淺談信息技術與高中數學課堂教學深度融合策略

李慶

【摘要】在高中數學的新課程標準中，已經明確指出，高中數學課堂應該與信息技術緊密地聯系在一起，其有利于學生認識數學的本質特征。由此可見，把信息技術與高中數學課堂教學深度融合是一種趨勢，老師要順行這種趨勢，充分發揮信息技術為課堂帶來的生機與活力，讓它幫助數學課堂達到最優化。

【關鍵詞】信息技術;高中數學;融合

【中圖分類號】G633.6【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）30-241-01

人們進入二十一世紀以后，信息技術就在不斷地加入人們的生活，當然，它也是影響一節數學課是否成功的重要體現因素。但是在這種大背景下，老師不能不跟緊步伐，而應該做好思想的轉變，通過信息技術與教學課堂的深度融合來把數學中抽象的知識變得形象化，來確保每一位學生可以在這樣的課堂中輕松愉快地掌握數學知識，鍛煉學生數學方面的基本能力。

一、微課與數學課堂的深度融合

微課的基礎是短視頻，它是一種依托現代信息技術的一種特殊有效的教學方式，這個手段的作用就是幫助學生自己學習，有助于學生自主性的發展，所以，為了保證學生的主體地位，也為了確保課堂教學的效果顯著，老師要通過微課的形式來輔助性地進行數學教學，幫助學生輕松攻克重點難點，把學生的數學成績提高上去，老師的教學效果得以完美體現。因此在數學教學的過程中，老師應該把微課與數學課堂緊密地聯系在一起，來充分發揮微課的作用。

例如：老師在講到數學中的三角函數這一課的時候，為了充分利用信息技術，老師借助短視頻的形式向學生展現了正弦函數的性質，通過短視頻的方式，學生立馬對整堂課的內容有了飽滿的興趣，還通過清晰的短視頻展示，學生記憶得更加深刻。在視頻展示中，有效地將本堂課所要求學生掌握的知識點完美地呈現出來，對重難點進行了總結，提高了學生對整堂課知識點地掌握。當然通過正弦函數的各個方面的特征，一一進行展示，強化了學生的記憶點，提高了學生學習的自主性。同時學生還可以把這個微課保存下來，忘的時候隨時拿出來看，及時復習，對應對學生的遺忘有很積極的作用。所以，老師要有效地將微課應用到數學課堂中，并用這種形式來培養學生自主學習得意識。

二、電子白板與數學課堂的深度融合

電子白板也是一種信息技術中比較新穎的教學手段，也是加強老師與學生互動的一種方式，提高學生主體參與度的一個有效的活動。但是，目前有很多老師還無法真正發揮好電子白板的真正作用，導致電子白板成為了黑板，沒有起到電子白板應該有的價值。因此，老師想要作用一種新穎的教學手段之前，就必須充分了解教材，而且了解如何將教材的重難點在電子白板上顯示出來可以更加有效，要不斷地揣摩與探索中，將電子白板與老師的課堂緊密地聯系在一起，保證課堂的正常進行與教學效果的完美體現。

例如：老師在講到等差數列這一課的時候，想要運用電子白板來輔助教學，也為了保證學生完全融入到本堂數學課中，老師在提出一個新的概念以后，繼續在電子白板上，展示出老師事先設計好的相關引申問題，讓學生思考并分組討論老師給出的問題，一段時間后，老師選擇某一位學生代表，讓他運用電子白板，向其他同學展現自己的思考過程，扮演好一個小老師的角色，并在白板上進行總結性的板書，讓其他學生看得更加清晰。這樣不但能夠促進學生與學生之間的互動，而且講的這位學生可以充分掌握本節課的知識。所以，在高中數學的課堂中，老師要會用，能用，充分利用電子白板來進行教學，通過它來發揮學生的課堂主體地位，在電子白板的直觀展示下，讓學生更好地理解知識，掌握知識。

三、多媒體與數學課堂的深度融合

相比電子白板與微課來說，多媒體可能是非常常見的一種教學手段，這種手段，大多數老師熟悉并且可以靈活運用。在我國很多地方，這種方式也得到了普及。所以，在新課改下的數學課堂里，當然也少不了多媒體的參與，老師們需要借助多媒體來將數學中比較抽象的知識點來形象化，并且通過圖像結合的方式幫助學生更快更好地記憶掌握相關的數學知識點。

例如：老師在講到幾何這一課的時候，需要培養學生的空間立體感，同時在傳統的課堂中，幾何比較抽象，而把幾何圖形放在多媒體上顯示出來，就可以提高教學的趣味性，讓學生愛上這個課題的講解。在過程中，慢慢培養學生的空間立體感，以后再組織學生思考老師所給出的幾個問題，而這些問題的答案，學生可以在多媒體上展示上清楚地了解。學生給出答案后，老師進行補充。由此可見，信息技術與數學課堂的緊密結合能夠給抽象的數學課堂注入新的動力，也能夠調動學生的積極自主性與創造性。總的來說，教師在數學課堂中，老師可以利用多媒體來幫助引導學生，保證整堂課知識點學生能夠充分吸收。

四、總結

總體來說，現在信息技術的發展非常有利于老師的教學，所以在這樣的時代背景下，老師要充分發揮好這樣的時代優勢，通過信息技術輔助性教學，轉變傳統的教學方式，改變以往老師一整堂課純灌輸的方法，把課堂變得活躍起來，使課堂更加開放，有序，更加具有創造性和創新性。促進師生之間的互動交流，提高教學效果。學生應該在這樣的課堂中積極思考，貫徹自主合作探究精神，把整堂課掌握在自己手中，重難點的東西需要老師的幫助，其他基礎性的知識就要自己消化，這樣來保證自己思考能力得提高。

【參考文獻】

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