淺議初中語文隨筆作文教學訓練

張虎

江蘇省沭陽縣錢集初級中學

《中學語文課程標準》中指出：“初中學生作文就是把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。”而隨筆教學法就是要求學生把看到的、聽到的東西隨時記錄下來，同時在表達過程中彰顯自己的個性。這樣，才能夠從不同的角度去看待事物，從而讓學生能夠感受到生活的魅力，繼而提高自身的寫作水平。

一、激發學生寫作興趣

激發寫作興趣會讓學生不再覺得寫作是一件辛苦的事，能使學生將其視為一件有意義又不失趣味的事，從而避免學生陷入被動學習的境地，使其在主動學習過程中得到知識層面的提升以及各項能力的發展。要激發學生興趣，教師應適當增強教學趣味性，讓學生意識到隨筆訓練是一件有趣的事。以《秋天》一課為例，在教學開始時，教師可以布置開放性強及趣味性豐富的題目，如以“描述你眼中的秋天”為主題的隨筆訓練，不限體裁，讓學生回想秋天的情景以及各類特征并進行寫作。隨后在對作文講解過程中，教師應使自身語言盡可能詼諧、幽默以吸引學生，使學生注意力集中到課堂中，教師可以分享自己眼中秋天的景象，也可以為學生介紹不同地區秋天的景色有哪些差異，并鼓勵學生積極提問并參與到與教師的互動中以活躍課堂氣氛。學生在興趣的驅使下具有不斷前行的動力，教師應采取各類措施激發學生興趣，使學生以飽滿的熱情投入到寫作學習中。

二、培養學生良好習慣

良好的習慣是成功的開端，教師應培養學生良好的學習習慣，端正學生對學習的態度，使學生意識到學習是一件嚴謹、認真的事。首先，教師應培養學生各類寫作習慣，如打草稿、完成寫作后及時檢查等等。以完成寫作后及時檢查為例，學生在寫作過程中難免會犯一些錯誤，培養學生檢查的習慣有助于其及時發現自身寫作中所犯的錯誤并予以糾正，提高寫作正確率。教師應培養學生隨手記錄的習慣，寫作能力的提高并非一日養成，而是一個日積月累的過程，教師應提倡學生在生活中隨手記錄一些事情，在練習本上記錄下所見所聞、身邊景色、對各類事物的感悟等并定期翻閱，鼓勵學生在隨筆訓練中嘗試對其進行運用。教師還應培養學生善于觀察并思考的習慣，倡導學生注意觀察生活中的事物并不斷對其進行思考與分析，以在提高其寫作水平的同時使其擁有一雙善于發現美的眼睛。

三、有效給予寫作點評

教師的點評是隨筆訓練教學的關鍵步驟，有效進行點評不僅能為學生提出建議以提升其寫作水平，同時能加強師生間溝通，拉近師生的距離。首先教師應使自身點評的形式多樣化，不能只采取打分的形式，更應使用各類評語以加強溝通，使學生感到教師對其的關注與用心。其次教師應在點評時將批評與表揚相結合，初中生心思較為敏感，若一味地對其進行批評則會使其失去對學習的興趣甚至產生抵觸心理，教師應委婉指出學生寫作中存在的問題并給予其建議，善于發現學生寫作中的閃光點并進行表揚，鼓勵其他學生向該名學生學習。最后教師可以采取讓學生相互評價的方式，在課堂上鼓勵學生交換作文，詳細講解文章并給出評分細則后讓學生相互批改作文并給出分數，彼此交流作文中存在的不足并相互鼓勵、共同前進。

四、培養學生個性

寫作是學生真情實感的流露，是其抒發情感的主要媒介，有效開展隨筆訓練教學能使學生表達自己內心真實想法，有利于培養學生個性、健全其人格。首先教師應提倡學生在隨筆訓練過程中敢于抒發自身感情，不要扼殺學生天性，純粹為了取得高分而寫作。其次教師應在學生寫作過程中不斷引導學生思路，幫助其樹立正確的思想觀和價值觀，健全學生人格，使其身心健康發展。同時教師在學生成長路上具有重要的指導作用，良好的師生關系能使學生更加配合教師開展各項工作，也有助于教師對學生個性的塑造。例如在教學《羚羊木雕》一課時，教師可以讓學生以“誠信的重要性”為題進行隨筆練習，在學生構思及寫作過程中，教師應告訴學生誠實守信的重要性，鼓勵學生做事要以誠信為原則，也可以列舉比較有名的事例來加深學生理解。最后教師應鼓勵學生主動和老師進行交流、互動，敢于說出自己的寫作構思并尋求教師意見，努力創造友好的師生關系。

五、結語

隨筆訓練在現代語文教學中具有十分重要的作用，隨筆的形式給學生無限的空間發揮自身想象力，十分契合當前教學需要。本文結合現階段初中語文教學實際情況，從激發學生寫作興趣、培養學生良好習慣、有效給予寫作點評以及培養學生個性四個方面對如何開展隨筆訓練教學進行論述。教師應從多方面入手，最大限度利用隨筆訓練的優勢來調動學生寫作積極性，促進學生各項能力的綜合提升。