基于核心素養的高中生物實驗改進措施分析

鄒學良

【摘要】在新的教育發展時期下，核心素養已經成為我國教育事業發展的重要目標，為了能夠有效地實現核心素養的教育目標，就需要對目前的教學進行改進和完善。生物作為高中教學中的重要課程，其中實驗教學是生物教學中的重點內容，生物實驗教學對學生生物核心素養的發展有重要意義，但是顯然目前傳統的生物實驗教學無法滿足核心素養的發展需求，所以加強生物實驗教學的改進是十分有必要的，本篇文章主要分析基于核心素養的高中生物實驗改進措施。

【關鍵詞】核心素養;高中生物實驗;改進措施;分析

【中圖分類號】G633.91【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）30-176-01

當前我國教育事業的現代化水平也有了明顯的提升，素質教育也受到了高度的重視和關注，尤其培養學生的核心素養已經成為重中之重。生物是構成高中教育體系的重要科目，對學生科學態度以及綜合素養的發展有重要作用，而其中實驗教學作為生物教學中的重要部分，對學生的全面學習和發展有重要作用。在核心素養的發展背景下，高中生物實驗教學只有不斷的進行改進和完善，才能更好的滿足學生核心素養的發展需求。

一、高中生物核心素養的基本內涵分析

隨著我國教育改革的不斷深入，高中生物核心素養的內涵也逐漸明確。簡單來說，高中生物核心素養就是指學生在學習生物知識的過程中而養成的學習態度、價值觀念以及關鍵能力，而核心素養培養的本質目的就是保證學生能夠更好的適應社會的發展。實際上，高中生物核心素養主要包括科學思維、生命觀念、社會責任以及科學探究等四大方面。深入來說，科學思維就是指學生在學習生物知識的過程中養成的理性思考的能力，保證學生可以養成具體情況具體分析的能力;生命觀念，就是指學生養成敬畏、珍愛生命的意識;社會責任則是指學生能夠利用所學生物知識解決社會生活中的問題;科學探究則是指學生可以圍繞一個生物知識點展開深層次的探索，也就是說在探究活動中強化對知識的理解和掌握，從而培養科學探究精神和能力?？偟膩碚f，生物核心素養是不斷發展的，所以要想實現這一目標，就需要對生物教學進行改進和完善。

二、基于核心素養的高中生物實驗改進的有效手段

（一）創新和優化生物實驗教學的方法

在核心素養廣為推廣的背景下，高中生物實驗教學也面臨著較大的挑戰。傳統的生物實驗教學方法顯然難以滿足學生生物核心素養的發展需求，若依舊使用灌輸式的實驗教學方法，不僅會影響學生的學習積極性，還會阻礙實驗教學的有效開展，而且主要的是也不利于學生核心素養的發展。而為了有效的提升學生的生物核心素養，就需要對實驗教學的方法進行改進，創新實驗教學方法，來激發學生的學習興趣，從而促進生物實驗教學水平和質量的改善及提升。例如在學習生態環境的相關知識時，教師就可以組織學生制作生態瓶，來加強學生對人與自然關系的認識，從而來培養學生的生物意識，這樣一來，不僅學生對生物實驗產生了強烈的學習積極性，而且還能實現核心素養培養的教育目標。

（二）優化生物實驗過程

高中生物實驗教學對學生邏輯思維以及學習態度的培養有重要意義，更是培養學生核心素養的重點手段和途徑，所以為了讓學生的生物核心素養得到有效的培養和提升，就需要對整個生物實驗過程進行優化。首先，改進和完善實驗材料是十分有必要的。例如在講解葉綠素的提取這一內容時，就可以利用綠色蔬菜來代替葉綠素的原材料，然后將試管調換成燒杯，這樣一來，不僅可以節約材料，還能發展學生的生物思維;除此之外，教師在開展生物實驗時，也可以就地取材，豐富實驗材料和內容，來激發學生參與實驗學習的動力和積極性，從而在實驗中不斷的提升學生的操作能力和實踐能力;其次，教師還需要對實驗方法進行創新，可以積極加強現代化方法的應用;最后，教師還需要合理的進行實驗設計，可以增加一些具有探究性的生物實驗內容，來重點的發展學生的思維能力以及實踐操作能力。

（三）增加實驗深度，提升學生的探究能力

實驗教學對高中生生物核心素養的培養和提升有不可或缺的價值，所以若想實現學生核心素養的有效提升，就需要不斷的增加生物實驗的深度。只有不斷的增加實驗的深度，才能更好的滿足學生核心素養的發展需求，在開展生物實驗教學的過程中，教師需要以培養學生的自主探究意識和能力為基本目標，設計一些具有趣味性、探究性的實驗內容，保證可以吸引學生的注意力，讓學生能夠積極主動的參與到實驗中，從而讓學生的各項能力得到鍛煉和提升。此外，教師也可以圍繞生活中的常見的生物知識來設計實驗內容。

（四）創新實驗教學的評價方法

傳統的生物實驗評價往往更加重視實驗的結果，而忽視了整個實驗的過程，這種單一的評價方式對學生生物核心素養的發展是毫無價值的。所以教師需要對實驗評價方法進行改進和創新，要從學生的實驗過程出發，運用多元化的評價方法，制定多元化的評價目標，才能更好的滿足學生的學習需求，這樣不僅可以激發不同學生的實驗動力，還能加強對生物理論知識的掌握。

三、結束語

總之，在新的教育背景下，培養學生的核心素養已經成為高中生物教學的重要任務，其中實驗教學的開展對學生核心素養的提升有重要作用，但傳統的生物實驗教學已然落后，所以生物實驗教學的改進已經成為必然。為此，教師需要重視生物實驗教學，并從核心素養的需求入手，做好實驗教學的改進工作，才能促進實驗教學水平的提升，從而讓學生在生物實驗中更好的提升核心素養。

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