提升小學信息技術課堂教學效率的分析

李華

四川省雅安市漢源縣第三小學

目前，教育部門實施的新課改影響著我國教育的方方面面，其中就包括在小學教育階段加設信息技術科目。信息技術具有較高的科學性和操作性，這對培養(yǎng)學生的動手實踐能力、創(chuàng)造能力、發(fā)散思維能力等具有重要作用。因此，教師要正確對待信息技術在教學中的地位和應用，積極創(chuàng)新教學模式，提升教學效率，進而提高學生學習興趣和動手操作能力，幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展的目標。

一、培養(yǎng)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性

眾所周知“興趣是學生最好的老師”，興趣也是學生學習的源動力。因此，小學信息技術想要提升課堂教學效率，就要注重激發(fā)小學生的學習興趣，才可以有效地達到這一點。由于小學生通常都比較活潑好動，有著很強的好奇心，特別是對各種新鮮的事物有著強烈的好奇心。所以，小學信息教師就要抓住小學生的這一特點，有效激發(fā)學生的學習興趣，促使小學生產(chǎn)生強烈的探究欲望，這樣學生就會在興趣的引領下，積極主動地配合教師學習，使信息技術課堂教學效率大幅提升。

例如，教師在教學有關“電腦”的操作知識時，由于我國人民物質(zhì)生活水平相比過去有了很大的提高，有很多的小學生在家里已經(jīng)接觸過電腦這一事物，甚至是能夠熟練操作電腦，并可以利用電腦瀏覽網(wǎng)絡，如果教師還是按部就班地通過常規(guī)的教學模式，讓學生從熟悉電腦開始教學，那就很容易導致小學生喪失學習的興趣。因此，教師就可以鼓勵學生之間進行互助式學習，讓能夠熟練操作電腦的學生幫助沒有接觸過電腦的學生，熟悉電腦的基本操作，這樣不僅可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，還可以使學生獲得成就感，有效調(diào)動學生的學習積極性。同時，教師還可以為高層次的學生布置難度稍高的學習任務，為層次略低的學生布置簡單的學習任務，通過這樣的差異教育，使每一個學生都可以全身心投入學習之中，從而有效提升學生的學習效率。

二、積極開展課堂實踐教學，培養(yǎng)學生的實踐動手能力

在現(xiàn)代社會信息技術已經(jīng)滲透到了各行各業(yè)，計算機也是現(xiàn)代開展各項工作最重要的工具，所以我國已經(jīng)將信息技術教學普及到了小學。因此，小學信息技術教師不能過于重視理論教學，而是要結(jié)合學生的學習情況，科學合理地開展實踐教學，充分鍛煉學生的實踐動手能力，從而有效提升課堂教學效率，這樣也可以更好地為學生奠定信息技術基礎。這就需要教師能夠根據(jù)教學內(nèi)容，將理論聯(lián)合實際，有針對性地培養(yǎng)學生的實踐動手能力。

例如，教師在教學制作PPT 的有關內(nèi)容時，可以先引導學生了解相關的知識和操作后，鼓勵學生根據(jù)之前的了解和學習，自由摸索和探索制作PPT 的方式，這樣不僅能夠有效增強學生的實踐動手能力，還可以切實使學生掌握制作PPT 的技能。需要注意的是，教師也并不是做“甩手掌柜的”，而是要對學生進行密切的觀察，巧妙地予以學生啟發(fā)，避免學生走進死胡同，降低學生的學習難度才能夠保證課堂教學效率。

三、提供學生展現(xiàn)自我的舞臺，使學生獲得成就感

由于小學信息技術課程有著很強的實踐性，教師需要在教學的過程中，及時對學生的學習表現(xiàn)進行有效的評價，這樣就能夠更好地促使每一個學生都全身心投入到學習之中，為學生獲取成功的機會。并且，在課堂教學之中，教師還要能夠提供學生一個展現(xiàn)自我的舞臺，讓學生能夠充分展現(xiàn)自我，這樣學生就可以獲得成就感，通過這個舞臺也能夠更好地記錄每一個學生的成長經(jīng)歷，這樣就可以將其作為衡量學生提高情況的標準。

例如，教師在教學完學生有關幻燈片制作的知識后，教師可以鼓勵學生自由制作自己喜歡的幻燈片，并留出一定的時間，讓學生輪流展示和賞析各自制作的幻燈片。同時，教師還可以讓學生回家之后，和自己的父母共同制作有關家庭的幻燈片，充分發(fā)揮學生的家庭教育的作用，讓學生之間互相進行評價，促使學生通過互相學習，實現(xiàn)共同進步。

四、反思教學，提高教學效率

每堂教學活動都是教師水平的提升，積極做好課后教學反思，對信息技術課堂教學不斷探索，對實現(xiàn)學生綜合發(fā)展，提高教學效率具有重要意義。由于小學信息技術課堂的特殊性，教師制定教學方案時，除了要結(jié)合學生實際學習狀況外，也要結(jié)合信息技術的特點綜合考慮，并在教學過程中適當調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法。這樣，不僅可以幫助教師探索新的教學模式，也可以促進教師不斷豐富自身專業(yè)知識以及教學經(jīng)驗的積累。總而言之，積極做好信息技術教學反思，對提升教學效率和教學質(zhì)量具有重要作用。

五、根據(jù)學生的情況因材施教

每一個學生對計算機的掌控程度都不同，教師在課下要多與學生溝通交流，了解班級中每一個學生的學習程度，根據(jù)學生不同的學習情況展開課堂教學內(nèi)容，做到因材施教，才能不斷提高信息技術教學的有效性。例如會有一些打字速度較快的學生，教師可以鼓勵他們在完成基本課堂操作之后，根據(jù)自己的想象力設計幾張幻燈片。

結(jié)語

總而言之，在小學教育體系中，信息技術教學是其中的重要組成部分，教師需要對自身的工作具有正確的認識，及時調(diào)整和完善自己的教學方法，堅持“圍繞學生、以學生為主體”開展課堂教學，充分調(diào)動學生的學習積極性，注重增強學生的實踐動手能力，使學生能夠全身心投入到信息技術的學習之中，保證課堂教學效率。