平板電腦在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)探究

四川省宜賓市翠屏區(qū)李莊鎮(zhèn)中心小學(xué)校

如今我們處于互聯(lián)網(wǎng)時代，手機、平板電腦、計算機等設(shè)備在生活中是必不可少的。平板電腦的運用已十分廣泛，現(xiàn)在已經(jīng)深入到教育領(lǐng)域。在語文教學(xué)各個環(huán)節(jié)合理地運用平板電腦進行教學(xué)會比傳統(tǒng)教學(xué)方式更具優(yōu)勢，會給課堂教學(xué)注入新的活力。小組合作學(xué)習(xí)不可或缺。

一、平板電腦有利于提高學(xué)生的課堂參與度，更利于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

要想讓學(xué)生在課堂上充分感受到合作學(xué)習(xí)的重要意義，就需要教師進行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，因此，課堂上的教學(xué)安排和教學(xué)過程就顯得十分重要。相如果課堂上氣氛是和諧的，學(xué)生之間的關(guān)系是和諧的，那么在教師的積極引導(dǎo)和協(xié)調(diào)過程中，課堂上一定充滿著自由的聲音，學(xué)生的合作意識也會在這樣的討論、發(fā)言中得到有效的提高，學(xué)習(xí)能力也會在這和諧的課堂氣氛下有所提高。這就需要教師協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，讓班級充滿凝聚力，學(xué)生有強烈的集體榮譽感。因為一個班級風(fēng)氣良好的集體一定能夠創(chuàng)造更多的奇跡。

在語文課上，師生之間、生生之間應(yīng)該是有思想碰撞的。但是學(xué)生進入高中以來，越來越不愿意當(dāng)眾表達(dá)自己的觀點，也不太愿意和同學(xué)討論交流，有些學(xué)生只想當(dāng)課堂的聆平板電腦的軟件里有搶答和隨機抽答兩個功能，合理使用這兩個功能會讓學(xué)生處于隨時可能被抽到回答問題的狀態(tài)，在這種狀態(tài)下學(xué)生就會更加聚精會神地聽課，更加積極主動地思考老師提出的問題并和同學(xué)討論交流，而不再游離于課堂之外，這大大提高了學(xué)生課堂的參與度。

搶答功能一般用在簡單問題和疑難問題的提問上。例如在古詩詞教學(xué)中，詩歌的表現(xiàn)手法比較簡單，學(xué)生會想要表現(xiàn)自己，這時用搶答功能就更公平。而對詩歌內(nèi)容的理解，詩人情感態(tài)度的把握則是古詩詞的難點，針對難點問題，筆者會讓學(xué)生先自主思考，然后小組討論形成小組意見，最后派代表搶答發(fā)言。學(xué)生對搶答一直很有興趣，因為想要搶答成功，所以對問題會努力思考，在小組里也會積極發(fā)言。這樣既提升了學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力，又保證了學(xué)生的課堂參與度。

二、平板電腦有利于課堂及時反饋，提高課堂效率，更利于學(xué)生互相溝通

傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生做的練習(xí)和測驗做的卷子，一般是老師收回批改后再發(fā)給學(xué)生，然后再進行講評。這其中有時間差，講評時，可能有學(xué)生已經(jīng)忘了自己做題時的思維過程，所以有時講評達(dá)不到應(yīng)有的效果。而利用平板電腦可以解決這個問題，學(xué)生做完題后教師可以馬上批改講評，做到及時反饋。語文教學(xué)情境的創(chuàng)造對于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新意識是十分重要的。如今真正具有啟發(fā)意義的教學(xué)不是直接給出學(xué)生正確答案，更不是極其耐心細(xì)致地幫助學(xué)生進行分析、講解。而是在提供了一定的思路之后，給學(xué)生自由思考、討論的時間和空間，讓學(xué)生在不斷地探索過程中自己去挖掘答案，這樣學(xué)生才會思考得更加深入，另外，在思考、討論的過程中，創(chuàng)新能力也會得到有效的提高。例如，可以根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容開展朗讀競賽，讓學(xué)生在閱讀中找到新的靈感，又如，記者問答式教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可能會收到事半功倍的效果，學(xué)生在問答過程中會收獲能力，更能掌握知識。這一環(huán)節(jié)通過平板電腦來完成，更是達(dá)到了意想不到的效果。

所以讓學(xué)生用平板電腦做練習(xí)和測試，老師就能及時有效地反饋，這既激發(fā)了學(xué)生做題的積極性，也提高了課堂效率。更加強了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的可能性。

三、平板電腦有利于學(xué)生課后鞏固和拓展，有利于學(xué)生課后自主交流學(xué)習(xí)

語文課堂時間少，任務(wù)重，要教的知識很多，學(xué)生很難在課堂上學(xué)到方方面面的語文知識，更難延伸一些課外知識。針對課后的鞏固和拓展，傳統(tǒng)的課堂模式是給學(xué)生列一些書目，學(xué)生自行閱讀，老師很難跟蹤學(xué)生的拓展情況和進度。但是利用平板電腦在這方面可以給老師很大的幫助。當(dāng)學(xué)生學(xué)完一篇文章后，老師認(rèn)為這篇文章需要進行一些相關(guān)的拓展閱讀，或者這篇文章里的某個內(nèi)容需要深化理解，那么老師就可以把拓展資料發(fā)到平板電腦讓學(xué)生閱讀，對于需要深入理解的內(nèi)容，老師則可以在平板電腦上發(fā)布學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課后有針對性地去探究。學(xué)生共同參與點評，共同討論學(xué)習(xí)。

在語文教學(xué)中運用平板電腦好處多多，但是這對學(xué)生的自制力也是一個挑戰(zhàn)，所以在使用平板電腦時，老師要進行管理和監(jiān)控。同時，老師對平板電腦的使用要合理，要找到兩者的最佳契合點，讓先進的科技為語文教學(xué)服務(wù)，而不能在小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的探究對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提高和綜合能力的培養(yǎng)有著積極的現(xiàn)實意義，因此，我們應(yīng)該明確自己的教育教學(xué)目標(biāo)，讓課堂上充滿歡樂，讓學(xué)生的競爭意識和合作意識在有趣的課堂討論、比賽、辯論等過程中不知不覺地得到有效的提高。總之，只要使用合理，平板電腦在課前課中和課后就能發(fā)揮積極的作用，能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度，幫助學(xué)生拓展知識，讓語文課堂更富魅力。