論幼兒園自主性游戲的創設和指導

夏艷

貴州省遵義市余慶縣關興鎮中心幼兒園

幼兒園；自主性游戲；創設指導

引言

自主性游戲主要是指幼兒自由選擇幼兒園創辦多樣化的游戲過程，然后由幼兒教師引導幼兒加入到游戲的環境中，這樣能夠使幼兒在游戲中得到鍛煉和成長。幼兒階段的孩子由于年級較小，心理發育不完全，因此所有的學習都需要依靠幼兒園教育來引導，游戲對幼兒教育非常重要，不僅能夠使幼兒體會到快樂，還能在快樂中成長。本文就通過探究幼兒園自主性游戲的創設以及指導來達到讓幼兒快樂成長的目的。

一、自主性游戲的創設

（一）游戲場地的創設

游戲場地我們可以稱之為幼兒的區域活動，幼兒的區域活動是自主性游戲的創設的前提，因此必須要將區域細致創設，才能更好的在游戲中提供活動區間。首先游戲場地的創設需要考慮到活動人數，根據開展活動的人數制定游戲區域的個數。其次需要將活動區域的功能用處進行劃分，教師在劃分過程中還需要考慮到活動區的位置關系，進而使區域之間相互協調，比如說開發智力活動區應該在氣氛較活躍的位置，這樣才能夠更好地調動幼兒的積極性。比如說益智區能夠鍛煉幼兒的思維，因此需要選擇在相對安靜的區域旁，安靜的區域有美術區等；而運動區是教幼兒通過做體操的方式鍛煉身體，會較為吵鬧，因此需要安置在不會打擾到其他區活動的區域，才能更好地促使各活動區域互不干擾，便于管理。

（二）自主性游戲材料的布置

游戲活動區建立過后，功能也劃分完全，就需要教師根據不同的功能布置不同的游戲材料，游戲材料是開發幼兒動手能力、創造能力、協調能力的關鍵，還是吸引幼兒興趣的關鍵。因此布置游戲材料的環節非常重要。

首先針對游戲材料的布置需要從幼兒心理出發，切實滿足幼兒的愿望以及喜好等，才能夠吸引幼兒的游戲興趣，教師在布置材料時要先對幼兒進行了解，熟悉每一個幼兒喜歡的東西，才能使幼兒投入到游戲中。比如說有幼兒時期的小女孩最抗拒不了的莫過于毛絨玩具以及芭比娃娃，教師可以創設娃娃樂園，游戲材料可以選擇不同動物的毛絨玩具，來教幼兒通過對動物外貌的觀察，認清不同的動物。其次游戲材料的不置要具備層次性，根據不同階段的幼兒進行布置，比如說生活樂園中通過卡片尋找物品，需要教師為能力較強的幼兒布置難度較高的卡片，似紫甘藍、山竹等較難的物品卡片都可以用于對他們的鍛煉。而針對能力較弱的幼兒則布置一些生活中最常見的物品卡片，類似香蕉、蘋果等。這種分層次的游戲材料能夠針對不同的幼兒起到不同的鍛煉效果。使幼兒能夠得到認知上的成長。

最后材料的多樣性非常重要，教師需要定期更換游戲材料，才能使游戲材料一直都具備新鮮感，豐富幼兒的視野，還能夠吸引他們的興趣。游戲材料一定要具備多樣的特點，比如說可以有立體實物的、卡片類型的、可食用類型的、可以拼接形式的等等，多樣化的形式能夠開拓幼兒的思維，并且使他們得到多樣化的體驗。

二、自主性游戲的指導

（一）觀察是指導的前提

教師對幼兒的指導過程一定要以觀察幼兒的行為、語言為前提，游戲的形式使幼兒得到放松以及快樂，因此在活動區中，幼兒的表現均是發自內心的，教師需要細心觀察幼兒的舉動，聆聽他們說的話，才能了解幼兒的心理想法，以及想要做什么，在觀察的基礎上，教師才便于做出有針對性且有效合理的指導。

（二）參與是指導的最有效方式

教師在進行指導的過程中不應該只一味的觀察，或是在一旁等待幼兒的呼喚。最好的指導方式是融入幼兒的游戲世界中，讓幼兒發自內心的將你視為朋友，在這一過程中，不僅方便教師熟悉幼兒的性格以及想法，還能夠及時發現問題，給予糾正或是表揚。尤其針對某些探索性的游戲。更需要教師加入，與幼兒共同探索發現，在出現難題時及時給予提示，才不會削弱幼兒的好奇心。比如說在生活樂園中，幼兒在對水果、肉類、蔬菜等進行分類時遇到了不認識的水果，教師應該以超市阿姨的身份自然的加入其中，對幼兒說：我是在超市工作的人，我知道這個水果，這個水果叫菠蘿、菠蘿里面是黃色的，中間硬硬的是菠蘿心，這樣便于幼兒繼續進行有序的活動。

（三）注意事項

幼兒階段的孩子心智不成熟，他們更喜歡得到表揚，因此一定要注意游戲是為了讓他們在快樂的前提寫學習，一旦出現矛盾時，教師應該采用溫柔勸說的教育方式，而不要隨意批評。其次，在游戲中，教師也不應該過于注重向幼兒的行為正確與錯誤，在不重要的事情中，幼兒的行為往往最能夠表達他們的內心，是他們的創造能力在驅使他們行動，所以教師必須要支持并鼓勵幼兒去主動探索、自由行動，才能夠鍛煉幼兒的動手能力以及創造思維。

結束語

綜上所述，自主性游戲能夠通過多樣化的游戲形式來使幼兒得到鍛煉成長。幼兒園教師作為幼兒學習過程中的啟蒙導師不論是在游戲區域的創設過程還是游戲材料的布置過程中，都必須以幼兒為中心，在游戲過程中通過正確的引導達到培養幼兒思維能力、創造能力、學習能力等的目標，才能賦予自主性游戲教育法真實的教育意義，更好地幫助幼兒健康成長。