆礦山機電專業畢業生的畢業崗位調查，獲取了寶貴的就業信息及學生在崗位的工作現狀，也為今后礦山機電專業的培養方案調整奠定了基礎。針對礦山機電專業創新創業能力培養目標，重新修訂人才培養方案，在三年的教學過程中，在原有課程體系上融入創新創業項目或課程，重構課程體系。課程體系主要實現以下三個方面：其一，體現對專業基本技能的培養;其二，體現對智能化、自動化生產設備及控制系統的學習;其三，根據學院現有實驗實訓條件，針對西北地區特別是就業人數最多的新疆各大企業的崗位需求，挖掘校內化工系、冶金工程系、安全工程系、水利水電系實驗實訓資源;其四，編寫與礦山機電專業技能相關的實訓指導手冊，以便熟悉各類設備使用方法，進行技能拓展訓練，并作為創新創業教育課程。

三、礦山機電專業教學改革

（一）重構三年教學進程計劃，重視課程內容的融合

根據課程體系，整個教學過程包括各門課程的教學與獨立實踐環節，而課程教學中又包含理論教學與實驗或實訓教學，各環節的安排合理與否，將直接影響教學效果，所以必須關注各門課程的知識與技能的銜接關系，特別是平行課程之間的知識銜接。對于本專業目前表現最突出的是“機與電”的銜接、“電與電”的銜接。研究課程與課程之間、課程與獨立實習環節之間的有效銜接，避免知識的碎片化，對于銜接緊密的課程可以實施“先化整為塊，后化塊為整”等策略，對課程內容進行深度融合，提升綜合應用能力。

（二）制訂校企協同培養計劃

對于專業技術的學習，新工藝、新技術的應用，企業一線的使用肯定要先于學校，專業人才培養迫切需要校企合作培養，但是企業往往迫于生產經營等壓力或因素，參與人才培養的概率非常小，例如，一些企業盡管與“礦山機電專業”有訂單培養計劃，但是具體實施過程中還是以學院教學為主，所以應當與合作企業制定協同培養計劃，企業可以通過現場授課、遠程授課、視頻錄制等形式，做到與學校及時傳遞、及時溝通的目的。

（三）創新教學模式

對整個實驗班級根據個人興趣、特長、學習能力等進行小組劃分，培養學生的協同工作、管理、組織、學習、溝通協調和執行力等能力。加大對課程教學方法、教學模式的改革，體現專業技能的培養和學生綜合能力與素質的提升，使學生就業方向能適應行業發展的更多需求。

（四）開發實訓資源

高職學生文化知識基礎相對薄弱，一方面通過實踐幫助對理論的理解和強化，另一方面，礦山機電專業主要面向生產一線，要實現對設備的操作運行與維護必須突出實踐教學。

（1）目前實驗實訓項目主要還是為課程服務，局限于一些基礎實驗。如液氣壓傳動實訓裝置、電工電子實訓裝置等，還是側重對理論的驗證為主，操作時，其元器件排放位置基本設定，操作過于機械化，只能對照固有的外部界面操作，電路上的接線，基本以做好的接線端口呈現，真正的元器件都是封裝的，很難看到元器件的真實面目，也很難看到真實元器件上多個接線端子的布置關系，這樣盡管按照仿真界面完成實驗是容易的，也就是只要掌握規律，按部就班的就可以完成，但是對于模塊內部的“真實面目”在實訓中是不涉及的，這對于職業院校學生的實踐能力訓練很有局限性，所以必須打破這種固有的模式，根據企業現場實際任務開發補充開發新的實訓項目，加大學生動手機會。

（2）在本次創新創業專業教學中，將合理利用基金建設創新創業空間、建立礦山機電專業創新創業孵化中心，如建立配電系統制作中心、電動機維修中心等，加大學生的實踐機會、提升實踐能力，并以這些孵化中心為橋梁，鼓勵學生與校外建立業務關系，孕育創業渠道。

（3）打通各專業之間的實訓屏障。學院在冶金、選礦、選煤、通風、化工等專業領域均有很雄厚的實訓條件，以往基本是各管各家、各用各的，互相之間的往來很少，但是在礦山機電專業實施創新創業培養模式過程中，將根據目前礦山機電專業的就業方向，特別人才需求最大的新疆各企業學生崗位特點，合理篩選學院各專業實訓室的資源，對其設備工作原理、操作方法、基本維修技術等以實訓項目的形式開設實訓課程，通過訓練項目實現技能拓展，提升專業技能水平。

四、礦山機電專業師資隊伍建設

（1）發揮教師跨界學習的引領作用。加強對從事創新創業教育教師的專業系統化培訓，首先從校內院系之間的跨界學習為起點，使教師能跨界進行對理論的學習、對實訓項目的實踐操作、對相關實訓項目的深入了解與操作。其次，選派團隊教師赴合作企業進行期培訓與學習;以學院或系部長期合作企業為依托，特別是發揮甘肅省資源環境職教集團的優勢，給教師提供更多的赴企業鍛煉機會，教師赴企業一定是參與企業生產過程中，將企業文化、企業崗位技能、企業管理模式等深入學習，并能滲透到教學過程中。另外，依托學生作為校企合作的橋梁，如中泰化學、新疆天業集團均有大量的學院畢業生，加大與學生的溝通力度，了解學生崗位技能所需，進一步建立與企業的技術合作培養關系，相互學習，深化產教融合，優化教師知識結構，引領專業良性發展。

（2）挖掘富有創新創業經驗的技術能手，通過座談、報告、現場講解等形式傳授創新創業經驗，深度分析企業行業技術發展前景，提升教師與學生對創新創業理念的認識與深化。目前的現狀是校企合作力度根本不夠，合作的企業往往是數量充足，但是質量不足，所以應當在原有教學團隊基礎上，根據新疆經濟結構發展趨勢，吸收化工、冶金等非煤類的一些專業教師或企業專家融入教學團隊，實現專業技能的跨界融通。

（3）近幾年來，國家大力發展職業教育，各類競賽項目越來越多，大賽設備和所需技術往往反應了企業發展的最新技術和發展動態，而且往往需要很強的綜合能力才能完成，所以通過參與大賽已經成為當前教師能力提升的有力手段，所以，教師要勇于參與或指導各類技能型競賽或創新創業大賽，在不斷遇到問題、解決的過程中，促使教學團隊不斷學習新知識、鍛煉新技能、擴大知識面，提升專業技能和創新創業能力，更好地為創新創業教育教學服務。

總之，新時期的到來，包括煤礦企業在內，各級各類企業對人才的需求加劇了技術技能型人才與企業現實需要之間的矛盾。礦山機電專業應以專業發展為引領，不斷研究與開拓新思路，立足煤炭、拓寬領域、實施“一專多能”策略培養模式。

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作者簡介：盧雪紅（1969—），女，甘肅景泰人，工學碩士，教授，研究方向：礦山機械、機械設計。