簡析小學英語教學中任務型教學策略

貴州省黔東南天柱縣甕洞鎮大段小學

在新課改的背景下，任務型教學在英語教學中運用，效果尤為明顯，與新課標提出的“能做事情”的要求完全吻合。為此，小學英語課堂上，教師應善于運用任務型教學方法，設計多樣化的任務，讓學生通過任務的完成，發展語言能力，體會學習的快樂，實現學以致用，全面實現英語教學的目標。下面，筆者結合教學實踐，對小學英語教學中，任務型教學法的運用方法和策略問題，談幾點粗淺認識。

1 依據英語教材，合理設計教學任務

任務型教學的基礎和前提是教學任務的設計，只有設計科學的任務、才能促使學生的學習活動圍繞著任務順利、高效開展與進行。因此，小學英語教師應以新課程標準為基礎，全面、深入地分析與研究英語教材，把握教材中每一個單元的語言話題，結合學生的知識背景和生活經驗來合理地設計教學任務，使得學生參與近乎真實的交際活動中，通過完成任務來學習知識、掌握語言技能，真實有效地促進學生學習效果的優化和提升。

例如，在小學英語三年級下冊的教學中，主要的教學內容是讓學生掌握一些名詞的復數形式、基數詞以及一般現在時等，為了促進學生的學習效果，筆者通常會根據教學內容，提前合理地設計好教學任務，然后將教學內容與學生熟悉的情境進行緊密結合，從而激發學生的學習興趣。當學生的學習興趣被激發出來后，筆者會再給學生布置一些任務，并引導學生根據任務要求進行探究。如此一來，通過依據英語教材合理設計教學任務，可以有效促進學生的學習效果，為任務型教學的實施奠定基礎。

2 創設教學情境，營造自由學習氣氛

教學中外部環境和氛圍可以直接影響到學生的學習情緒與態度，也會對任務型教學的實施產生影響。因此，小學英語教師應積極轉換教學觀念和思想，尊重學生，與學生展開平等的溝通和互動，營造自由、民主的學習氣氛，釋放學生的天性，使學生可以自由地表達觀點、提出質疑。此外，教師可以向學生提出啟發性、開放性的問題，以創設良好的課堂教學情境，激發學生的求知欲望，推動任務型教學的進程。

在教授《At Christmas》這部分知識時，為了營造自由的學習氛圍，筆者結合教學內容為學生設計了一些問題，如，What day is Christmas? Do you know what can we do at Christmas day?然后通過問題引導學生進行自主學習。當問題提出后，學生便會根據問題進行獨立的思考，鍛煉學生的思維，在時間結束后，筆者會給予學生表達的機會，讓學生將自己的答案表達出來。這樣一來，在小學英語教學中，筆者通過創設教學情境，營造了自由的學習氣氛。

3 運用多元策略，引導學生探究任務

任務型教學的開展不僅需要科學的任務和良好的氛圍，還需要多元策略的支撐。因此，小學英語教師應該根據教學實際情況，來合理地選擇與運用多種多樣的策略和方法，引導學生探究任務。具體來說，教師可以組織與開展游戲、角色扮演活動，將任務寓于活動中，使學生在游戲和娛樂的過程中作出反應、探究任務，在不知不覺中掌握語言知識與技能。此外，教師還可以利用小組合作教學，將全班學生分為4～6人一組的學習小組，促使學生以小組為單位展開對任務的學習、探究，在思維互補和資源共享中收獲理想的效果。

例如，在教授《An animal school》這部分知識時，為了促進學生的共同進步，筆者為學生開展了小組合作學習活動。在上課準備階段，筆者對學生進行了分組，每個小組6人，劃分好小組成員后，筆者為學生布置探究任務，然后給予學生充足的討論時間，讓學生通過相互交流探索出答案。在這個過程中，筆者會根據教學內容的難度對學生進行指導，幫助學生理解和消化英語重點詞匯、句型。如此一來，在小學英語教學中，筆者通過運用多元策略，引導學生探究任務，有效提高學生的學習效率。

再如，《Holiday fun》的Story time的教學時，課前布置學生上網搜集和整理中外名勝的資料和圖片，課堂之初，給他們展示的時間和機會。這樣的任務，不僅有助于學生對課文的學習和理解，培養學生利用網絡資源的學習意識，也能拓展學生的知識面，這個任務的完成，也不止于學生了解中國的幾大名勝，如the Bund、the Great wall、the Summer Palace等，也拓展學生的視野，使其了解外國的名勝，如埃及的金字塔、意大利的斜塔、法國的埃菲爾鐵塔等。

課堂上，當學生展示課前的收獲之后，教師提出本節課的學習任務，如Where have you been on National Day? Do you want to know where Mike go on the National Day？讓學生帶著這些問題，投入到閱讀的任務中，并帶著任務去尋求答案，體驗語言。此外，教師可以設計How much do you know the National Day/the Great Wall/…?等的問題，培養學生深入閱讀，實現閱讀的衍生目的。

總而言之，任務型教學充分彰顯著新課程的精神和理念，將其運用到小學英語教學中夠發揮英語教學的語言意義和實際功能，推動課程改革的深入發展。因此，小學英語教師必須落實全新的教學理念，巧妙設計教學任務，合理創設教學情境并運用多元策略來促進小學英語任務型教學的實施，激發學生的學習潛能，促進學生的主動學習，最終讓小學英語教學邁上一個新的臺階。