新高考背景下高中英語(yǔ)單元教學(xué)的創(chuàng)新路徑研究

田帆

【摘要】在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為視、聽(tīng)、讀、寫(xiě)四個(gè)重要板塊，所以就要開(kāi)展有針對(duì)性的單元學(xué)習(xí)，教師習(xí)慣將不同單元內(nèi)容分為閱讀、口語(yǔ)、寫(xiě)作、聽(tīng)力等部分。在此教學(xué)模式中，不符合新高考改革對(duì)英語(yǔ)教學(xué)要求，高中英語(yǔ)教師要注重對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，所以，要在單元教學(xué)路徑上創(chuàng)新，更好地完成單元內(nèi)容講解，如講解單元內(nèi)容中，可以設(shè)置讀寫(xiě)課、聽(tīng)說(shuō)課等，幫助學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)中提升學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);單元教學(xué);創(chuàng)新路徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）30-012-01

在目前高中英語(yǔ)教學(xué)中，明顯存在讀、寫(xiě)分開(kāi)教學(xué)的問(wèn)題，閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)不夠充分，教學(xué)方法傾向于傳統(tǒng)。教師在教學(xué)過(guò)程中更加注重閱讀能力和寫(xiě)作技巧掌握，忽視了對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)，在如今新高考改革背景下，更注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)提升，通過(guò)高考改革全力推進(jìn)教學(xué)改革。所以教師要對(duì)單元教學(xué)內(nèi)容作出對(duì)應(yīng)整合，幫助學(xué)生獲得更強(qiáng)的總和語(yǔ)言能力。

一、高中英語(yǔ)單元教學(xué)改革的重要性

目前高中英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師采用原有的單元教學(xué)方式，以口語(yǔ)熱身、閱讀課、語(yǔ)言點(diǎn)應(yīng)用、語(yǔ)法課、單元復(fù)習(xí)課等傳統(tǒng)教學(xué)模塊為主。這些教學(xué)模塊會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力訓(xùn)練起到一定作用，但是隨著新高考改革推進(jìn)實(shí)施，對(duì)閱讀和寫(xiě)作有了新要求變化，一定程度上促使教師找到更適合的單元教學(xué)途徑。所以，打破原有單元教學(xué)模式十分重要，也是勢(shì)在必行的，特別是閱讀課、寫(xiě)作課要有機(jī)結(jié)合起來(lái)，突破割裂式教學(xué)關(guān)系，搭建起以讀促寫(xiě)、以寫(xiě)帶讀創(chuàng)新教學(xué)路徑。

二、新高考背景下高中英語(yǔ)單元教學(xué)的創(chuàng)新路徑研究

（一）分析教材內(nèi)容后設(shè)計(jì)路徑

比如說(shuō)在譯林版高一英語(yǔ)必修第一冊(cè)Unit3“Looking good ，feeling good”中《Reading》的單元教學(xué)，介紹了不同的人物和事物，所以，在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)思考，活躍的課堂探討，發(fā)揮學(xué)生思維想象力和創(chuàng)造力，獲得英語(yǔ)語(yǔ)言全方位能力提升。教師還可以安排一個(gè)討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)到得內(nèi)容展開(kāi)討論，教師設(shè)計(jì)好相關(guān)問(wèn)題，比如：“Where does Amy come from？”、“What kind of pills did Amy take？”等，通過(guò)這些問(wèn)題設(shè)計(jì)對(duì)以讀促寫(xiě)帶來(lái)有利條件。如果這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平不夠高，可以將討論環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成對(duì)文章得總結(jié)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文章復(fù)述、寫(xiě)作達(dá)成教學(xué)要求。

閱讀教學(xué)中需要遵循自上而下原則，幫助學(xué)生掌握閱讀方法，通過(guò)快速閱讀、查找閱讀等方式加強(qiáng)整個(gè)閱讀過(guò)程中給學(xué)生帶來(lái)幫助，教師也可以使用思維導(dǎo)圖教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)，通過(guò)多元化教學(xué)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力展開(kāi)培養(yǎng)。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)單一模式，利用多媒體教學(xué)

單元教學(xué)中，教師可以將傳統(tǒng)、獨(dú)立教學(xué)內(nèi)容講解方式轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合類(lèi)型，如：聽(tīng)說(shuō)、讀寫(xiě)、綜合復(fù)習(xí)等等，在課程內(nèi)容設(shè)置上要根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平，把較難課程內(nèi)容調(diào)節(jié)成兩節(jié)或多節(jié)課講，過(guò)程中要保證聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)之間具備內(nèi)在聯(lián)系。比如;聽(tīng)說(shuō)課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先聽(tīng)后說(shuō)或者邊聽(tīng)邊說(shuō)。綜合課上教師教學(xué)重點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力培養(yǎng)，將句子與短文中的口譯等綜合在一起。

