如何加強對小學生課外閱讀的指導

貴州省余慶縣獅子場小學湖

作為小學語文教師的我們可以嘗試從以下幾個方面入手：

一、溝通好家長，讓家長支持閱讀

利用家長會的時間，向學生家長介紹課外閱讀的重要性要求家長為學生創(chuàng)設優(yōu)良的讀書環(huán)境，做到“三個一”--每天陪學生讀一會兒書，為學生提供一個安靜的讀書環(huán)境，為學生挑選一批可讀性強的書。讓家長努力創(chuàng)設條件，鼓勵子女加強課外閱讀，并能及時與學校取得聯(lián)系，共同營造良好的讀書環(huán)境，使家長明白：“變聰明的辦法是閱讀、閱讀、再閱讀。”通過學校與家庭的運作，學生有書可讀，天天可讀，閱讀習慣才能逐步得到培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學生興趣，讓學生樂讀

蘇霍姆林斯基曾說：“只有能夠去激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育?！闭n外閱讀指導要從“興趣”入手。因為興趣是最好的老師，是學生學習的動力，只有當學生在頭腦中樹立了強烈的課外閱讀意識，才能積極主動地去閱讀課外書籍。特別對于那些初學閱讀的學生來說，教師尤其應該激發(fā)他們的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀和樂趣相聯(lián)系。用“興趣”“樂趣”這兩把“金鑰匙”去開啟學生的心扉，引導他們步入知識的殿堂。

培養(yǎng)學生閱讀興趣，我們要積極創(chuàng)設有利條件。

首先要給學生充分閱讀的時間。雖說是課外閱讀，其實教師也可以用每周一節(jié)課作為閱讀時間。另外，教師不要布置過重的課業(yè)負擔，否則學生根本無暇去課外閱讀。相信很多語文老師都嘗試過，難的是堅持到底。可見，要培養(yǎng)學生閱讀興趣，必須具有長遠的目光和持之以恒的精神。

其次，要給學生課外閱讀提供空間。在學校中，最重要的就是教師與圖書。學校提供一個讀書的空間，一個學生在教師的指導下讀書的空間。這個空間有軟硬之分。軟空間是每個教師都應該寬容學生進行課外閱讀，硬空間是一個學校應該要有一個好的圖書館。我們學校就有很好的圖書館，好的圖書館應該吸引學生自己去看書，而不是硬性規(guī)定每個學生每個學期要借幾本書。

第三，老師在課堂上講授課本知識時，做到知識的遷移，把課外的知識與課本知識聯(lián)系起來，促進學生了解課外知識的渴望。比如在學古詩的時候，可以向學生介紹唐朝詩詞的發(fā)展史，及一些著名的詩人和相應的作品，在學生閱讀過一些書籍、文章之后，請他們向別的同學講授自己最喜愛、理解最深的文章或其他知識。這對擴展學生知識面、培養(yǎng)課外閱讀興趣、轉變觀念是有很大作用的。

三、做好讀物推薦，擴大閱讀范圍

教師要打破學生課外書等同于“作文選”的錯誤觀念。在擴大學生閱讀范圍的同時，做好讀物推薦工作。積極向學生推薦課外書籍。魯迅先生曾經告誡少年朋友：“只看一個人的著作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了。”他還說：“?？次膶W書，也不好的，會變成連常識也沒有的糊涂蟲，研究文學固然不明白，自己做文章來也糊涂。”這富有哲理的話，正是我們語文教師指導學生選擇課外讀物的“金玉良言”。因此，我們在指導學生選擇課外讀物時，選擇的內容應較廣泛，可涉及兒童生活、歷史故事、科學常識等；也可以是小說、童話、寓言，不拘一格，只要是思想內容健康，有教育性，對兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學作品，都可以推薦給學生閱讀，這樣學生才能博覽群書。同時也根據(jù)學生的實際情況向他們推薦適合的書籍。如上完了《三顧茅廬》可向學生介紹《三國演義》等等。我還向學生推薦一些適合中年級閱讀書目：如：《皮皮魯傳》、《小兵張嘎》、《草房子》、《木偶奇遇記》、《伊索寓言》、《愛的教育》、《青銅葵花》等。

四、制定閱讀計劃，開展實踐活動。

班級定期舉辦“讀書博覽會”，以“名人名言”、格言、諺語、經典名句、“我最喜歡的——”、“好書推薦”等小板塊，向同學們介紹看過的新書、好書、及書中的部分內容，交流自己在讀書活動中的心得體會，讓學生暢談閱讀收獲。它不僅有利于鞏固、提高閱讀效果，培養(yǎng)良好的思維習慣和說寫能力，還利于相互啟迪，共同提高，還組織了一次“好書伴我成長”主題隊會。

讀書對一個人一生的發(fā)展非常重要，葉圣陶詩云：“天地閱覽室，萬物皆書卷”。課外閱讀作為課內閱讀的延續(xù)和補充，極大地開拓了學生的視野，豐富了學生的學識，培養(yǎng)了學生的語文能力。作為一名語文教師，我們要積極拓展渠道，為學生的課外閱讀保駕護航。讓學生徜徉在書海中，在書的海洋中去積累語言，親近母語，陶冶情操。