農(nóng)村小學(xué)生英語書寫習(xí)慣養(yǎng)成策略

貴州省遵義市余慶縣獅子場小學(xué)

一、小學(xué)生英語書寫存在的問題

學(xué)生的書寫主要存在以下幾個(gè)問題：

（一）手寫體、印刷體混淆不清

雖然教師在教學(xué)生書寫時(shí)，認(rèn)真給他們示范應(yīng)該怎么寫，并給部分書寫不好的學(xué)生作單獨(dú)指導(dǎo)，可是，很多學(xué)生自己寫字母或單詞時(shí)，由于受課本的影響較大，總是會按著上面的印刷體去寫，而忘記用手寫體，比如把ɡ 寫成g，把ɑ 寫成a，等等。

（二）句首單詞的首字母忘記大寫

小學(xué)英語新標(biāo)準(zhǔn)教材四年級開始要求學(xué)生學(xué)寫單詞、句子，要求句子開頭第一個(gè)單詞的第一個(gè)字母必須大寫。可是，有些學(xué)生總會忘記，特別是當(dāng)句子是一個(gè)單詞或兩個(gè)單詞時(shí)，學(xué)生就會把它僅僅當(dāng)成一個(gè)或兩個(gè)單詞而不是一個(gè)句子，所以更容易寫成小寫。

（三）單詞與單詞之間不留空隙，書寫潦草

在筆者所任教的幾個(gè)年級中，學(xué)生大多數(shù)都馬虎、不認(rèn)真，所以書寫特別潦草。有好多學(xué)生把單詞與單詞連在一起，不留空隙，看上去就像一個(gè)單詞。還有的學(xué)生隨心所欲，想怎么寫就怎么寫，有的字母該占兩格，他們寫成占三個(gè)格，有的字母占中間一個(gè)格，他們寫成占兩格。

（四）忘記標(biāo)點(diǎn)符號

無論是英語句子，還是漢語句子，有了標(biāo)點(diǎn)符號才能表達(dá)清楚它的含義。而英語中的句號和漢語的不同，英語的句號用一個(gè)小圓點(diǎn)表示而不是小圓圈。有些學(xué)生一開始還記著，可是時(shí)間久了就忘記了，還有的學(xué)生忘記寫問句后面的問號。

二、導(dǎo)致小學(xué)生英語書寫不規(guī)范的原因

造成學(xué)生書寫出現(xiàn)以上問題的原因主要有：

（一）缺乏興趣是書寫不規(guī)范的關(guān)鍵

和生動活潑的課堂教學(xué)相比較，英語的書寫是相對枯燥乏味的，學(xué)生不感興趣。作為教師，如果不想方設(shè)法解決這個(gè)關(guān)鍵問題，讓學(xué)生感受到書寫的樂趣，感受到書寫的快樂，學(xué)生在思想上就不會重視，積極性也得不到提高，書寫狀況自然不會得到改善。

（二）英、漢字母混淆不清是書寫不規(guī)范的重要原因

許多小學(xué)生的書寫不規(guī)范，甚至字母出現(xiàn)錯(cuò)誤，主要原因是受到拼音字母的影響。在漢語拼音字母的書寫中，一次起筆書寫成功的字母只占一小部分，多數(shù)字母都是分兩筆書寫，個(gè)別字母甚至分四筆書寫。而英語字母（小寫）大多數(shù)都是一次起筆書寫，兩次起筆的只占一小部分。許多小學(xué)生從幼兒園就開始寫漢語拼音，印象十分深刻，一旦形成習(xí)慣，往往很難改變。

三、規(guī)范小學(xué)生英語書寫的方法

面對以上種種難題，對于如何規(guī)范小學(xué)生的英語書寫，筆者作了一些嘗試：

（1）作品欣賞

為了從視覺上調(diào)動學(xué)生的興趣與積極性，筆者從網(wǎng)上搜集了一些英文書寫作品、英文手抄報(bào)和英文卡片之類的作品供學(xué)生欣賞，給學(xué)生以美的視覺沖擊，讓他們從這些作品中感受到英文書寫的魅力，從而激起他們自己也要寫一手規(guī)范、漂亮的英文的熱情。

（二）教師要以身示范

教師的榜樣作用對學(xué)生的影響是巨大的。教師天天給學(xué)生做示范，學(xué)生會自覺不自覺地模仿教師寫字，教師規(guī)范的書寫勝過千言萬語的說教。所以，英語教師在這方面要特別注意。在課堂板書時(shí)，筆者努力做到書寫工整、美觀，以起到潛移默化的作用。這樣既是對學(xué)生的一種示范，又是對自己的一種鞭策。

（三）開展豐富多彩的書寫趣味活動

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”把枯燥乏味的書寫訓(xùn)練變成妙趣橫生的活動，會培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對書寫的極大熱情。豐富多彩的趣味活動是課堂中最活躍的成分，是推動、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最有效的動力。

