淺探初中英語游戲教學法

林清海

晉江市梅溪中學

激發和培養學生學習英語的興趣，能使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。文中針對如何進行初中英語教學游戲設計展開了研究。

一、充分重視游戲在初中英語教學中所發揮的重要作用

立足于整體的角度來看，初中英語教學主要利用語言和具體的行為來開展游戲。因此，初中英語教師需要結合不同的教學內容來選取相應的游戲教學方法。值得注意的是，在選取游戲教學方法的過程中應該充分考慮游戲的具體時間和環節。如果條件允許，應該事先模擬有關的游戲內容，以此來推算出游戲在整個教學過程中的用時，并在合理的時間范圍內獲取到較好的游戲教學效果[1]。另外，還應該采取科學的方法對學生進行分組，從而有利于增強游戲教學的互動性和教學效用。利用游戲不僅能夠做到寓教于樂，而且還能夠有效地提高學生的英語學習積極性，緩解他們的緊張情緒，創建輕松愉悅的英語課堂氛圍。由此可見，初中英語教師應該積極利用游戲來開展英語課堂教學。除此之外，初中英語教學游戲的設計和實施還需要以良好的師生關系為依托。在初中英語教學游戲設計和實施中，一旦學生未積極配合教師的引導，就無法保證整個游戲教學的順利開展。因此，在初中英語教學游戲的設計和實施過程中，教師應該加強提升本身的情感表達能力與親和力。采用此種方法來逐漸地拉近師生之間的距離，形成一種和諧平等的師生關系，進而能夠為整個初中游戲教學的設計和實施創建良好的氛圍。

二、增加游戲教學方法

在日后開展初中英語教學游戲設計和實施的過程中，教師應該加強重視豐富游戲教學方法。以形式多樣的游戲來符合學生的學習需求，并且通過創新游戲教學來提升整個初中英語教學的效果。有一點需要加以強調的是，在初中英語教學游戲設計與實施的過程中，還應該對游戲的用時和資源加以充分考慮，以防因游戲而對整個教學進度和目標的實現造成影響。以初中英語七上“Can you play the guitar”這一單元的教學為例，教師在設計課堂游戲時，可以設置“猜一猜”的游戲，先向學生播放不同樂器發出的聲音，然后再讓他們說出各種樂器的英語名稱，以此來激發出學生的英語學習熱情。利用此種教學游戲不僅增強了英語課堂的趣味性，而且還有助于學生更好地掌握此節課的樂器單詞。另外，在整個初中英語教學游戲的設計和實施過程中，還可以對既存的教學資源加以充分利用來設計教學游戲。比方說，以初中英語七上 “ My name is Gina.” 這一單元的教學游戲設計為例，教師可以采用角色扮演的教學方法，為學生創建一個模擬的語言情境，并且以自我介紹的方式來深入理解此節課需要學習的語言知識內容。當然，英語教師也可以按照不同的教學內容來采用不同的游戲教學方法。現如今，部分初中英語課堂教學過程中均開始紛紛組織英語單詞比賽游戲，此種游戲形式贏得了廣大初中英語教師和學生的青睞。與此同時，游戲的新穎性與新鮮感在初中英語教學中所發揮的作用也變得越來越重要。基于此，十分有必要加強重視提升游戲的多樣性和創新性[2]。除此之外，初中英語教師還需要對當前非常流行的媒體形式與載體加以利用，將大量的師生互動元素融入到游戲過程中，以此來豐富游戲的質感。比方說，初中英語教師在正式開展英語課堂教學之前可以向學生播放一首英文歌曲，引導他們在學習和練習英語歌曲的過程中充分地了解和掌握英語發音技巧，從而有助于提升學生的英語語言表達能力。因此，在創新與發展英語教學游戲的過程中，英語教師需要與學生的特點相結合對有關的游戲內容展開設計。

三、建立健全初中英語教學游戲評價機制

在初中英語教學游戲設計和實施過程中，有關部門應該將游戲教學自身所發揮的作用作為切入點，量化評價游戲教學的實施標準、實施環節和實施效果，采用科學合理的客觀評價標準來逐漸提高初中英語教學游戲的創新性和科學性。只有采取此種方式，才能夠確保初中英語教學游戲設計在科學的道路上立足長遠。另外，在整個初中英語教學游戲的設計和實施階段，還應該緊扣此節課的教學重難點內容，從而不僅能夠在一定程度上提升學生的核心素養，而且還能夠提高他們的英語綜合水平。協助學生積累和認知英語知識，引導他們在教學游戲的過程中更好地掌握此節課的重難點內容。只有這樣，才能夠在日后系統性地提升初中英語游戲設計和實施的可行性以及實效性，而且還能夠最大限度地發揮出教學游戲的應有作用。在后續開展初中英語課堂教學的過程中，教學效果的提高是一個重要的發展方向。為此，英語教學游戲的設計和實施也需要對教學效果的提高引起高度重視。值得注意的是，在初中英語教學游戲的設計和實施過程中，師與生以及教學環境等方面應該相互配合，協作，進而能夠獲取到理想的初中英語游戲教學效果。

綜上所述，初中英語教學不僅屬于一門科學，而且還屬于一門藝術，其中，教學游戲是一種課堂教學活動，所以，初中英語教師應該對教學的重難點內容加以充分掌握，并且利用最佳的游戲契機，為學生營造一個有趣的英語課堂范圍。另外，在創新和發展初中英語教學游戲的過程中應該將英語教師的主觀能動性最大限度地發揮出來，善于學習與借鑒國外先進的英語教學游戲設計經驗，只有采取此種方式，才可以凸顯出初中英語課堂教學游戲的設計所發揮的作用。從而能夠為日后初中英語教學游戲設計的進行奠定良好的基礎。