把游戲引入中職繪畫課堂的實踐探索

■張 浩/濱州市高級技工學校

一、前言

把游戲引入中職繪畫課堂是有意義的教學轉變。現代教育原理指出：學生學習本知識，必須以直接經驗為基礎，實踐是認知的源泉，第一：理性認識必須建立在感性認知的基礎上；第二：實踐有利于學生端正科學態度，掌握科學方法。把游戲引入繪畫課堂中，激發了學生在繪畫學習中的樂趣，可以提高學習效率。

二、中職繪畫課堂教學引入游戲活動的重要意義

(一)在游戲中激發學生對繪畫學習的興趣

興趣是學習的基本動力之一，對于繪畫也不例外，中職階段的學生，從小學到初中接觸過簡單的繪畫知識，能夠進行簡單的繪畫創作，但是中職學生普遍對繪畫理論知識知之甚少，缺乏學習的主動性。中職階段繪畫課程教學要突出繪畫教育的系統性，充分發揮繪畫教育特有的魅力。以游戲融入繪畫課堂，激發學生興趣。繪畫課程內容應與不同年齡階段學生的情境和認知特征相適應，以豐富多樣的課程教育內容激發學生的興趣；要將繪畫課程教學內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，發揮知識與技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟到繪畫的獨特價值。

(二)在游戲中培養學生的探究能力

在繪畫課堂中，學生以自主學習和小組合作的形式，參與各種繪畫活動，在嘗試各種工具、材料和制作過程，學習繪畫欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗繪畫活動的樂趣，獲得繪畫學習的持久興趣。

以《用泥造型》為例，我在這次課的安排中運用音樂及其肢體運動，是以表演為主的游戲進行授課(表1)。

表1

這堂課上，主要以表演形式的游戲來進行，在這個游戲中，同學們通過自己的思考，自己動手親自表演、畫草圖、完成立體作品，有效地鍛煉了他們的動手操作能力，體驗到學習美術的樂趣，增進他們對以后美術學習的渴望與樂趣。

(三)在游戲中培養學生的團隊協作精神

游戲是一種集體活動，以集體參與的形式進行活動，需要在大家合作幫助中進行、完成。在游戲活動中，學生勢必要進行交往合作，語言溝通。有小組為單位的游戲，有集體完成的游戲，這是一種合作能力的培養，更是一種團隊精神的體現。游戲比賽促使學生相互合作，踴躍參加，通過游戲讓學生在學中做、做中學。

三、繪畫課堂教學引入游戲活動的實施形式

(一)以音樂和體育為主的游戲形式

音樂與繪畫同為藝術教育，許多藝術形式是相通的，學生可以從音樂游戲中，更好的感受到對藝術形式美的理解，對鮮明的藝術形象的把握與創造。

在體育游戲中，學生樂于參與，可以在形體的不同造型中，找到我們繪畫要表現的內容或平時難以表現的內容。

以《愉快的節日》為例，學習本課時讓同學們做好迎接新年的準備，在本課的教授中，我會提前安排同學們做好面具、拉花、氣球、等一系列舞會所用的材料，還要準備好音樂以此做好迎接新年的化裝舞會。當我們在布置場景時應注意色彩的搭配，切忌雜亂無章，布置要便于拆卸，以免影響節日后的課程，利用剪紙、繪畫等準備舞會場景，在做好一切準備我們就迎來了化裝舞會，在這樣的一堂中，不僅運用了音樂還融入了體育的游戲，而且讓同學們在玩兒的過程中也學到了東西，并訓練他們自己動手制作的能力以及加強集體活動的能力，增強團隊協作能力。

(二)以表演為主的游戲形式

游戲表演在教學活動中具有普遍性，比如學習《人物表情》一課時，就可以請幾位同學上講臺當模特，表演不同情緒時五官的變化，讓其他同學觀察，即直觀又印象深刻，便于學生理解教學內容。還可以根據課堂教學的需要，讓學生模仿生活中見過的情景，如踢球、跑步、舞蹈、騎自行車等等動作，讓其他學生如臨其境，在創作有關內容的繪畫作業時，就會更形象、更生動的組織和設計創作的內容，更好地完成教學目標。

有些故事畫創作時，可以讓學生表演故事里的角色，比學生抽象的理解文字效果會更好。

(三)以想象和創造為主的游戲形式

想象能力與創造能力是一個人整體素質中尤其重要的方面。例如《巧用身邊的材料》一課，在本課中可以讓同學們上臺去表演，表演一些他們喜歡的動物、人物、各種各樣的形態，讓在臺下的同學們，發揮自己的想象力表現出形態各異的造型，還可以在一些原有的基礎上進行改造，不僅可以讓同學們進行想象還可以通過自己的思考進行創作。小學繪畫教育對促進學生想象能力和創造能力的發展有著非常重要的作用。可以說每一節繪畫課，都是學生想象與創造活動的體現。

四、教師在游戲活動中的地位與作用

(一)引導作用

在把游戲引入中職繪畫課堂的過程中，教師具有引導作用。通常在每次課前教師都會做好充分的準備，盡可能把課堂游戲中遇到的問題做一定的預設，但是有很多突發情況是預設不到的，這時，就是發揮教師作用的時候了，教師要有足夠的領導能力，在這樣的情況下去引導他們繼續完成教學活動。讓他們在每堂課上都有不同的體會，有等多的想法，引導他們發現其中的樂趣甚至可以讓他們發揮積極能動性，自發的組織游戲教學活動。

(二)主導作用

游戲教學中，教師占有一定的主導作用，如果教師都不能很好的發揮主觀能動性，又怎么能讓學生參與到其中呢，更不要說在游戲教學中學到相應的知識了。在此教學活動中，作為一名教師，有義務給他們創設一個自由的氛圍，讓他們可以無拘無束，自由的想象與創作，不要去打擊他們的積極性，不要正面指出這是不正確的，讓學生在自己的探索中尋求方法，得出結論。

(三)指導作用

在游戲教學活動中，老師不僅僅有引導與主導的作用，還要在學生需要幫助的時候去指導他們解決困難。在這個過程中不只是要靠自己的能力還可以與家長交流，可以在班級中選擇比較有組織能力的同學，一起把這項游戲教學活動做好。在這項活動的實施過程中，發動家長積極配合，多多搜集生活的廢物，做到廢物利用，養成一種環保的良好意識。教師要指導學生，怎樣去完成這個游戲，并在游戲中要注意什么，了解什么，指導他們用心去體會去完成。

繪畫教學要通過繪畫學科具有情感性的基本特點，注重情感，以情動人，突出感受性，使學生想創新；要鼓勵學生面對繪畫作品，善于表達自己的審美體驗，注重內涵，突出表現性，使學生敢創新；通過采用探究性、自主性、發散性等多種學習方法，注重實踐，突出創造性，使學生會創新。

把游戲引入中職繪畫課堂可以打破傳統的教學觀念，更能提高學生的綜合素質和對社會的認知能力，使同學們更快的了解社會，對今后的繪畫產生濃厚的興趣。