小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的興趣激發(fā)

宜賓市南溪區(qū)阜鳴小學(xué)

改革開放初期鄧小平同志就曾強(qiáng)調(diào)“要注重孩子德智體美勞全面發(fā)展”。通過美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，不但能提高小學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力，而且對(duì)人格形成和完善具有重要作用，而且適合現(xiàn)階段素質(zhì)教育培養(yǎng)人才的需要。小學(xué)美術(shù)課主要是為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，通過老師引導(dǎo)，通過課堂體驗(yàn)，讓孩子了解簡(jiǎn)單的美術(shù)知識(shí)，充分發(fā)揮孩子天性，激發(fā)他們內(nèi)心世界，給他們更大的想象空間，進(jìn)而培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)綜合能力。本文從如下幾個(gè)方面探索激發(fā)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

如何有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)美術(shù)教育突破封閉的靜態(tài)結(jié)構(gòu)，我認(rèn)為可以采用以下幾種途徑。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程和情感過程是有機(jī)的整體。在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助幻燈、錄音、錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段，運(yùn)用音樂、影視、圖片等藝術(shù)資料，創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富、映證和深化教學(xué)內(nèi)容，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探求知識(shí)的興趣。

如講《我愛國(guó)旗》一課時(shí)，我走進(jìn)課堂一言不發(fā)，打開錄音機(jī)，播放國(guó)歌。起初學(xué)生都莫名其妙。過了一會(huì)，學(xué)生不由自主隨著雄壯的樂曲唱了起來。然后，我指著課室中懸掛的國(guó)旗問學(xué)生：“國(guó)旗上的五星和紅色各代表什么？”學(xué)生很快就答上來。接著，我又問學(xué)生：“當(dāng)我聽到奏國(guó)歌和聽到五星紅旗升的時(shí)候，你會(huì)怎么做？”意境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生一下子活躍起來，各抒已見。在這種良好的情境中，我因勢(shì)利導(dǎo)地引入了新課。實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)一定的情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以達(dá)到“曲徑通幽”之效。

二、巧妙設(shè)疑，激發(fā)興趣。

古語云：“學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”設(shè)置疑問，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也是啟發(fā)式教學(xué)的核心。在美術(shù)課中，巧妙設(shè)置疑問，才能激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的沖突，造成強(qiáng)烈的求知欲望，點(diǎn)燃思維的火花，也才能使學(xué)生形成探索的目標(biāo)，從而推動(dòng)教學(xué)目的與任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。比如我在教《怎么畫雞》一課時(shí)提出讓學(xué)生“考老師”，請(qǐng)學(xué)生隨意說出一種形狀，只要老師動(dòng)幾筆，就能畫出一只可愛的雞來。學(xué)生被這句“考老師”的言語所激勵(lì)，引起他們極大的興趣，都想以自己的絕招來難倒老師。于是學(xué)生就紛紛舉手說各種形狀，但都被我一一添上了雞的眼、嘴、冠、尾、翅、腿、爪，使這些圖形巧妙地變成了“方形的雞”、“圓形的雞”、“窄長(zhǎng)的雞”等等。學(xué)生感到非常有趣。通過學(xué)生和老師的共同活動(dòng)，加強(qiáng)了師生間的情感交流，使課堂的教學(xué)氣氛寬松和諧，學(xué)生的興趣被激發(fā)了，人人投入，并學(xué)會(huì)了抓住雞的形象特征來作畫的方法。

