探析新時期小學(xué)體育中的德育策略

劉慧

江西省新余市渝水區(qū)新鋼第一小學(xué)

德育教育和體育教學(xué)均是小學(xué)教育的重點，二者分開進行不僅會導(dǎo)致教學(xué)效率低、效果差，還會影響學(xué)生德育的發(fā)展。新時期隨著課程改革的推進，為適應(yīng)新時期教學(xué)的特點，在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育已經(jīng)成為體育教學(xué)的主要趨勢，二者的結(jié)合不僅能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)，促進小學(xué)生的身心健康發(fā)展，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范和思想道德情操。小學(xué)體育教學(xué)過程，教師要確立學(xué)生的主體地位，將提高學(xué)生的身體素質(zhì)和思想道德品質(zhì)作為教學(xué)工作的主要目標，對教學(xué)方式進行改革，將德育工作滲透到體育教學(xué)中。

一、善用體育活動，培育學(xué)生合作力

合作是很多體育項目活動中不可獲取的精神元素，它能夠凝聚團隊力量，提高協(xié)作能力，實現(xiàn)默契配合、以點帶面的運動效能，如：各式各樣的球類項目、體操等團隊項目等。因此，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，我們要善于利用一些合作性強的實踐活動，如以協(xié)作完成目標的體育教學(xué)游戲、接力跑、小組傳球或運球、趣味足球賽、投籃接力等。在活動過程中，潛移默化地滲透團隊精神的德育教學(xué)，強化學(xué)生們的合作意識，提高學(xué)生們的團隊協(xié)作能力。

在二年級“立定跳遠”的教學(xué)中，我由學(xué)生們熟悉的童話故事——小蝌蚪找媽媽引出“青蛙跳”這個教學(xué)重點，并創(chuàng)設(shè)故事情境“蟒蛇來了！小青蛙救媽媽”的故事情境。在這個活動中，我將學(xué)生分為相等的四組，以“蛙跳”來回運送“黃色紗巾”的方式，為媽媽送信號，比一比哪一個小組最先完成接力，成功地把紗巾送到青蛙媽媽（老師扮演）手中。在活動中，第一次活動，我并不著急地為學(xué)生們點明合作的活動要點，而是讓各個小組自行完成任務(wù)。在比賽后，我吹響了“休息哨”，鼓勵學(xué)生們以小組為單位，說一說怎樣才能贏得比賽，關(guān)鍵是什么。在自主討論中，“合作”脫口而出，學(xué)生在體驗中，明白了合作的重要性。在第二次比賽中，小組成員們吸取了教訓(xùn)，合作能力都提升了不少，不僅玩得開心，訓(xùn)練了學(xué)生“跳”的能力，而且有效地滲透了團結(jié)協(xié)作的體育精神。

二、強調(diào)體育規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)行力

體育教學(xué)有著鮮明的活動性與實踐性，“動”是我們體育教學(xué)獨樹一幟的特征，正因如此，在教學(xué)中，我們?nèi)绾巫龅绞痉兑?guī)范、指令明確、令行禁止，對于體育教學(xué)活動是否安全有效起到至關(guān)重要的作用。尤其是在小學(xué)體育教學(xué)中，中低段的學(xué)生還不具備自覺地紀律性，我們更要通過規(guī)范有效的體育教學(xué)，強化學(xué)生們的紀律意識，提高學(xué)生們的團體概念，促進學(xué)生執(zhí)行能力的培養(yǎng)，做到有指令、有行動。

教學(xué)小學(xué)一年級“持輕物投擲”這一課時，我鼓勵學(xué)生們利用課后時間，在父母的幫助下，制作“紙球”（由報紙及塑料膠布制作而成，輕便、安全、實惠）。在這堂課的教學(xué)中，學(xué)生們有了紙球這個活動道具，情緒高漲，就像脫韁的小野馬，要如何管好他們呢？這個時候，我想到“故事情境的約束力”。在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了“羊村大戰(zhàn)灰太狼”的故事情境，學(xué)生們扮演“小羊”，灰太狼圖像被貼于排球網(wǎng)上，老師則扮演“村長”。在活動中，我利用小羊們很聽“村長”的話這一故事情境，有效地管好了這群“小羊們”，學(xué)生不僅學(xué)會了傾聽指令，而且在面對敵人“灰太狼”時，表現(xiàn)出了英勇的執(zhí)行力，不僅使出了吃奶的力氣來投球，而且認真地完善、規(guī)范自己的投球動作，真是一群“賣力”的小羊呀。

三、運用體育日記，引導(dǎo)正確價值觀

體育小日記是我自己在體育德育教學(xué)中的小嘗試。小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動，體育活動與精神對他們有著巨大的感染作用。那么，我們要如何充分發(fā)揮這種體育精神的感染力，促進德育教學(xué)的內(nèi)化呢？我認為，不妨讓學(xué)生“動靜結(jié)合”，寫一寫體育小日記。

例如，我在三年級的體育教學(xué)中，就常以周為單位，要求學(xué)生們寫一篇體育小日記。日記可以以文字與繪畫相結(jié)合的方式呈現(xiàn)出來，把自己在課堂教學(xué)中，學(xué)到的、聽到的、感受到的，以日記的形式真實地展現(xiàn)出來。在這個活動中，我也給自己準備了一本小日記，用來記錄學(xué)生們在體育課堂中的表現(xiàn)與進步。在周一的體育課前三分鐘，就是我們的“日記分享時刻”。在這個分享時刻中，我會先帶頭，與學(xué)生們分享自己上周的日記內(nèi)容，如：“上周三的體育慢跑中，老師有些感冒了，像叫不出聲的老公雞，聲音可難聽了。這個時候，我們班的小陽同學(xué)非常熱心地充當老師的傳話筒，聲音又精神、又清脆，真是個樂于助人的好孩子！”通過分享的形式，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生記錄與分享的積極性。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)生的世界觀和價值觀還未形成，此階段將小學(xué)生的德育教育滲透到體育教學(xué)中，將二者有機結(jié)合，對培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和提升學(xué)生身體素質(zhì)都有深遠的積極影響。廣大體育教師要充分利用體育教學(xué)和各項體育活動促進學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展和完善。