比如在學(xué)習(xí)譯林版高一英語(yǔ)必修第一冊(cè)Unit1”School life”課程內(nèi)容時(shí)，教師為了鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，可以采用先聽(tīng)后說(shuō)方法，講授課程之前播放一段相關(guān)多媒體視頻，生動(dòng)的展現(xiàn)教學(xué)樓、操場(chǎng)等以及圖書(shū)館等內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在此基礎(chǔ)上對(duì)教材內(nèi)容音頻進(jìn)行播放，引導(dǎo)學(xué)生思考和仔細(xì)聆聽(tīng)教材中所描述的學(xué)校生活，讓學(xué)生通過(guò)自己理解將課文中內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。這種教學(xué)方式不僅可以促使學(xué)生高效理解知識(shí)內(nèi)容，還可以鍛煉學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力和語(yǔ)言表達(dá)能力。而為了起到更好的以讀促寫(xiě)效果，教師可讓學(xué)生先了解單元文章內(nèi)容，然后以某一句作為切入點(diǎn)開(kāi)展描寫(xiě)，融入學(xué)生自身思想情感，在鍛煉閱讀能力同時(shí)，也鍛煉了寫(xiě)作能力。

（三）深度挖掘分析教學(xué)過(guò)程

新高考下高中英語(yǔ)單元教學(xué)創(chuàng)新路徑建立中，教師要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行剖析，首先，教師所采用教學(xué)方式要能幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)所學(xué)內(nèi)容認(rèn)知與理解，為寫(xiě)作打下良好基礎(chǔ)，并且可幫助學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容敘述出來(lái)，讓學(xué)生更好掌握文章中包含的詞匯和句型，除了個(gè)人復(fù)述教師也可采用小組復(fù)述方式。

其次，仿寫(xiě)是根據(jù)原有文章類(lèi)型、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等多方面而展開(kāi)的。在整個(gè)仿寫(xiě)過(guò)程中，教師可為學(xué)生設(shè)置相關(guān)教學(xué)情境，通過(guò)情境增強(qiáng)學(xué)生代入感。在寫(xiě)作中要注重圍繞一個(gè)情境主題開(kāi)展，并參考單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。

最后，自由寫(xiě)作中，教師要以課文內(nèi)容為依據(jù)，讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)與課文內(nèi)容相關(guān)讀后感、評(píng)論等，這部分教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)習(xí)水平來(lái)布置，主要針對(duì)學(xué)習(xí)水平較高得學(xué)生開(kāi)展嘗試。另外，教師要對(duì)文本充分解讀，不要著急趕過(guò)程，讓學(xué)生在充分解讀基礎(chǔ)上展開(kāi)寫(xiě)作，保證學(xué)生具備寫(xiě)作能力水平，充分閱讀文本之后開(kāi)展寫(xiě)作，選擇適合自己寫(xiě)作難度，不要和其他同學(xué)比較。

（四）不斷總結(jié)教學(xué)成果

教師教學(xué)成果總結(jié)是進(jìn)行教學(xué)反饋重要途徑，也有助于教師更好的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)成果。在教學(xué)成果反饋中，教師可充分應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)。教師可以在微信上建立起一個(gè)交流群，將所需要測(cè)試的內(nèi)容發(fā)送到群里，比如：學(xué)習(xí)聽(tīng)力內(nèi)容中，教師可以在群中播放語(yǔ)音，學(xué)生聽(tīng)完之后，用自己語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，再以語(yǔ)音形式發(fā)送給老師。在教學(xué)過(guò)程中，不僅增強(qiáng)了學(xué)生聽(tīng)力能力，而且也鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

而教師如果想檢查學(xué)生以讀促寫(xiě)學(xué)習(xí)效果，就可以在群里發(fā)布一篇與單元學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)文章，讓學(xué)生通過(guò)閱讀，再結(jié)合自己對(duì)文章內(nèi)容理解，寫(xiě)一篇相關(guān)作文，通過(guò)文檔形式發(fā)送給老師，這樣有助于教師直觀得理解學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力掌握情況，為后續(xù)教學(xué)工作提供借鑒。

結(jié)論

新高考背景下，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式，用更創(chuàng)新開(kāi)拓的方式展開(kāi)單元教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力培養(yǎng)。單元知識(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)該采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等內(nèi)容相結(jié)合方式，讓其互相影響和促進(jìn)，給學(xué)生帶來(lái)多元化學(xué)習(xí)，尤其是閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)要重視起來(lái)。因?yàn)椋喿x和寫(xiě)作是高中階段英語(yǔ)重要學(xué)習(xí)板塊，也是高中英語(yǔ)教學(xué)難點(diǎn)之一，其中，以讀促寫(xiě)教學(xué)方式不可忽視。

【參考文獻(xiàn)】

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