三、教具演示，激發(fā)興趣。

教具的運(yùn)用，雖然是教學(xué)過程中起輔助作用，但設(shè)計(jì)巧妙，用得恰當(dāng)，可大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如在教學(xué)《對(duì)稱式紋樣設(shè)計(jì)》時(shí)，我先出示了一張對(duì)折已剪好的剪紙，在未打開前，用幻燈投影出來，讓學(xué)生猜：打開來的時(shí)候可能是什么？這時(shí)，學(xué)生的注意力都集中在投影上，氣氛一下活躍起來，紛紛舉手況猜，很快就有同學(xué)猜對(duì)。學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生了興趣。接著，利用這一剪紙，讓學(xué)生總結(jié)對(duì)稱的規(guī)律，學(xué)生因?yàn)樵跊r猜中注意到圖案的形狀，所以很快就把對(duì)稱的規(guī)律總結(jié)出來。這種教具的運(yùn)用，就起到強(qiáng)化學(xué)生參與教學(xué)的作用。同時(shí)也給課堂增添了一種情趣，活躍了氣氛，使課堂常規(guī)教學(xué)在愉快的游戲娛樂之中得到實(shí)施。

四、組織討論，激發(fā)興趣。

圍繞某一問題，組織學(xué)生討論、爭(zhēng)辯，讓他們各抒已見，互相啟發(fā)補(bǔ)充，使問題獲得完美的解決，提高他們的學(xué)問積極性，使他們對(duì)這一問題產(chǎn)生濃厚的興趣，并萌芽了解決此問題的欲望。比如我在講《家具模型設(shè)計(jì)》時(shí)，要求學(xué)生自由合成4 人一組，完成一套家具模型。先讓各組討論所做家具的種類，數(shù)量及款式。學(xué)生一下子討論開去了，課堂氣氛一下熱鬧起來，學(xué)生之間各抒已見，提出自己的不同看法，然后組內(nèi)討論得出結(jié)果。這樣一來學(xué)生的興趣更濃了，積極性也提高了，同時(shí)也給了學(xué)生有互相交流的機(jī)會(huì)。討論提高學(xué)生的參與程度，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、采用游戲，激發(fā)興趣。

游戲是兒童的天堂。做游戲可以滿足他們愛動(dòng)好玩的心理，使注意力不但能持久、穩(wěn)定，而注意的緊張程度也較高。在美術(shù)教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容滲透在游戲中，使學(xué)生愉快的氣氛中對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。比如在講《捏一只小動(dòng)物》時(shí)，我準(zhǔn)備了各種動(dòng)物的布娃娃。首先向全班宣布：“我們先來做一個(gè)游戲好嗎？”學(xué)生一聽到做游戲，干勁就上來了。接著我請(qǐng)了5 位同學(xué)到講臺(tái)來，先把眼睛用布朦上，然后每人發(fā)一個(gè)而娃娃讓他們摸，要他們比賽猜出自己拿的布娃娃是什么動(dòng)物，有什么特點(diǎn)。這時(shí)課堂一下活躍起來。很快，學(xué)生就摸出了是什么動(dòng)物，特點(diǎn)也講得很完整。這樣一來，學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)也解決了這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的一部分。

總之，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，是一項(xiàng)艱苦持久的工作，還需要我們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)一步的摸索和探討。我們要進(jìn)一步挖掘激發(fā)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使美術(shù)教學(xué)真正發(fā)揮它美術(shù)教育的特有價(jià)值，使他真正成為傳遞文化和促進(jìn)人的全面發(fā)展的學(xué)科。美術(shù)教學(xué)并不是把所有學(xué)生培養(yǎng)成藝術(shù)家，教師應(yīng)當(dāng)寬容和尊重學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面的差異，給學(xué)生更大展現(xiàn)平臺(tái)和學(xué)習(xí)空間，進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)不能采用一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)橫縱向比較，結(jié)合學(xué)生自身情況合理評(píng)價(jià)，使各個(gè)層次學(xué)生都能取得進(jìn)步，提升審美水平。

四、結(jié)語

小學(xué)生對(duì)這個(gè)奇妙的世界充滿好奇，美術(shù)就像一扇窗戶，能讓他們更直觀地了解世界。因此，強(qiáng)調(diào)美術(shù)獨(dú)有的魅力，把知識(shí)性、趣味性和科學(xué)性相結(jié)合，并運(yùn)用合適的教學(xué)方式加以體現(xiàn)并持之以恒，能充分激發(fā)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。