興趣是小學科學學習的原動力

溫州市甌海區新橋第一小學

成功的教學也不應是強制性的，而應激發學生的興趣，特別是在高速發展的信息化社會，推進素質教育的今天，激發與培養學生的學習興趣，顯得尤為重要。在科學教學中如何培養小學生學習興趣，這是每個科學教師關注的問題。教師應該努力創建自己的教學模式，并且實際應用到課堂中，為提高教學和學習效率貢獻自己的力量。通過運用趣味性教學，讓教師在教學過程中更加輕松，學生學習的時候更方便，課堂更充實，教學與學習效率大大提高。趣味性實驗教學能提高學生的學習興趣，增強學習動力，便于將生活與學習聯系起來，對他們知識的學習、記憶及將來在生活或者學習中應用都有著重要作用。

“興趣是最好的老師”是培養學生創造精神的原動力學生有了學習興趣，也就有了表現的欲望與沖動。同時科學課程標準中明確指出：培養學生能積極參與科學學習活動，對科學有好奇心和求知欲。只有學生對科學學習產生了濃厚的興趣，才能激發起強烈的求知欲望和主動參與學習的動機。因此科學課堂中一定要注重對學生科學興趣的培養，使學生走近科學、親近科學，了解科學。

1、學生表達讓課堂增強趣味性

現在教學講究學生為主題，學生的表達將影響整堂課的教學效果，對于小學生而言，科學不僅是一門跟著教師學習的課程，還是一門需要自己動手、自己思考跟著教師的海洋中體驗成功的快樂，要創造條件滿足學生個性、特長的發展，培養學生科學的基礎性學力，為學生的全面發展和終生思路研究的課程。課堂上，需要學生總結自己的想法并表達，從而讓教師了解學生的理解程度，并且針對學生不懂的地方重點講解。小學生彼此間的思維與理解不會有很大差距，因此，部分學生的表達代表大部分學生的共同點。并且學生的表達更是對教師的補充或者不同見解，教師不應該將他們視為學生的不尊重。培養學生組織語言、自我發言的好機會，對將來發展有著十分重要的意義。

2、.幽默語言讓課堂富有趣味性

運用趣味實驗可以讓學生產生濃厚的興趣，進而努力學習關于它的各方面知識，教師語言幽默能更大程度地吸引學生興趣，提高學生注意力，從而提高學習效率。因此，小學科學課程教師在課堂上可運用幽默語言，使課堂更有趣味性，大大提高教學效率與學生學習效率。如果一個教師缺乏幽默，那么這個教師與學生的溝通便會產生一些小問題，甚至影響二者之間的關系，進而影響學習效率。幽默風趣的教師更容易受到學生的歡迎，從而提高彼此效率；幽默風趣的教師能更好地調動上課氛圍，更方便和學生交流，如進行事物安全方面教學時，教師可以給同學們列出一個單子，上面寫有各種事物，其中有對身體有益的，也有對身體有害的。可以問學生，小明特別喜歡吃肉，那么他一天三頓都吃肉，并且吃很多很多肉，這種行為正確嗎？等學生回答完，可以繼續問學生，薯片、可樂等我們應該多吃嗎？然后可以跟學生玩笑著說，既然不能多吃，那誰能告訴老師是為什么呢？學生不僅學習了知識，還懂得了道理，并且得到了歡樂，這樣的方式對知識講解與記憶是十分有效的。運用幽默的言語進行教學有利于學生學習，有效提高學習效率，是十分有意義的。

3.、生活情境讓課堂富有趣味性

科學來源于生活，生活中處處體現科學。教師要將趣味性實驗或活動融入創設出的生活情境中，與生活緊密聯系，在課堂上帶領學生學習知識的同時，還可以引領學生將知識與生活聯系到一起，使學生更好地理解知識、理解科學。當教師講解果實和種子的時候，可以提前準備好蘋果、梨、桃子的果實和種子，然后在課堂上讓學生辨認，每個種子分別對應什么果實。因此我們不認識這便是生活與科學的聯系。還有在講解怎樣搭配食物的時候，可以提前準備水果、奶、豆制品等，并把每一類東西分給同一人。這樣，如果要做到合理搭配食物，需要彼此間交換，不僅教會學生知識，而且增強學生動手能力，更鍛煉學生的團結協作能力，增強趣味性，是十分有意義的。

4.游戲元素讓課堂拓展趣味性

對小學生而言，游戲是每天必不可少的環節。因此，在教學中添加游戲元素，使學生在游戲中學到知識，會對科學產生濃厚的興趣，并且愿意投入到學習中。如進行力的方向課程講解時，可以讓兩位同學爭奪一把尺子，進行一個小型的類似拔河的游戲，然后提問臺下的同學們相關問題。通過游戲，學生對科學學習更有興趣，同時增強課堂趣味性，使學生更積極地學習。

結語：

教育家第斯多惠在教師規則中明確指出：“我以為教學的藝術，不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒。沒有興奮的情緒怎么激勵人？沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人？總之，“一石激起千層浪”各自展開思維的翅膀，激發學生學習的興趣。小數科學教師要不斷提高教學藝術，從教材內容和學生實際出發，運用各種合理的方法和手段，激發學生的學習興趣，調動他們學習科學的積極性，使教學效果最佳。才能實現科學課堂的高效化，才能打造出充滿生機活力的魅力課堂。在小學科學教學中，要根據小學生的身心特點及課堂教學實際情況，把枯燥無味的科學課堂靈活地打造以“趣”激活的“魅力”課堂。