初中科學教學中學生科學觀念的養成探討

浙江省溫州市龍港市第四中學

在初中科學教學的現實場域中，由于面臨升學的功利性要求，長期以來，人們僅側重于現成知識、技能的授受，而忽視了科學觀念的養成，不僅造成重要的資源浪費，也是對學生人格和素質完滿養成不負責任的一種表現。新課程強調了科學觀念的積極形塑和養成，并為之生成創造了條件。

一、科學觀念的概念和作用

科學觀念是人們尊重和愛戴科學，追求客觀事物規律性的態度和思想?？茖W是關于外部世界發展和人的精神活動的知識體系，是客觀規律的真實反映，是推動社會進步的動力。[1]

樹立科學觀念，可以克服認識方面的主觀盲目性，使人們在正確認識客觀規律的基礎上嚴格按規律辦事，以減少挫折和失誤，提高工作效率和效益。[1]

二、科學觀念的特點

樹立科學觀念要嚴格遵守下列要求：(1)認識的真理性。某一領域的科學就是某一領域的真理，要使人的認識符合真理，就要尊重科學，嚴格按科學程序辦事，而不能有“我即真理”的想法。(2)認識的精確性。科學都是十分精細明確的，沒有含混模糊的概念。要使人們的認識精確，就要用科學的概念和方法處理系統的各項事物，既不能憑空杜撰也不能張冠李戴。(3)認識的系統性?？茖W是系統知識的結晶。要使人的認識系統完整，就要按科學的要求，全面掌握信息，認真研究事物各方面的聯系，而不能有片面性和零散性。[1]

二、科學觀念養成的必要性

1、科學是現代社會不可或缺的一部分，現代生活的巨大進步和改善都是科學發展的結果，可以說科學與每個人都是息息相關的?？茖W觀念可以幫助我們更好的了解社會、融入社會，利用社會資源。

2、現代社會的運行也逐漸向科學體系靠攏。這主要體現在理論的實踐價值上。了解事物運行的規律，并能以此建立恰當的機制，結合實際情況適當改善，是科學體系的具體實現形式?！袄碚撝笇嵺`”已然成為社會風潮。具備一定的科學素養，其實是把握思維的客觀性和能動性，這能夠幫助我們實現自身利益最大化，在現代社會中真正地做個“現代人”。

3、科學觀念的培養也是教育的一大任務?？梢哉f先進教育的最終目的就是培養具有科學意識的文明人?？茖W意識就是不迷信，不盲從。學習一定的科學知識，擁有一定的科學素養，可以幫助我們建立積極樂觀的價值觀，世界觀，對我們的人生發展是很重要的。

4、科學觀念是現代社會人才的必備品質。這不僅體現在其知識的廣度和深度上，更體現在創造性的發掘和利用上。一個人的創新能力離不開一定的科學素養?？茖W素養是一種觀察世界的態度和智慧，是一種恰當利用智慧的源泉和結晶?，F代社會更看重科學素養的實際產出，不僅是企業，還有國家。

三、如何在初中科學教學中培養科學觀念

如何在初中科學教學中培養學生的科學觀念呢？根據教學經驗和理論學習，培養學生的科學觀念需要在以下幾個方面努力：

1.教師要注重自身科學觀念的總結和反思。善教者首善其身，教師要培養學生的科學觀念，自身就必須具備最基本的科學素養。除了掌握本學科清晰的脈絡、本質的邏輯、學科的界限以及學科的規律、學科的發展趨勢等，在教學理念上還必須明確，科學教學絕不是將盡可能多的科學知識和科學技能教給學生，而是要在培養學生的科學觀念上下足功夫。這就要求廣大科學教師根據自己的教學實際，善于摸索、總結和反思符合所教學生實際的一套行之有效的方法，要在課內外不失時機地陶冶學生的情感、激發學生的熱情、喚醒學生的興趣、提升學生的精神境界等。

2.科學教學過程中要在觀念上有意啟迪學生、引領學生。不可否認，課堂教學對于培養學生的科學觀念具有十分重要的地位。由于初中生的自身因素，如知識、心理品質、思想道德等方面發展還不成熟，自我教育能力、獨立學習能力還十分欠缺，教師在課堂教學中就必須有意識、有目的地啟迪學生，激發他們對科學情感、教化他們的科學思維、形塑他們的科學習慣、陶冶他們的科學態度、提領他們的科學精神。只有有意識地在其內在素養上予以側重，才能循序漸進地促使其養成科學觀念。

3.讓學生學會交流和溝通。在科學教學的課內外，教師還要創造適宜的情境和機會，幫助學生學會交流和溝通，讓他們在交往和對話中相互影響、相互作用、相互促進、相互碰撞，把個人的學習心得與他人的學習心得進行融匯整合，最終形成具有更高水平的科學認識、科學習慣、科學思維、科學精神等科學觀念，同時，也有利于他們科學道德和科學倫理的養成。

4.幫助學生在鞏固中總結心得并以文本的形式記錄下來。另一個重要的不可忽視的方法策略在于幫助學生在學習鞏固中善于總結心得并以文本的形式記錄下來。初中科學教學一定要給學生留有自主的自我反思時間和機會，讓學生在自我回味中反思所學知識，并有專門的學習記錄。這樣久而久之，他們就會在觀念深處形成有關科學學習方法、科學自身的內在規律等方面的積淀。然后，把自己的記錄與其他同學的記錄進行交流，進一步反思、完善、修正和重新建構自己的科學觀念，就能達到培養學生科學觀念的最終目的。

結語：只有科學觀念的養成，我們才能在課堂實踐中有利于學生科學素養的形成，有利于幫助學生正確理解科學知識，有利于掌握科學概念和規律，有利于學生科學探究能力的提高，有利于實驗教學有效性的提高。教材是死的，而教師的教是活的，我們要挖掘自身的潛能，利用一切可利用的手段和策略提高我們的教學質量，把學生培養成適合時代的人才。