信息化教育在初中地理教學(xué)中的具體運用

貴州省遵義市余慶縣關(guān)興中學(xué)

自從互聯(lián)網(wǎng)在我國境內(nèi)大范圍應(yīng)用，對各行業(yè)的方方面面都產(chǎn)生了不小的影響，不少信息化技術(shù)以及設(shè)備開發(fā)對教育事業(yè)的發(fā)展也起了推動作用。課程改革環(huán)境下，初中地理教育應(yīng)用了更多的信息化成果，筆者通過對其教學(xué)實際情況等方面進(jìn)行研究，希望逐步完善并發(fā)展現(xiàn)行地理課程教育模式。

1、信息化教學(xué)的特點

1.1 能夠調(diào)動學(xué)生的積極性

對于多媒體而言，信息化教學(xué)是一種新型的信息表現(xiàn)形式，能夠?qū)⑿畔W(xué)、心理學(xué)和傳播學(xué)結(jié)合起來，是一種綜合性的傳播媒體。將圖像、文字以及動畫等結(jié)合為一體，運用優(yōu)雅的文字以及生動的畫面吸引學(xué)生，進(jìn)而產(chǎn)生較強的沖擊力，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使之積極主動參與到教學(xué)中來。在初中地理教學(xué)“海陸變遷”這一部分內(nèi)容的講解過程中，可以做相關(guān)的課件，這樣的方式不僅能夠讓學(xué)生清晰地了解海陸變遷的過程，還能豐富學(xué)生的知識儲備，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.2 能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維

在傳統(tǒng)教學(xué)方法下，都是由老師進(jìn)行詳細(xì)的講解，學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)分析。這樣的教學(xué)方式將教材內(nèi)容全部搬到課堂中，沒有創(chuàng)新意識。因此，在新的教學(xué)形勢下，老師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生積極主動地進(jìn)行思考，學(xué)會創(chuàng)新，進(jìn)而能夠掌握到全面的地理知識。在講述“中國的行政區(qū)劃”這部分內(nèi)容時，應(yīng)將民族以及山脈和高原盆地等結(jié)合在一起，將制作后的課件運用在服務(wù)器上進(jìn)行教學(xué)。這樣的方式能夠?qū)⒅?、難點進(jìn)行區(qū)分，學(xué)生能夠有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這樣的氛圍下，學(xué)生對老師的恐慌心理能夠全部消除，使學(xué)生的主觀能動性得到最大的發(fā)揮，不僅能夠使學(xué)生之間進(jìn)行良好的探討，還能與老師進(jìn)行探討，形成一種交互式學(xué)習(xí)。

2、信息化技術(shù)及設(shè)備為地理教育帶來的好處

2.1 增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬其視野

初中地理課程設(shè)置中，主要是針對世界地理概況、省份設(shè)置及世界氣候及環(huán)境、人與自然等基本情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。在以往初中地理教學(xué)實踐中，學(xué)生學(xué)習(xí)地理主要是通過書本上的文字與圖畫，對地理進(jìn)行了解，實際上，地理學(xué)習(xí)是一件與生活息息相關(guān)的事情，每當(dāng)旅游去一個新的地方，結(jié)合以往地理課程所學(xué)知識，便可以知道應(yīng)該多準(zhǔn)備一些什么類型的衣服及生活必需品。信息化設(shè)備及技術(shù)在地理課堂中應(yīng)用后，可以通過視覺、聽覺等感觀方式，將信息有效的傳遞給學(xué)生，這遠(yuǎn)比文字來得直觀，可以增加學(xué)生了解新事物的興趣，開拓其視野，更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理相關(guān)知識。

2.2 及時獲取最新信息，幫助教師教學(xué)

教育信息化是建立在互聯(lián)網(wǎng)連通千家萬戶的基礎(chǔ)上，各個媒體、企業(yè)及其相關(guān)網(wǎng)站每天通過互聯(lián)網(wǎng)推送最新知識，政府相關(guān)政策出臺，也可以直接在網(wǎng)站上搜索的到，這種信息接收方式非常迅速，節(jié)省時間。教師在教學(xué)中可以根據(jù)最新信息來不斷改進(jìn)地理教學(xué)方向及課程內(nèi)容設(shè)置，有助于教師更好的進(jìn)行教學(xué)實踐。

2.3 地理學(xué)習(xí)自主化

信息化環(huán)境下，企業(yè)開發(fā)了許多學(xué)習(xí)相關(guān)的技術(shù)設(shè)備，如學(xué)生在上課時每人配一個平板電腦，開設(shè)學(xué)習(xí)地理的app 等，不僅有趣、好玩、更新及時，而且還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。目前也存在其他網(wǎng)上教育系統(tǒng)，同樣擁有網(wǎng)上學(xué)習(xí)、填寫考試卷子等功能，將地理從書本中活化，有效吸引了學(xué)生的注意力，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)。

3、信息化教育在初中地理教學(xué)中的具體運用

3.1 運用動態(tài)模擬方式將教學(xué)重點進(jìn)行闡述

在初中地理教學(xué)中，對于地理現(xiàn)象來講具有較強的空間感，運用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生接受具有一定的困難性。將多媒體運用其中，能夠?qū)崿F(xiàn)模擬動態(tài)的過程，學(xué)生能夠?qū)σ恍┑乩憩F(xiàn)象擁有更為直觀的了解以及掌握。例如，針對“地球板塊運動”這部分內(nèi)容進(jìn)行講解時，將多媒體融入其中，能夠?qū)⒌厍虬鍓K運動過程呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣的方式學(xué)生在理解時較為輕松。對于教學(xué)課件制作時，老師應(yīng)突出難點以及重點，這樣的方式能夠方便學(xué)生的目標(biāo)性學(xué)習(xí)。

3.2 體現(xiàn)其輔助性作用

在初中地理教學(xué)中，對于老師而言應(yīng)具有正確的多媒體觀念。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)具有一定的優(yōu)勢，但在實際運用中應(yīng)堅持適度的原則。將教學(xué)方式進(jìn)行全面的結(jié)合，進(jìn)而才能促進(jìn)教學(xué)效率的提高，同時還能提高教學(xué)質(zhì)量。另外，一些老師在運用信息化教學(xué)中，過度將信息化手段夸大，整節(jié)課都用多媒體進(jìn)行展現(xiàn)。利用多媒體教學(xué)應(yīng)遵循因材施教的原則，因此應(yīng)強調(diào)其輔助性。例如對于世界氣候類型以及河流徑流的流量與變化等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時，也能夠運用數(shù)據(jù)分析以及圖表制作功能，融入教學(xué)實踐中，進(jìn)而起到輔助性作用。

結(jié)語

在初中地理教學(xué)中，老師應(yīng)提高自身的理論化素養(yǎng)，將信息化教學(xué)融入地理教學(xué)中，不僅提高課堂效率，還能加強學(xué)生對知識的掌握。對于信息化教學(xué)手段而言不能將教學(xué)中的所有問題全部解決，應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，堅持因材施教的原則。就整體而言多媒體教學(xué)處于一種輔助性地位，進(jìn)而幫助學(xué)生對知識進(jìn)行全面的消化，同時豐富學(xué)生的知識儲備，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，在真正意義上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。