1.輪流辦英文黑板報(bào)

為提高學(xué)生的書寫水平，筆者讓學(xué)生用英文辦黑板報(bào)，每周一換，辦黑板報(bào)的學(xué)生也是每周一換。這樣，為了把黑板報(bào)辦好，將自己的風(fēng)采展示給全班同學(xué)看，學(xué)生會很用心地練書寫，生怕哪個(gè)字母或哪個(gè)單詞寫得不好、寫得不規(guī)范會讓其他學(xué)生看出來。

2.評選英文書寫小標(biāo)兵

筆者每周、每月、每學(xué)期評出幾個(gè)書寫最好的學(xué)生，給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，比如獎(jiǎng)勵(lì)一張英文版小貼畫，讓他們起模范帶頭作用，自覺帶領(lǐng)全班學(xué)生練習(xí)書寫。月標(biāo)兵不僅有獎(jiǎng)勵(lì)，而且筆者會把他們的書寫作品張貼到教室的宣傳欄里，讓大家向他們學(xué)習(xí)。而學(xué)期末標(biāo)兵，筆者會給他們更大的獎(jiǎng)勵(lì)，并把他們的書寫作品保存下來，存到教學(xué)檔案里，供以后的學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.采用兒歌，順口溜

在開始學(xué)英文字母的書寫時(shí)，為了使學(xué)生不容易忘記每個(gè)字母占哪個(gè)格，筆者從網(wǎng)上搜集以下兒歌幫助學(xué)生牢記：

英文字母書寫兒歌

英語字母大小寫，初學(xué)書寫要規(guī)范。

大寫一律上兩格，原則頂住第一線。

小寫有頭上兩格，b，d，h，k 和l。

有尾下面占兩格，g，q，y，p 莫寫錯(cuò)。

無頭無尾中間格，十三字母無漏寫。

a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z 占中間，

i，t 中上一個(gè)半，還有f，j 三格點(diǎn)。

所有字母略右斜，筆順筆畫須記清。

始學(xué)養(yǎng)成好習(xí)慣，大小寬窄要協(xié)調(diào)。

再如大小寫字母順口溜：

大寫字母占兩格，上格中格不頂格，小寫字母占滿格，書寫注意看清格，字母書寫有規(guī)律，右傾5 度不要錯(cuò)。

小寫字母順口溜：

小寫字母有頭向上升，有尾向下拖，無頭無尾中間坐，i，t 上中一格半，f，j 上中下占三格。

學(xué)生記熟了兒歌，亂占格的現(xiàn)象就少了很多，字母書寫就基本不會錯(cuò)了。在學(xué)生開始學(xué)習(xí)句子時(shí)，我讓學(xué)生熟記以下順口溜：

首大寫，尾標(biāo)點(diǎn)，句號縮成小圓點(diǎn)。詞詞分開別粘連，糖葫蘆一串沒法念。

這樣，英語句子的書寫規(guī)則很快被學(xué)生掌握并銘記在心。

（四）評價(jià)方式要靈活多樣

教師對學(xué)生的書寫評價(jià)簡單而單一，時(shí)間久了，他們對于作業(yè)就會感到乏味，對作業(yè)本上的good、verygood 就會麻木，尤其是對書寫經(jīng)常出問題的學(xué)生，就更不起作用。因此要使學(xué)生書寫的興趣一直保持下去，就應(yīng)該采用多樣的評價(jià)方式。因此，筆者除了在學(xué)生作業(yè)本上的評語上下功夫外（作業(yè)本上的評語不光是A、B 等級別，還有g(shù)ood，verygood，wonderful，careful，welldone，Howwonderful 等），筆者還每兩周舉行一次小組互評活動，通過參觀、討論別人的作業(yè)，進(jìn)行他評和自我評價(jià)，讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中共同成長。另外，筆者還給寫得好的學(xué)生的作業(yè)本上貼一張小貼畫，到學(xué)期末看誰的作業(yè)本上的小貼畫多，誰就是最后的勝利者，筆者會給予更大的獎(jiǎng)勵(lì)。

通過英語書寫教學(xué)有效性策略的實(shí)施，筆者所任教的五年級班的書寫取得了顯著的成果，在同年級書寫比賽中有多半學(xué)生獲獎(jiǎng)。在四年級學(xué)生書寫比賽中，筆者所任教的學(xué)生也獲得同樣可喜的成績。

所以，只要教師在英語書寫教學(xué)中堅(jiān)持規(guī)范與創(chuàng)新同行，充分保持學(xué)生書寫的興趣，讓他們能夠感受到書寫也是一種快樂，也是一種美的享受，學(xué)生的英語書寫水平一定會有一個(gè)質(zhì)的提高。